多元化音樂教育專業(yè)鋼琴教學的發(fā)展分析

摘 要：高校音樂教育教學改革應以培養(yǎng)優(yōu)秀教師教育為動力，創(chuàng)新教學方法為宗旨，提高和加強學生的綜合素質和能力建設為目的，盡快發(fā)現(xiàn)和摒棄片面注重學生演奏技能的教育模式，全面開創(chuàng)音樂教育教學新局面。在高校鋼琴教學過程中，音樂教育鋼琴教學的最終目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和應用意識的人才。各學院的音樂教師要有強烈的使命感和事業(yè)心，不斷鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)散思維，打破陳規(guī)，繼續(xù)向適合自己專業(yè)和音樂教育的方向學習和探索，鋼琴教育是音教學不可少的重要課程，受到越來越多的人的喜愛和研究，在中西融合、觀念和美學等方面不斷創(chuàng)新。本文通過對高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的分析，探討了多元音樂教育中鋼琴教學的發(fā)展方向。

關鍵詞：多元化;音樂;音樂教育;鋼琴教學;發(fā)展

一、 鋼琴課教學內容的拓展

優(yōu)化和創(chuàng)新鋼琴教學內容，要求教師的教學水平、教學能力和綜合素質達到較高水平，這是我國鋼琴教育教學改革和創(chuàng)新必不可少的環(huán)節(jié)。在朱望華先生的《全方位鋼琴教學》一書中，出現(xiàn)了鋼琴教學中的“全方位”一詞。“全方位”鋼琴教學理念與鋼琴教育的多元化發(fā)展息息相關?！叭妗苯逃虒W特別重視教學體系的多元化發(fā)展。因此，必須著眼于學生的發(fā)展，建立靈活多變的課程評價模式，從設置、模式、內容、質量、教師、評價等方面對教學進行評價和改進，逐步發(fā)展成為一種不同的專業(yè)鋼琴教育。在高等教育教學發(fā)展的方向上，符合音樂教育鋼琴課程改革標準。

二、 我國高校音樂教育專業(yè)“鋼琴教學法”存在的問題

（一） 教學缺乏對學生教學能力的培養(yǎng)

在教學中，過分注重游戲技能的培養(yǎng)，忽視了理論知識與實踐教學的聯(lián)系。沒有合理的課程規(guī)劃、教學內容和教學方法，鋼琴教師的培養(yǎng)不能滿足國家目標和社會需要，失去了師范教育的目的。

（二） 鋼琴教師的水平一般不高

我國許多高校中青年鋼琴教師比例過高，教師隊伍不平衡，教師的教學科研能力相對較弱。從我們目前的情況來看，大多數(shù)青年教師都是從專業(yè)院校畢業(yè)后直接入職的，他們都具有良好的專業(yè)績效水平。由于傳統(tǒng)鋼琴教學經驗不足，教師無法培養(yǎng)學生的教學能力。通常，一個學期后，學生只能學習幾段音樂。此外，大學規(guī)模的擴大導致了教師短缺。為了完成學生的教學，教師必須超負荷工作。高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學改革和科研活動開展困難。在任何情況下，培養(yǎng)合格的鋼琴教師都將更加困難。

（三） 學生學習熱情不高

首先，學生入學后的學習目的還不夠明確。他們只注重課堂教學內容，不積極解決課后知識問題。隨著時間的推移，出現(xiàn)了“教師教什么，我學什么”的狀態(tài)，忽視了創(chuàng)新和探索的思維和實踐能力。其次，學生對鋼琴理論課認識不足，鋼琴教學方法的性質和課程內容，理論知識與實踐的結合不好。因此，學生不僅要重視課程設置，而且要加強理論知識的學習和教育實踐。這些問題的存在，影響了廣西“鋼琴教學法”的開放。要實現(xiàn)國家培養(yǎng)目標，滿足社會需要，培養(yǎng)合格的基礎音樂教師和鋼琴教師，必須克服上述問題，加強鋼琴理論課建設，改變師生關系以及思想觀念，鋼琴理論課程體系有待完善。目前，我國大多數(shù)高校鋼琴理論課程體系還不夠完善。鋼琴教學在音樂教育中的重要性只體現(xiàn)在技能的培養(yǎng)上。理論知識對專業(yè)技能和未來教學有多大影響？這似乎沒有引起學校足夠的重視。雖然部分高校開設了鋼琴理論課，但大多側重于傳統(tǒng)技能訓練，不涉及鋼琴教學方法。

三、 高校鋼琴教學改革的方法

（一） 提高學生鋼琴教育質量

首先，引導學生樹立正確的鋼琴學習價值觀。在鋼琴教育教學中，要注意培養(yǎng)專業(yè)學生的心理素質，引導學生了解開設音樂教育專業(yè)的目的、人才培養(yǎng)的目標，正確認識“足夠的專業(yè)素養(yǎng)”。提高鋼琴的“實踐功能”能力，提高其專業(yè)的科學定位。同時，針對大學生學習自學能力差的問題，通過更全面的鋼琴教學，使學生真正了解鋼琴藝術，真正了解鋼琴教育的魅力，努力培養(yǎng)學生的自學能力。為提高學生的學習能力提供了一條新途徑。根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標和社會條件，和創(chuàng)新應用能力，激發(fā)學生對鋼琴學習能力的理解，運用更多的教學實踐和更廣闊的視野，幫助學生在現(xiàn)代鋼琴教育教學中樹立創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。其次，要重視實踐教學，提高學生對鋼琴文化的認知能力。從多元的角度出發(fā)，加強學生的文化知識和其他藝術學科，幫助他們建立多元文化思維，拓寬知識面。同時，要深化課程改革，利用地方優(yōu)秀鋼琴作品作為教學資源，提高學生對民族音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生的民族情感和民族精神。

（二） 提高高校鋼琴教師素質

鋼琴教師是鋼琴知識和技能的傳播者，對學生鋼琴藝術和教學能力的發(fā)展起著至關重要的作用。高校鋼琴教師的素質和素養(yǎng)將對學生的學習和教學改革的有效性產生深遠的影響。其藝術修養(yǎng)和職業(yè)道德對學生人格的塑造有著微妙的影響，影響著學生在鋼琴課上的積極性，在一定程度上決定著個人專業(yè)能力和綜合能力的有效培養(yǎng)。同時，鋼琴教師的專業(yè)素質，包括知識結構、鋼琴專業(yè)技能和音樂藝術訓練，將對學生正確理解鋼琴藝術及其未來職業(yè)發(fā)展產生深遠影響。

（三） 培養(yǎng)大學生的興趣

受傳統(tǒng)應試教育的影響，鋼琴藝術教學評價方法相對落后。在素質教育背景下，傳統(tǒng)的考試不再是檢驗大學生能力的唯一途徑。在不受考試限制的情況下，學生的主動性和積極性更高。興趣是最好的老師，強烈的興趣是提高學習能力的重要因素。因此，在教學過程中，要不斷激發(fā)大學生對鋼琴學習的興趣。刺激是激發(fā)興趣的重要方式。我們可以組織更多的課外活動，如鋼琴比賽、鋼琴音樂會等，使大學生在參加各種活動的過程中提高對鋼琴的興趣，使大學生真正喜歡鋼琴，熱愛鋼琴成為學習的動力。

四、 結論

綜上所述，在當前鋼琴教育過程中，傳統(tǒng)的教育觀念對提高鋼琴教育水平有著重要的影響。在素質教育的背景下，高校鋼琴教育的重要性逐漸增強。在高校鋼琴教學過程中，應加強對傳統(tǒng)教學理念的改進，遵循鋼琴課堂教學的原則，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生潛能，提高學生的鋼琴水平。

參考文獻：

[1]王旭妍.多元化音樂教育專業(yè)鋼琴教學的發(fā)展分析[J].現(xiàn)代交際，2018（13）：186-187.

[2]程丹陽.談多元化音樂教育專業(yè)鋼琴教學的發(fā)展[J].藝術教育，2016（11）：107-108.

作者簡介：

沈迪，山東省濟南市，山東藝術學院職業(yè)教育學院。