讓實驗走進數(shù)學活動課

摘 要：初中數(shù)學知識往往比較枯燥乏味，學生在進行數(shù)學學習的時候往往會產生厭煩情緒，讓實驗走進初中數(shù)學活動課的課堂，能夠極大的提高學生對于數(shù)學學習的興趣，加深學生對數(shù)學知識的理解。

關鍵詞：實驗;初中數(shù)學課堂;應用策略

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，老師更加注重對基礎理論知識的培養(yǎng)，而忽略數(shù)學實驗在初中數(shù)學中的作用。這種教學方式沒有根據(jù)學生的學習情況進行針對性的培養(yǎng)，會在一定程度上限制學生的全面發(fā)展。在數(shù)學活動課中融合數(shù)學實驗這一元素，是對傳統(tǒng)教學方式的補充，對初中學生數(shù)學的學習起到非常大的促進作用。

一、 實驗在初中數(shù)學活動課中的設計原則

（一） 數(shù)學實驗與實際生活緊密結合

在進行數(shù)學活動課之前，老師要根據(jù)學生實際的數(shù)學情況進行合理的實驗方案設計，老師應該加強對初中數(shù)學實驗的重視，并且還要加強理論知識與實際生活之間的聯(lián)系，知識的學習最終是為了使用到生活中，在選取實驗案例時，最好是實際生活中平常見到的小事，讓學生能夠深切感受到數(shù)學知識充斥在生活的方方面面，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

（二） 老師起到主導作用，學生占據(jù)主體地位

在數(shù)學實驗時，老師要充分發(fā)揮主導作用，整體上對學生的數(shù)學實驗過程進行大方向的把控，對每個學生進行針對性的引導。當出現(xiàn)數(shù)學實驗的突發(fā)情況時，視情況大小讓學生進行自行處理，能夠提高學生處理突發(fā)事件的能力。在實驗方法的選擇上要充分考慮學生與老師的實際情況，一切以提高學生的數(shù)學學習興趣為實驗活動開展的基礎目標，“興趣是最好的老師”，只有當學生對學習產生興趣時，才能達到學生的最高學習效率，實現(xiàn)最好的學習效果。

（三） 引導學生自行探索

數(shù)學實驗的目的除了能夠提高學生的學習興趣之外，還是為了提高學生的探索能力。在數(shù)學實驗的過程中，老師要積極營造出一個舒適的實驗環(huán)境，在這個環(huán)境中學生可以暢所欲言，針對實驗內容發(fā)表自己獨特的看法，老師對學生的想法進行適當?shù)墓膭?，鼓勵學生不斷探索數(shù)學領域的新知識，在實驗的過程中適當?shù)貙W生進行指導，加強學生對數(shù)學實驗知識的理解，提高學生的數(shù)學思維。

（四） 實驗內容很符合學生認知規(guī)律

初中生已經具有一定的個性思維能力，在進行數(shù)學實驗的設計時，就不能太過于沉悶，要在實驗教學中增添一些趣味性的東西，在實驗過程中吸引學生的目光，提高學生的實驗興趣，并且在實驗的過程中要充分考慮學生的心理問題，讓學生在實驗學習的過程中進行知識與心理的雙重滿足。

二、 實驗在初中數(shù)學活動課中的應用策略

（一） 生動直觀，提高學習興趣

數(shù)學知識有時是看不見、摸不著的，活動軌跡需要學生去自行想象，很多情況下是老師怎么講，學生就怎么記，但是問到為什么，學生就會一頭霧水，不理解知識點的原理。比如在進行“面動成體”的講解時，許多學生單單靠想象，很容易把最后形成的幾何體弄錯，在活動課上學生可以進行簡單的實驗操作，在實驗的過程中觀察幾何體的形成，能夠讓學生加深對知識點的理解，在這一過程中也能夠促進學生空間想象能力的提高，通過實驗把理論知識生動直觀的展現(xiàn)出來，提高了學生對數(shù)學學習的興趣。

（二） 簡化教學，提高學習效率

數(shù)學知識的學習有的時候是非常復雜的，課本上的知識太過于理論化，初中學生對于這些高深的理論詞語還不能夠特別的理解，老師在進行理論講解時，學生通常也是一知半解，這種情況下，學生在解題的過程中不知道在什么時候運用什么知識點，學生極易產生厭棄心理。通過實驗能夠簡化教學方式，讓學生更快的理解理論知識，比如“射線”這一數(shù)學概念，指的是從某一點射出，能夠無限延長的直線。通過實驗中激光筆的使用，學生就能夠在短短幾秒之間掌握射線的基本概念，而且非常清晰明確的傳授給學生，提高課堂效率。

（三） 動手與動腦充分結合

學生在進行手與腦的共同活動時，能夠較強的提高自身的知識接受能力，在思考的過程中進行數(shù)學實驗，可以深刻的理解數(shù)學知識中所要表達的意思。比如當學習三角形具有穩(wěn)定性時，雖然學生已經記住了這一知識點，但是卻沒有在生活中仔細注意，所以理解程度不深，在實驗中就可以動手制作一個三角形木架，然后用力地扭動，三角形不會出現(xiàn)變形，但是如果做成四角形的木架，進行扭動就會發(fā)生變形，在四角形的對角之間再釘一個木條，形成兩個三角形就不會發(fā)生變形，讓學生通過實驗的對比得出三角形具有穩(wěn)定性這一概念。

（四） 化抽象為具體

初中數(shù)學實驗要根據(jù)實際的教學情況來進行，把抽象的數(shù)學知識具體化，比如進行直線與圓的三種位置關系的學習時，可以把圓當作太陽，把直線當作海平面，每當太陽升起的時候就會經歷相交、相切、相離的過程，將原本抽象的東西具體化，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，加大知識與生活之間的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學學習興趣。

三、 結束語

數(shù)學實驗的進行能夠有效地幫助學生對數(shù)學知識的理解，為學生數(shù)學思維的培養(yǎng)提供了另一個發(fā)展平臺，能夠充分激發(fā)學生的探索能力，促使實驗在數(shù)學的教學中發(fā)揮著更加重要的作用，在不斷地實驗學習中尋求更好掌握數(shù)學知識的辦法。

參考文獻：

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[3]王歡.“生活化教學”策略在初中數(shù)學教學中的應用[J].語數(shù)外學習（初中版），2013（8）：57.

作者簡介：

呂慧娟，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣龍固中學。

??;mso-ascii-font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>作者簡介：

羅文苓，貴州省安順市，鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣丁旗街道中心學校。