體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：自新課改理念提出和推廣之后，教師們在組織具體的教學(xué)活動時開始有意識地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，期望不斷調(diào)動其積極性，讓教與學(xué)的過程更加具有實效。在此理念的要求下，體驗式學(xué)習(xí)模式被逐漸滲透到了各學(xué)科的教學(xué)工作中，對提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為主要研究對象，著重探討了體驗式學(xué)習(xí)在該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價值，旨在為諸位教育同行提供更多借鑒。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探討

一、 引言

體驗式學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主體體驗為核心的一種新型教學(xué)手段，能夠有效觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其在參與、探究和體驗中了解各類知識的內(nèi)涵，進(jìn)而使課堂更加高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，切實增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動效果。針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教師可以將體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用于授課的各個環(huán)節(jié)中，將抽象的理論知識教育轉(zhuǎn)變成具體可感、形象生動的教學(xué)過程，有效降低學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度，使其在輕松的環(huán)境中更加快速地掌握知識。

二、 指導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)工作中進(jìn)行課前體驗

對學(xué)生來講，完整的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)包括課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，只有做好了每個步驟的工作，其才能更加準(zhǔn)確、牢固地掌握所學(xué)知識。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實施教學(xué)工作之前，首先應(yīng)當(dāng)重視課前預(yù)習(xí)模塊的作用，通過督促學(xué)生提前學(xué)習(xí)新知識、了解個人學(xué)習(xí)狀況來幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗，并據(jù)此為之后的教學(xué)和學(xué)習(xí)指明方向。如，教師可以為學(xué)生制作一張通用的預(yù)習(xí)表，要求其根據(jù)表格中的內(nèi)容分類有條理、有目的地對教材中的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并同步在表格中填寫個人的學(xué)習(xí)收獲，最后通過瀏覽表格來從整體上把握個人的預(yù)習(xí)狀況，在預(yù)習(xí)體驗中為之后的課上學(xué)習(xí)制定更加完善的目標(biāo)。

三、 針對具體的授課內(nèi)容完善學(xué)生的課堂體驗

（一） 引進(jìn)生活案例組織學(xué)生體驗知識的應(yīng)用途徑

為了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，教師還可以采取生活化教學(xué)的策略，通過在授課過程中引進(jìn)生活案例來指導(dǎo)學(xué)生體驗知識的應(yīng)用方法和途徑，由此使其經(jīng)過體驗形成學(xué)以致用的意識，凸顯出教學(xué)的實效性。比如，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》時，就可以將自己某次去超市購物的小票展示出來，并隱藏最終的消費(fèi)總額，要求學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加法計算總共花了多少錢，或是讓學(xué)生使用減法計算某兩種物品之間的價格差，由此讓學(xué)生在較為真實的案例中體驗數(shù)學(xué)知識的實用性和應(yīng)用性，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（二） 設(shè)計教學(xué)情境輔助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很難一直集中注意力，此時就需要教師在教學(xué)過程中不斷對其進(jìn)行感官刺激，以此方式來輔助他們體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師可以采取情境教學(xué)的模式，運(yùn)用信息技術(shù)來展示與教材知識有關(guān)的圖片、音樂、動畫片等內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，使其在新奇的環(huán)境中保持思維的活力、主動探知理論知識的內(nèi)涵和原理，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 開展實踐活動引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的生成過程

要想加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透實踐活動的內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、親身經(jīng)歷中體驗知識的生成過程，幫助他們形成穩(wěn)固、形象的記憶。例如，數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓》的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生利用白紙、剪刀自主制作一個圓，然后引導(dǎo)他們借助直尺等測量工具，將圓在上面滾一圈計算其周長，或是利用學(xué)習(xí)材料制作一個長方形并將其以鋸齒的形狀對半裁開，然后拼合成一個圓，由此使其掌握面積公式的形成原理，最終使其通過實踐來體驗知識的由來，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果。

（四） 實施合作教學(xué)模式不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

根據(jù)新課改理念的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在組織教學(xué)活動時也要為學(xué)生提供更多自學(xué)的平臺，此時教師就可以使用合作教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的主體意識、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，并不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗。如，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為他們選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后給出具體的學(xué)習(xí)流程與任務(wù)，引導(dǎo)他們在組內(nèi)發(fā)揮個人的主觀能動性進(jìn)行討論和探究，使其形成多元、靈活、創(chuàng)新的思維，在眾人的努力下收獲更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗，并在他人的啟發(fā)下不斷完善個人的學(xué)習(xí)思路和知識結(jié)構(gòu)。

四、 改良課堂評價機(jī)制促使學(xué)生獲得積極的體驗

在課堂學(xué)習(xí)中，教師對于學(xué)生的評價也會影響其學(xué)習(xí)體驗，因此現(xiàn)代教師需要進(jìn)一步研究“生本”教育思想的內(nèi)涵，為學(xué)生打造一套合理、科學(xué)、有效的評價機(jī)制，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多積極的情感體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在評價學(xué)生時以鼓勵和贊美為主，善于發(fā)現(xiàn)其點滴進(jìn)步和閃光點，及時對其提出表揚(yáng)，促使他們在老師的激勵下不斷完善自我。

五、 利用復(fù)習(xí)方案引導(dǎo)小學(xué)生在體驗中吸收知識

課后復(fù)習(xí)是課上教學(xué)活動的拓展和延伸，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加深入地掌握知識的核心要點，并通過訓(xùn)練形成較為穩(wěn)定和準(zhǔn)確的記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以采用趣味復(fù)習(xí)方案來引導(dǎo)學(xué)生在課下體驗中吸收和內(nèi)化知識，如，利用信息技術(shù)將他們需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容融入某個漫畫中，或是利用某種App來布置任務(wù)與學(xué)生進(jìn)行線上互動，由此使其在新穎的氛圍中更加主動地對知識進(jìn)行回顧和思考，通過良好的復(fù)習(xí)體驗順利完成吸收知識的任務(wù)。

六、 結(jié)論

在組織體驗式學(xué)習(xí)活動時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的性格特點和喜好來選擇不同的教學(xué)方案，并采用有趣、合理的授課模式充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情和主動性，進(jìn)而促使他們在教師的引導(dǎo)下嘗試發(fā)散思維、獨立思考數(shù)學(xué)問題，在切身體驗中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，并獲得豐富的知識儲備、形成良好的綜合技能，最終實現(xiàn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升。在此期間，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)評價和課后復(fù)習(xí)的重要作用，選用科學(xué)的方式來不斷夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)高效課堂的建立，推動數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂莉.體驗式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（4）：57.

[2]肖茜勻.探究體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（12）.

[3]唐乃勝.探究體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2018（11）.

作者簡介：

吳傳奎，安徽省淮南市，安徽省淮南市謝家集區(qū)第二小學(xué)新家園校區(qū)。