小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題設(shè)計(jì)方向研究

摘 要：隨著新課改全面實(shí)施以及各個(gè)學(xué)校的履行情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也要隨之發(fā)生重要改變。在對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況所進(jìn)行的考查主要依賴于數(shù)學(xué)考試，而考試中所問(wèn)題的設(shè)計(jì)都要教師仔細(xì)進(jìn)行思考，要做出改變，滿足當(dāng)下時(shí)代和新課改的要求，從而對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行考查。基于此，本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題設(shè)計(jì)方向進(jìn)行研究，希望通過(guò)文章的探討，讓教師在命題上能夠更好地把握設(shè)計(jì)方向，從而最大限度發(fā)揮數(shù)學(xué)考試的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);考試命題;設(shè)計(jì)方向

一、 前言

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸由應(yīng)試教育走向了素質(zhì)教育，更加重視學(xué)生在各個(gè)方面上的發(fā)展，如此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)也要發(fā)生改變，傳統(tǒng)應(yīng)試教育考核已經(jīng)難以發(fā)揮出重要的作用，因此轉(zhuǎn)變考試問(wèn)題便顯得尤為重要。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視考試命題設(shè)計(jì)，在命題設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮各個(gè)方面因素，充分發(fā)揮其本身所具有的重要作用。

二、 命題設(shè)計(jì)要更加貼近學(xué)生的生活

小學(xué)階段因?yàn)閷W(xué)生自身年紀(jì)相對(duì)較小，并沒(méi)有過(guò)多的接觸抽象思維，而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)接觸到非常多的抽象思維，學(xué)生在最初的時(shí)候是難以理解的，如此則對(duì)其在其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)將產(chǎn)生非常大影響，所以教師在命題設(shè)計(jì)上更應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際生活兩者結(jié)合在一起，讓學(xué)生在考試過(guò)程中能夠更好地聯(lián)系實(shí)際，從而促使學(xué)生更好地完成考試。例如，小明媽媽共給小明6塊錢(qián)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，當(dāng)其買(mǎi)了一個(gè)文具盒以后還剩余1/3的錢(qián)，那么該文具盒價(jià)格為多少。當(dāng)看到這一題目時(shí)，就會(huì)將其與自身生活聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)考試緊張氛圍逐漸減緩，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的能力，并且也不會(huì)出現(xiàn)再害怕考試的情況。因此，在命題上與學(xué)生實(shí)際生活緊密貼合在一起，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也具有非常重要的意義，而且還能夠大大降低考試難度，提高學(xué)生的考試成績(jī)，并為學(xué)生在此方面上的學(xué)習(xí)樹(shù)立起更大的信心。

三、 命題設(shè)計(jì)重視考查學(xué)生的理解能力

當(dāng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)考試問(wèn)題時(shí)，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，而且還要還要考查學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題上的理解能力。當(dāng)教師在命題過(guò)程中，此時(shí)可以借助文字和圖形等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，當(dāng)學(xué)生通過(guò)閱讀文字、識(shí)別圖片中所包含的信息，將文字、圖像等問(wèn)題最后轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算最終得出所需要的答案。但是，在命題時(shí)也要盡量將生活中所遇到的問(wèn)題當(dāng)作命題背景，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠更加與學(xué)生的生活構(gòu)建起聯(lián)系，如此既對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力進(jìn)行了考查，還能考查學(xué)生對(duì)于各種類型數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力。

四、 命題設(shè)計(jì)中加入修飾語(yǔ)氣

當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)考試時(shí)，首先映入眼簾的就是數(shù)學(xué)題目，而且數(shù)學(xué)題目在一定程度上將會(huì)直接影響到學(xué)生自身的發(fā)揮，所以在命題設(shè)計(jì)上要加入的各種修飾語(yǔ)氣，以便學(xué)生更加容易理解。例如，當(dāng)班主任要帶領(lǐng)20名學(xué)生外出春游，其應(yīng)當(dāng)選擇哪種車(chē)才是最好的呢？然后再題目下方給出三種答案。當(dāng)學(xué)生做到此種問(wèn)題時(shí)，由于問(wèn)題語(yǔ)氣非常親切，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步深入到題目語(yǔ)境之中，并且由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自身能力有限，如果過(guò)于復(fù)雜將會(huì)造成學(xué)生無(wú)法繼續(xù)閱讀下去，所以在語(yǔ)言上要顯得簡(jiǎn)單、有趣。因此，在對(duì)小學(xué)試卷進(jìn)行命題設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生自身的年齡以及認(rèn)知程度等方面因素，避免出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜、理解存在困難的題目，否則將會(huì)影響到學(xué)生在相關(guān)問(wèn)題上的解答，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不不理想，喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

五、 命題設(shè)計(jì)要全面考查學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

在當(dāng)下教育改革背景下，對(duì)小學(xué)生所進(jìn)行的考查不僅是對(duì)某一科目知識(shí)的考查，更要對(duì)學(xué)生在各個(gè)科目上的知識(shí)進(jìn)行考查，讓學(xué)生綜合理解和應(yīng)用各科知識(shí)。例如，在1903年偉大的數(shù)學(xué)加科勒當(dāng)走向講臺(tái)時(shí)，其并沒(méi)有向任何人說(shuō)任何的話，只是將兩個(gè)算式與最終的結(jié)果寫(xiě)在黑板之上，其中一個(gè)算式為267-1，另一個(gè)則為的761838257287×193707721，這兩者最終所得到的結(jié)果是完全一樣的。當(dāng)寫(xiě)完這個(gè)算式以后，所有觀眾的都給予熱烈的掌聲，到底是什么原因才讓觀眾如此激動(dòng)呢？主要是因?yàn)槠浣鉀Q了當(dāng)年在數(shù)學(xué)界存在兩百年之久的難題，也就是267-1最終所得到的結(jié)果到底是不是質(zhì)數(shù)，而由于科勒已經(jīng)證明上述兩個(gè)算式最終所得到的結(jié)果是完全一樣，所得出結(jié)論267-1最終結(jié)果為合數(shù)。但是，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行回答，如此不僅對(duì)合數(shù)問(wèn)題進(jìn)行了考查，而且還對(duì)其自身的語(yǔ)言能力進(jìn)行了考查，讓學(xué)生在做題時(shí)能夠產(chǎn)生更多的樂(lè)趣，并考查了合數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解了有關(guān)的數(shù)學(xué)史，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的學(xué)習(xí)。

六、 總結(jié)

如今，我國(guó)小學(xué)教育在不斷改革以滿足時(shí)代發(fā)展需求，不僅讓數(shù)學(xué)教育發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，而且數(shù)學(xué)知識(shí)考核也要隨之發(fā)生改變。在新的教學(xué)理念當(dāng)中，所有教學(xué)工作的開(kāi)展都要以學(xué)生為核心，促使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，數(shù)學(xué)考核工作也要充分考慮到學(xué)生的自身實(shí)際情況。文章就對(duì)小學(xué)生的考試命題設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，所有命題設(shè)計(jì)不僅要便于學(xué)生理解，而且還要對(duì)學(xué)生綜合能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行考查，從而充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)考核的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]方力鈞.小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐[J].云南教育：小學(xué)教師，2012（12）：18-19.

[2]毛凱捷.小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題設(shè)計(jì)方向思考[J].內(nèi)蒙古教育，2016（5）：17.

[3]戴金藝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的發(fā)展趨勢(shì)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2009（6）：84-85.

作者簡(jiǎn)介：

向金牛，江西省上饒市，江西省上饒市鄱陽(yáng)縣石門(mén)街鎮(zhèn)漢橋小學(xué)。