淺談中職德育課教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用

摘要：中職德育課教學(xué)發(fā)展中，需要對(duì)教育資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，這主要是因?yàn)榈掠n程教學(xué)，學(xué)生僅僅對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際掌握的內(nèi)容有限，且這種教學(xué)形式過(guò)于片面化，學(xué)生學(xué)習(xí)與思考不足，影響最終的教育實(shí)效性，關(guān)于當(dāng)前教育環(huán)境下，中職德育課教學(xué)中德育資源開發(fā)與利用的實(shí)踐方法和教學(xué)作用等均需要從課程實(shí)踐的角度展開研究與探討。

關(guān)鍵詞：中職德育課教學(xué);德育資源;開發(fā)與利用

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高，對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的重視度也不斷提高，在實(shí)施課程教育改革的過(guò)程中要求促進(jìn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)課程思考與研究，綜合化的提升自己的素養(yǎng)，奠定自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。中職類院校是以職業(yè)教育為主，學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育課程學(xué)習(xí)，主要是為了能夠在道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升中，實(shí)現(xiàn)自身的技能、素養(yǎng)全面提升，在對(duì)中職學(xué)生實(shí)施德育教育的過(guò)程中，需要根據(jù)課本內(nèi)容，對(duì)德育資源進(jìn)行充分的開發(fā)，有效提高中職德育課教學(xué)的有效性。

一、 當(dāng)代中職學(xué)校德育課程進(jìn)行過(guò)程中的局限性

（一） 師生聯(lián)系不夠緊密，課堂活力偏低

中職教學(xué)中大多數(shù)老師來(lái)到教室的原因是出于學(xué)校的課程安排，換句話說(shuō)教職人員就像來(lái)到教室執(zhí)行任務(wù)，只是來(lái)完成被安排的差事，并非出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心而自發(fā)來(lái)到學(xué)校。而學(xué)生大多也只是因?yàn)檎n程安排而坐在教室，并非由于自發(fā)性的求知欲望而上課。這樣在課程進(jìn)行過(guò)程中，整個(gè)教室的氣氛就會(huì)死氣沉沉。而教職人員在授課完畢后又會(huì)第一時(shí)間離開教室，這樣就導(dǎo)致課堂上，師生互動(dòng)少，課下師生無(wú)互動(dòng)的情況出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)老師漠不關(guān)心，老師對(duì)學(xué)生也漠不關(guān)心。這樣師生之間沒有建立親密的聯(lián)系，在學(xué)生出現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)等各種各樣問題的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行合理的溝通。這樣也不利于中職德育課程資源的開發(fā)和利用，并且最終將影響到正常教學(xué)任務(wù)的展開和進(jìn)行。

（二） 授課方式單一老套

現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)展，原來(lái)私塾中照本宣科的填鴨式授課已經(jīng)無(wú)法滿足德育體美多方面全面發(fā)展建設(shè)的課堂新要求。單一的教學(xué)方法可能適用于原來(lái)僅僅教授專業(yè)技能時(shí)的要求，但是對(duì)于現(xiàn)在要求多方面全面發(fā)展的新教育要求已經(jīng)過(guò)時(shí)已久。在學(xué)生積極性偏低的情況下，教職人員采用填鴨式的教學(xué)方法并不一定有任何成效，可能反而致使本來(lái)就有些厭學(xué)情節(jié)的學(xué)生的厭惡心理，促使其對(duì)課程失去好奇心失去求知欲，由此看來(lái)單一的方法會(huì)使課堂失去活力，從而阻礙中職學(xué)校德育課程的開設(shè)和進(jìn)行，不利于中職德育課程資源的開發(fā)和有效利用。

二、 中職德育課教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用策略

（一） 課堂德育資源開發(fā)

一成不變的課堂教學(xué)方式會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新的手段和方法，將開發(fā)的德育資源合理利用到德育課堂上。質(zhì)變一定是由量變而引起的，教師要在潛移默化中感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的塑造，完成全方位的發(fā)展。比如，教師在課堂上可以將最近的一些時(shí)事熱點(diǎn)作為德育資源導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)人生道理，并將德育教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。中職德育教師在講課的時(shí)候，不可過(guò)于死板，也不可完全根據(jù)教材來(lái)講述，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育教學(xué)的靈活性，在整個(gè)過(guò)程中多點(diǎn)撥學(xué)生，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，確保德育資源得到充分有效的利用。在講解完畢后，還要讓學(xué)生整理好相關(guān)資料與知識(shí)，做到活學(xué)活用，促使德育教育的成果進(jìn)一步優(yōu)化。另外，教師在課堂上運(yùn)用德育資源的時(shí)候，還應(yīng)綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，采用相對(duì)應(yīng)的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，開展對(duì)德育資源的深入探索。

（二） 生活資源的開發(fā)

中職學(xué)生在德育課程的學(xué)習(xí)中，需要對(duì)書本理論有正確的把握，并且要能夠在理論知識(shí)的靈活運(yùn)用中解決實(shí)際生活中的矛盾和問題，在實(shí)施中職德育課教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)德育教育資源的開發(fā)，可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手。例如對(duì)于中職德育課程教學(xué)中的“義務(wù)”與“權(quán)利”部分的講解，老師可以對(duì)學(xué)生生活中的一些實(shí)例，如自由言論權(quán)、受教育權(quán)和遵紀(jì)守法的義務(wù)等，老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，對(duì)“履行義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任”展開話題討論和研究，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)要點(diǎn)。

（三） 網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已廣泛滲透到人們?nèi)粘５纳睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)中，中學(xué)生們尤其鐘愛，不光是它的便捷深受大家的青睞，如網(wǎng)站、BBS、QQ、EMAIL等，還因?yàn)樗挟惓ＸS富的信息資源供人們查閱。因此，中職德育工作也應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)及其資源，構(gòu)建新型的德育教學(xué)平臺(tái)，富有成效地開展學(xué)生的思想品德法律教育。

例如，在教學(xué)抽象的法律知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的案例進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)資源可為師生打開了另一片廣闊的天空。在德育教學(xué)實(shí)踐中，老師可以自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找教學(xué)資源，然后進(jìn)行篩選、備課，制作成多媒體課件，課堂上結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行多媒體講解，讓學(xué)生快速理解深?yuàn)W的法律知識(shí);也可以放手讓學(xué)生親自去網(wǎng)絡(luò)查找資料，來(lái)應(yīng)證書本上的法律知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的開放性、時(shí)空性刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)網(wǎng)上收集資料，一方面，開闊他們的眼界，獲得更多的信息，擴(kuò)大知識(shí)面;另一方面，讓他們從鮮活的案例中掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)服務(wù)的理念。

誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)具有兩面性。但只要我們引導(dǎo)有度，讓他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的功能，感悟到網(wǎng)絡(luò)的真正意義，同樣能把他們引向正道，老師要及時(shí)肯定他們的成果，豐富了課堂的教學(xué)資源，這是一舉兩得的教學(xué)成果。

三、 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上分析可知，在中職德育教學(xué)中合理開發(fā)并利用德育資源，能夠?qū)Φ掠虒W(xué)效果的提升起到不可估量的作用。對(duì)此，中職德育教師要積極改善當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，正確處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保德育資源能夠獲得充分、全面的運(yùn)用。

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作者簡(jiǎn)介：

刁宇，重慶市，重慶鐵路運(yùn)輸技師學(xué)院。