如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

摘 要：課堂是教師將自己的教育理念、教育內(nèi)容和自己的教育見(jiàn)解傳授給學(xué)生的主要渠道，提高課堂教學(xué)效率是我們每一個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)所追求的目標(biāo)，教師在教學(xué)工作中要保證課堂教學(xué)效率，只有提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生才能夠?qū)W地更好，進(jìn)步更快。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)是啟蒙和關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。高效的數(shù)學(xué)課堂在增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，也在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該單一的進(jìn)行知識(shí)的傳授，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)著重于引導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;教學(xué)效率

一、 激發(fā)學(xué)生興趣，在興趣中教學(xué)

興趣是引領(lǐng)我們前往探索的指明燈，是開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的事情產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，不需要外力的干預(yù)，自己會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索，進(jìn)行知識(shí)的汲取，因此把興趣作為孩子學(xué)習(xí)的首要關(guān)注點(diǎn)是有一定存在價(jià)值的。且小學(xué)生處于一個(gè)好學(xué)、多動(dòng)的時(shí)期，關(guān)注的東西很多，世界在學(xué)生眼中都是新奇的，死板嚴(yán)肅的課堂氛圍，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生的興趣方面，要多加力度進(jìn)行干預(yù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有質(zhì)的變化，從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？我們可以通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)引發(fā)。例如，在進(jìn)行五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)觀察物體教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作或從家中攜帶可以進(jìn)行觀察的物品，在課上鼓勵(lì)孩子們交換物品進(jìn)行觀察，活躍課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言盡量多的簡(jiǎn)單、直接、有趣、生動(dòng)。所謂簡(jiǎn)單，直接指的是語(yǔ)言要沒(méi)有冗余，直觀明了地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，不拐彎抹角，多借助輔助工具對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行修飾。趣味性是指教師的言語(yǔ)之間應(yīng)該充滿趣味，而不是對(duì)知識(shí)的死搬硬套，我們要做知識(shí)的傳播者，而不是知識(shí)的搬運(yùn)工。動(dòng)態(tài)性是指教師在教授時(shí)應(yīng)該有情感的投入，讓學(xué)生們可以根據(jù)情感的“起伏跌宕”中加深對(duì)知識(shí)的理解。簡(jiǎn)潔性指的是教師用語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，不應(yīng)該有過(guò)多的冗余，避免讓學(xué)生分不清主次。

二、 豐富課堂資源，教學(xué)模式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多時(shí)間都是教師在進(jìn)行板書(shū)，只注重對(duì)知識(shí)的教授，卻忽略了學(xué)生是否跟上的思路，在這種環(huán)境中，學(xué)生往往會(huì)容易走神，而多媒體等課堂資源的引入，極大地緩解了這種情況。

例如，在進(jìn)行五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)這節(jié)時(shí)，對(duì)于圖形的運(yùn)動(dòng)，單純地依靠想象，很難有一個(gè)很好地理解。引入多媒體教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行講解時(shí)，播放圖形運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生們直接的觀察到圖形運(yùn)動(dòng)的軌跡，同時(shí)，吸引了學(xué)生們的注意力，也可以使用一些“道具”，模仿圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡真實(shí)地出現(xiàn)在面前時(shí)，同學(xué)們就會(huì)比較積極主動(dòng)，上課的質(zhì)量和效率也就大大提升了。

在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行模擬，根據(jù)需要教授的知識(shí)進(jìn)行氛圍的營(yíng)造，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的一種推動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，同時(shí)也有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，從而使之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系

大多情況下，生活中的知識(shí)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生們把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，學(xué)會(huì)在生活中尋找數(shù)學(xué)，會(huì)讓學(xué)生們有一種成就感，有利于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率。

例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)簡(jiǎn)單乘法的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生們測(cè)量自己到學(xué)校的路程，首先測(cè)量自己?jiǎn)尾降拈L(zhǎng)度，記錄步數(shù)，然后在課堂上進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)生的互相交流，不僅可以使課堂氣氛得到活躍，還能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了在生活中數(shù)學(xué)，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)分段乘法時(shí)，用所學(xué)知識(shí)，為家里進(jìn)行水費(fèi)和電費(fèi)的計(jì)算，出行時(shí)，詢問(wèn)出租車師傅里程和單價(jià)進(jìn)行計(jì)算。

當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該積極加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于探索，在生活中實(shí)踐理論知識(shí)，容易讓學(xué)生獲得成就感，從而喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、 鼓勵(lì)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生們無(wú)一例外都是喜歡獲得表?yè)P(yáng)的，表?yè)P(yáng)是一種培養(yǎng)自信心的手段。在教授過(guò)程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注某個(gè)學(xué)生的心理變化，在感到學(xué)生情緒低沉，無(wú)心學(xué)習(xí)時(shí)，要采用言語(yǔ)鼓勵(lì)的方式，提高學(xué)生的自信心，緩解低沉的心情，跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也要時(shí)刻了解課堂狀態(tài)的變化，當(dāng)課堂整體趨于沉悶時(shí)，要采取干預(yù)措施，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

在課堂氣氛低沉的時(shí)候，可以采取班級(jí)范圍內(nèi)的游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍。例如速算類游戲，進(jìn)行組間的比賽，由兩隊(duì)同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行混合運(yùn)算，接力進(jìn)行，直到每組學(xué)生全部進(jìn)行完畢，對(duì)于獲得優(yōu)勝的隊(duì)伍，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小禮品的獎(jiǎng)勵(lì)，有利于活躍課堂氣氛，對(duì)算法進(jìn)行自我理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于學(xué)習(xí)上獲得優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也要進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，并且對(duì)于錯(cuò)誤的改正，也要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這個(gè)階段的學(xué)生，自尊心和好勝心都很強(qiáng)，教師在糾錯(cuò)和獎(jiǎng)勵(lì)是要把握好尺度，避免在學(xué)生中樹(shù)立不好的形象。要與學(xué)生們建立情感，產(chǎn)生信任，經(jīng)常溝通和交流。在出現(xiàn)問(wèn)題難以解決時(shí)，必要時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行解決，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行輔助處理，正確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指引。

小學(xué)數(shù)學(xué)著重于方法上的教學(xué)，有效的方法對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的影響。對(duì)于小學(xué)生而言，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系很簡(jiǎn)單，著重是學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，但是，小學(xué)生的心智能力還未完全成熟，所以學(xué)習(xí)起來(lái)掌握的程度有限，教師在進(jìn)行教授時(shí)，要把握難度，注意授課方式，積極進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合的“奇怪”現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，需要教師對(duì)學(xué)生的充分了解的情況下制定嚴(yán)格有效的計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)，這一切都依托于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂動(dòng)態(tài)的把握和對(duì)多媒體資源的利用。

作者簡(jiǎn)介：

熊健，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣小屯鄉(xiāng)中興小學(xué)。