利用多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課情境初探

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了思想品德課始終演繹語言說教的傳統(tǒng)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育教學(xué)情境，已成為許多思想品德課教師的一種教學(xué)策略和教育追求。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);教學(xué)情境;多媒體技術(shù);新課程改革

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了思想品德課始終演繹語言說教的傳統(tǒng)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育教學(xué)情境，已成為許多思想品德課教師的一種教學(xué)策略和教育追求。受到廣大教師和學(xué)生的青睞。通過教學(xué)嘗試，我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段要課堂教學(xué)的中的重要作用，下面就多媒體的使用在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、 多媒體在思想品德課教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一） 多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境，可引導(dǎo)學(xué)生回歸真實(shí)的生活場(chǎng)景，有效地將學(xué)生帶入課堂教學(xué)中

如初一教材“人生難免有挫折”一課時(shí)是這樣導(dǎo)入新課的，每年的三、四月份，是新疆的沙塵暴多發(fā)時(shí)期，惡劣的天，我特意拍攝了一些我班師生在沙塵暴中艱難前行的畫面;利用課下時(shí)間，拍攝了課間學(xué)生在教室中埋頭苦寫的畫面;從班里的QQ群里截取了一段兩位同學(xué)互相訴苦，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，被父母嚴(yán)厲指責(zé)的信息，展示在白板上，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。瞬間，同學(xué)們都愣住了，他們對(duì)圖片中的人物太熟悉了，他們迫不及待地要了解，我正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，及時(shí)提出圖片中的師生共同經(jīng)歷著什么？這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待要參與到課堂中來了。我緊追不舍，適時(shí)提出：“什么是挫折？這些同學(xué)經(jīng)歷的挫折是如何形成的？請(qǐng)問他們?nèi)绾尾拍軕?zhàn)勝挫折？”至此，一節(jié)課的教學(xué)思路已完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大家都在忙著解決老師提出的問題，尋求幫助同學(xué)的方法。結(jié)束時(shí)，我播放了歌曲“真心英雄”，讓學(xué)生邊聽歌，邊講自己的收獲。課堂氣氛再次達(dá)到高潮。

（二） 多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論中，有效地優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容

如：我在準(zhǔn)備《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》一課時(shí)，大膽地選用了網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊率最高的“山東辱母殺人案”，當(dāng)同學(xué)們通過視頻，看到于歡及其母親受到討債人的極端侮辱時(shí)，都憤怒不已;我問學(xué)生，為何會(huì)如此憤怒？全班齊聲回答人格尊嚴(yán)不可辱，這是本課的重要思想，我成功地引導(dǎo)學(xué)生接受了這一思想。

（三） 多媒體創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生的思維向深層次發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

在處理“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一課，學(xué)生了解了“可持續(xù)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容后，明確最終要將可持續(xù)發(fā)展的理念落實(shí)在行動(dòng)上，即：你能為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展做些什么？問題提出后，學(xué)生回答了一些具體措施，為了引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更全面角度發(fā)展，我播放了網(wǎng)絡(luò)視頻“低碳貝貝”，反應(yīng)快的學(xué)生瞬間找到靈感，并很快總結(jié)出“三步走”的方法：第一步：思想上樹立正確意識(shí);第二步、正確的行動(dòng);第三步、對(duì)錯(cuò)誤行為的態(tài)度和方法?？梢?，多媒體起到了拓展思路引領(lǐng)思想的作用。

二、 多媒體在思想品德課運(yùn)用中存在的問題

（一） 多媒體課堂重形式輕實(shí)效，多媒體成為教學(xué)“花瓶”，好看而不實(shí)用

這種現(xiàn)象在各種公開課、調(diào)講課中更為多見，教師為追求課堂的活躍度和新穎性，煞費(fèi)苦心的設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，并配有大量的文字、圖片、視頻信息，無形中加大了課堂的容量，卻忽視了學(xué)生的認(rèn)知程度。

（二） 多媒體教學(xué)手段與教師教學(xué)觀念不協(xié)調(diào)，多媒體成為課堂教學(xué)的拖累

在課堂上，多媒體應(yīng)與教師的講解完美結(jié)合，多媒體應(yīng)為教師的講解起到說明、補(bǔ)充、歸納的作用，多媒體參與到課堂教學(xué)中，是為更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三） 教師對(duì)多媒體的依賴性過強(qiáng)，沒有了自己的教學(xué)思想，整堂課完全跟著多媒體走

在課堂教學(xué)中，多媒體只是課堂教學(xué)的一種輔助，而不是課堂教學(xué)的主宰，不能跟著多媒體走，也不能在課堂上將事先做好的或下載好的課件一播放就完事，這樣的課堂是低效甚至無效的。

（四） 多媒體課堂容量過大，補(bǔ)充內(nèi)容過多，超出了學(xué)生的接受范圍

大量的圖片、文字、視頻信息鋪天蓋地，讓學(xué)生目不暇接，既花費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，又偏離教學(xué)目標(biāo)，這些都是在使用多媒體過程中存在的問題。

三、 運(yùn)用多媒體構(gòu)建思想品德教學(xué)情境要堅(jiān)持三個(gè)原則

（一） 堅(jiān)持生活化原則

初中思想品德課教師需要把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過程，讓思想品德教學(xué)貼近生活，回歸生活，讓思想品德課堂生活化。在挫折一課教材提道：“挫折與人生相伴，人生難免有挫折”。這讓我想到從學(xué)生自身出發(fā)，尋找他們自己所遇到的挫折，才最有說服力。

（二） 堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)為導(dǎo)向的原則

“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”是我國教育的目的，教師應(yīng)全心全意為學(xué)生服務(wù)。多媒體只是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體制，讓多媒體成為教學(xué)的亮點(diǎn)，而不只是加分項(xiàng)。

（三） 堅(jiān)持問題為導(dǎo)向的原則

隨著課程改革的深入推進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂成為初中思想品德課教學(xué)的目標(biāo)和追求，而問題教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。因而每一個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，一定要搭配科學(xué)、合理的問題。我們是為了解決實(shí)際問題而設(shè)計(jì)教學(xué)情境的，因而情境是為問題服務(wù)的。

（四） 堅(jiān)持以人為本的原則

教育發(fā)展的方向之一便是“以人為本”，這也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革核心觀念的體現(xiàn)。因此，思想品德課教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，從而充分有效地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，每一個(gè)情境的設(shè)計(jì)，都要考慮到作為學(xué)習(xí)主體的人，要考慮學(xué)生的感受及接受能力，盡可能選擇他們所熟悉的場(chǎng)景，這樣學(xué)生能很快融入情境中。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段發(fā)揮著重要作用。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”運(yùn)用多媒體，在初中思想品德課教學(xué)中顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙紅燕.多媒體在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2012（12）：60.

作者簡(jiǎn)介：

王麗華，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師第二中學(xué)。