基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略探討

摘 要：伴隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在各行各業(yè)得到應(yīng)用，并且也讓傳統(tǒng)的行業(yè)取得全新的進展。“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞，是近幾年新興起的詞語，怎樣才能將先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教育中，成了教師熱議的話題。在確保教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，如何進行創(chuàng)新是教育亙古不變的話題。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析，從多個角度來展開教學(xué)，提出一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課堂

其實互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)開始慢慢地滲透到教育中，從教師查找上課的課件，到學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行搜題，其實這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一部分。互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢就是解決了時間，空間的難題，將教育建立在網(wǎng)絡(luò)上，以便教師可以隨時隨地講，學(xué)生可以隨時隨地聽。同時互聯(lián)網(wǎng)的資源廣泛性，優(yōu)勢應(yīng)該好好利用起來的一點，使用互聯(lián)網(wǎng)豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)策略構(gòu)建

（一） 創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

這里說的創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，指的是三方面。一方面是改變教師的教學(xué)理念，一方面是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還有一方面是構(gòu)建新型的課堂環(huán)境。

對于教師來說，長期講授同一科目，使用同一種方法傳授知識，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上沒有很大的進展，這是很可怕的。在小學(xué)課堂中，教師應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，如果占據(jù)主導(dǎo)地位的角色已經(jīng)開始停止進取，那教學(xué)課堂將無法創(chuàng)新，學(xué)生也就無法接收到最優(yōu)質(zhì)的教育。

對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門讓人頭疼的學(xué)科，對于小學(xué)來說，正是想象力爆棚，不遵循常理的時期。讓學(xué)生們接受這樣一板一眼的理論性學(xué)課，還是有些苦難的，使用多媒體教學(xué)的目的就是吸引小學(xué)生愛玩，好奇的天性。讓學(xué)生們不再對數(shù)學(xué)充滿恐懼。

對于課堂來說，一個好的課堂氛圍可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。甚至產(chǎn)生更加超乎想象的效果。課堂氛圍一直是實際的教學(xué)課程中被忽視的重點。但是也是可以說比較重要的一點，環(huán)境將是完成改變的最大的要素。

（二） 直觀的進行教學(xué)展示

說到互聯(lián)網(wǎng)在教育上面的應(yīng)用，第一個就想到了展示視頻和展示課件。這是正確的，也是非常重要的。

例如在課本中出現(xiàn)的“鋪地磚”問題，這是一個基于現(xiàn)實問題所提出的一種數(shù)學(xué)問題，但是對于小學(xué)生來說，他們沒有接觸過什么叫作“鋪地磚”，知識機械的在教師那里接受了解題方法。知道應(yīng)當(dāng)將地磚抽象化成為一種數(shù)學(xué)幾何模型，然后根據(jù)面積計算進行求解。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學(xué)的時候，可以通過播放視頻，制作“鋪地磚”動畫，來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生通過自己所見得到解題方法。一方面加深了學(xué)生對于知識點的理解，也更幫助了學(xué)生構(gòu)建學(xué)以致用的思維方式。

其實不僅僅是幾何問題，很多數(shù)字問題也可以直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前。統(tǒng)計問題中，學(xué)生對于分析處理數(shù)據(jù)的能力不夠。例如：班上有35名同學(xué)，教師給每位學(xué)生指導(dǎo)作業(yè)都需要5分鐘，學(xué)生修改作業(yè)需要3分鐘，每個同學(xué)接受再指導(dǎo)需要4分鐘，問教師輔導(dǎo)全班學(xué)生一共需要多長時間。這是典型的統(tǒng)計計算問題，學(xué)生最容易犯下的錯誤就是將教師也算入人員之中，其實，教師在題中只起到了引出時間的作用，不算在解題線索里面。這時候可以通過將時間流程做成直觀的表示方法，然后35個流程排列顯示，這樣就可以讓學(xué)生深入了解題意，不再出現(xiàn)常規(guī)理解錯誤。

（三） 跨越時間空間進行教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)最大的特點就是跨越時間和空間，這就幫助教師和家長，學(xué)校和家庭建立了聯(lián)系。小學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容較少，因此通過少量的課件或者少量的板書就可以完成教學(xué)任務(wù)和目標。因此建立一個可以跨越時間空間的學(xué)習(xí)平臺是很有必要的。

現(xiàn)在學(xué)生在家的時候，經(jīng)常性的會在網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)視頻，報網(wǎng)上課程進行學(xué)習(xí)，使用搜題軟件查看講解內(nèi)容。如果學(xué)生擁有了這些，還要教師做什么呢？教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生，這是最直觀的一個角色。那么教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)這一個平臺好好地利用起來。

現(xiàn)在每個班級都會建立一個微信群，用作教師和學(xué)生們之間的交流，教師可以將當(dāng)天授課的課件，上課書寫的板書照片，當(dāng)天布置的作業(yè)上傳到群組里面。學(xué)生遇到的問題，也可以通過相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對學(xué)生的掌握程度進行充分的了解，在課堂上進行有針對性的講解學(xué)習(xí)。充分建立一種教師與學(xué)生之間，教師與家長之間，學(xué)生與學(xué)生之間討論的平臺，有助于集中力量解決實際問題。

（四） 有效拓寬知識面

教材由于各方面的限制，會用最少的語言概括最多的內(nèi)容，這就造成了知識無法延伸，覆蓋范圍較窄的問題。課堂時間有限，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來延伸教學(xué)的內(nèi)容和范圍。

在乘法教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是讓學(xué)生背乘法表，學(xué)會列豎式計算，但是并沒有構(gòu)建一個清晰的乘法策略。在教學(xué)中應(yīng)該充分構(gòu)建一個筆算的乘法體系，讓學(xué)生更加清晰的體會乘法的內(nèi)容。

二、 互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍

（一） 互聯(lián)網(wǎng)帶來全新的思維方式

互聯(lián)網(wǎng)有很大的好處，高信息量，高計算能力，跨越時空的通訊方式，這些一切都是改變我們生活的要素。在教育中也是如此，數(shù)學(xué)一直以來都是一門枯燥晦澀的科目，學(xué)生的興趣不高，教師講課的難度大。因此充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)生中的特色作用，將成為我們建立一個良好的課堂教學(xué)模式的根本問題。

（二） 互聯(lián)網(wǎng)也具有很多負面作用

正是因為互聯(lián)網(wǎng)所包含的信息量實在是太大了，因此會有很多負面的消息出現(xiàn)在學(xué)生的面前，這些是我們不容易避免的。學(xué)生上網(wǎng)不可能僅用于和教師的交流，也不可能僅用于學(xué)習(xí)。游戲，動畫，甚至是不良網(wǎng)站都會成為影響學(xué)生的要素，處于小學(xué)期間的學(xué)生判斷能力不足，自制能力差。很容易就受到網(wǎng)絡(luò)害蟲的毒害，因此必須加強對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的管理，幫助學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)的力量。

三、 結(jié)束語

本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)開始，分析互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的作用。給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一些優(yōu)化策略方案。但是必須值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，如何合理的利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，還要幫助學(xué)生杜絕互聯(lián)網(wǎng)的危害，仍然是需要討論解決的問題。

參考文獻：

[1]鄭敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究[J].名師在線，2019（13）：86-87.

[2]潘亮佳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].教育信息技術(shù)，2018（12）：49-50+46.

[3]尤佳.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（31）：17-18.

作者簡介：

陽焜，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市紅日實驗小學(xué)。