核心素養(yǎng)下班級(jí)管理評(píng)價(jià)的新思考

張露

摘 要：促進(jìn)教育的改革和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的共識(shí)。在核心素養(yǎng)的概念，學(xué)生的價(jià)值觀念，思維，性格，身體健康，能力，公民意識(shí)和社會(huì)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為中國(guó)和外國(guó)教育的重點(diǎn)。在核心素養(yǎng)的培訓(xùn)理念，學(xué)校班級(jí)管理面臨新的挑戰(zhàn)。因此，圍繞班級(jí)文化制定新的班級(jí)管理模式、班級(jí)管理策略和班級(jí)評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);班級(jí)管理評(píng)價(jià);新思考

一、 引言

班級(jí)是學(xué)校管理的主體，學(xué)生的核心素養(yǎng)是通過(guò)教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)主要實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系上重點(diǎn)提出了學(xué)生自我發(fā)展，學(xué)生個(gè)性發(fā)展，課堂教學(xué)管理，班級(jí)管理評(píng)價(jià)方面以一流的管理新的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。在核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行班級(jí)的管理評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)感悟和凸顯班級(jí)特色等。

二、 核心素養(yǎng)下的班級(jí)管理模式

（一） 從班級(jí)管理到班級(jí)治理

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，班主任，作為班級(jí)管理的主體，已經(jīng)安排了一流的管理事務(wù)。由于管理的對(duì)象，學(xué)生服從班主任的安排，缺乏意識(shí)和自我管理的能力，導(dǎo)致學(xué)生的自主發(fā)展。核心素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生和主張的獨(dú)立發(fā)展，突出學(xué)生的班級(jí)管理的狀態(tài)。因此，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式面臨新的挑戰(zhàn)。在回答學(xué)生自主發(fā)展的需要，班級(jí)管理的概念應(yīng)實(shí)現(xiàn)從一流的管理理念，以一流的執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變。

（二） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式

班主任作為一個(gè)班的管理主體，必須要改變自己的管理模式，創(chuàng)新管理方法，使整個(gè)班級(jí)變得更加民主。學(xué)生作為班級(jí)的主體，要積極參與到班級(jí)管理模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變中，積極參與班級(jí)管理活動(dòng)。在核心素養(yǎng)下的班級(jí)管理模式，要求學(xué)生具有較高的自我管理意識(shí)和管理能力，不需要班主任過(guò)于硬性的管理，能夠自己形成良好的班級(jí)氛圍，而班主任需要改變傳統(tǒng)的管理意識(shí)，擺脫一些瑣碎沒(méi)有價(jià)值的事務(wù)，把更多的時(shí)間和精力投入到班級(jí)管理模式的創(chuàng)新中。

三、 核心素養(yǎng)下的班級(jí)管理策略

（一） 從重視共性到關(guān)注個(gè)性

核心素養(yǎng)理念下的教育重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，認(rèn)為教育應(yīng)該從人的本性出發(fā)，尊重學(xué)生的差異性、獨(dú)立性和自主性，使不同的學(xué)生得到合適的教育，不同的個(gè)體在原有基礎(chǔ)上得到多方面的和諧發(fā)展。因應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，班級(jí)管理活動(dòng)除了考慮學(xué)生共同發(fā)展需求外，還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

（二） 針對(duì)個(gè)性教學(xué)的做法

首先，類(lèi)的目標(biāo)設(shè)定。除了設(shè)置的類(lèi)的集體努力的目標(biāo)，還需要來(lái)設(shè)置個(gè)別學(xué)生現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。二，班級(jí)文化環(huán)境。類(lèi)文化應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范與個(gè)性并存。除了設(shè)置該組的基本列，例如類(lèi)卡，一流的培訓(xùn)，班規(guī)，班慣例等，還必須要突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在欄目?jī)?nèi)容，如學(xué)生專(zhuān)業(yè)展示區(qū)，希望展示區(qū)，閱讀體驗(yàn)展示區(qū)。三，類(lèi)類(lèi)將舉行。除了設(shè)計(jì)內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的思想狀況，班主任也應(yīng)該

（三） 合作共贏的模式

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)，在不同階段發(fā)展的人都要自尊自律、真誠(chéng)和睦、寬和待人，做到主動(dòng)作為、履行責(zé)任、對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)，能分辨是非，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神。班級(jí)管理評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)中互相進(jìn)步和共同發(fā)展。

可以制定一些小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方案，發(fā)揚(yáng)學(xué)生之間的合作精神去提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度的教學(xué)模式。還可以根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)愛(ài)好差異分組，讓同樣興趣的學(xué)生進(jìn)行深度的研究性學(xué)習(xí)等等。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，不僅可以讓學(xué)生得到自主發(fā)展，也可以更好的實(shí)行自主管理模式的有效實(shí)行。

（四） 心智教育的重要性

核心素質(zhì)的獲得強(qiáng)調(diào)每個(gè)發(fā)展中的人都要具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)堅(jiān)韌樂(lè)觀和有自制力，并能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折的能力等等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的心理健康情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行了解和疏導(dǎo)，并選擇有利于學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方案。因此作為新時(shí)期的教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能絕對(duì)的根據(jù)班規(guī)或者一刀切的方式，要因人而異，更重要的是遵循心育重于智育的原則。讓每個(gè)學(xué)生都具有積極的心理品質(zhì)和自愛(ài)的心理。

四、 核心素養(yǎng)下的班級(jí)評(píng)價(jià)

（一） 多元化的有效融合

核心素養(yǎng)教育體系，要積極探索促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的班級(jí)評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才。核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系中的各個(gè)組成素養(yǎng)，可以作為評(píng)價(jià)班級(jí)管理績(jī)效的關(guān)鍵指標(biāo)，為構(gòu)建科學(xué)合理的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系奠基了基礎(chǔ)。大體而言，班級(jí)管理的評(píng)價(jià)還要考慮更多方面的因素。

（二） 多元化的影響因素

首先，評(píng)估指標(biāo)是多元化的。核心文化體系不僅考察學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)中國(guó)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，但還考察了學(xué)生的個(gè)性，能力，情感，價(jià)值觀，公民意識(shí)，身心健康等，班級(jí)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)趨向于多樣化。其次，評(píng)價(jià)方法技術(shù)是多樣化的。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)系統(tǒng)，學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，從子學(xué)科的知識(shí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)基于核心素質(zhì)多元評(píng)價(jià)。識(shí)字如品行，能力，情感，價(jià)值觀，公民，身心健康的評(píng)估需要評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)的多樣化。一個(gè)新的挑戰(zhàn)是提高。

五、 如何促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)追求真知，能夠理解并掌握最基本和最科學(xué)的知識(shí)原理和學(xué)習(xí)方法、任何時(shí)候都要尊重事實(shí)和憑證，有求實(shí)意識(shí)和講究的求知態(tài)度、要時(shí)刻保持邏輯思路的清晰，并能正確的運(yùn)用科學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)新鮮事物和解決一系列問(wèn)題。因此，在這樣的大背景下，班主任要樹(shù)立大數(shù)據(jù)的意識(shí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生提高求實(shí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生可以以一種科學(xué)的方式評(píng)價(jià)自己的成長(zhǎng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析的方法對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，使問(wèn)題盡快得到解決。

六、 總結(jié)

在不斷探索核心素養(yǎng)下班級(jí)管理評(píng)價(jià)的過(guò)程中，很多具體的評(píng)價(jià)方法和規(guī)范都要邊破邊立，要在不斷地總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并逐步完善。可以讓不同的學(xué)生都得到合適的教育，不同的個(gè)體在原先的基礎(chǔ)上得到更全面的發(fā)展，形成一種和諧向上的班級(jí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范夕高.核心素養(yǎng)理念下班級(jí)管理的新思考[J].中小學(xué)德育，2016（9）：54-56.

作者簡(jiǎn)介：

張露，重慶市，重慶市合川區(qū)盧作孚中學(xué)。