淺談中職英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，英語(yǔ)應(yīng)用能力的增強(qiáng)，要求英語(yǔ)教師思想實(shí)現(xiàn)從“以應(yīng)試為目標(biāo)的教育”向“以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教育”的轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)生課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生聽說讀寫的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是國(guó)家和社會(huì)賦予中等職業(yè)學(xué)校的終極目標(biāo)，這包括教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。中職英語(yǔ)需順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，樹立應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教學(xué)思想，教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)行兩個(gè)重大轉(zhuǎn)變：一是是從知識(shí)傳授為主到技能培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，二是從教師的自我陶醉式的滿堂灌到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變。兩個(gè)轉(zhuǎn)變的首要前提是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，普通高初中英語(yǔ)教育和中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同更重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，主要是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人交流能力。這是中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)所必須重視的。

一、 英語(yǔ)實(shí)用口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

加強(qiáng)英語(yǔ)聽說技能特別是實(shí)用口語(yǔ)和實(shí)際交際能力的訓(xùn)練，具體的教學(xué)任務(wù)中將實(shí)用口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)融入。在以往普通高初中的教學(xué)中，重視對(duì)課文和詞匯的講解和理解這是歷次考試的重點(diǎn)和考查的側(cè)重點(diǎn)，聽說訓(xùn)練盡管有所加強(qiáng)，但實(shí)際中仍然忽視。因?yàn)楫吘箍荚囍袃H僅占相當(dāng)小的比例。在這種教育機(jī)制下培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生僅僅會(huì)幾個(gè)單詞短語(yǔ)和語(yǔ)法句子，重視單詞短語(yǔ)、語(yǔ)法、句子的書面學(xué)習(xí)，但是卻不知如何開口去說，啞巴英語(yǔ)、中國(guó)式英語(yǔ)成為學(xué)生中的普遍想象。為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和實(shí)際交流，首先我們創(chuàng)新教材使用，不再照本宣科，而是大膽進(jìn)行刪減增補(bǔ)，刪去那些過時(shí)的遠(yuǎn)離生活的材料，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活重新組合。二是開拓英語(yǔ)教學(xué)資源，除教科書外，我們廣泛利用可以利用的媒體諸如，報(bào)紙電臺(tái)廣播相關(guān)的交流材料，網(wǎng)絡(luò)更是經(jīng)常運(yùn)用的途徑，有時(shí)甚至聯(lián)系我們身邊的事情，各位老師群策群力大膽編撰會(huì)話和生活趣事，融入本單元的詞匯和短語(yǔ)以及句子，這樣經(jīng)過拓展，同學(xué)興趣大增，敢于開口，大膽會(huì)話，實(shí)際應(yīng)用能力逐步提升。

二、 加強(qiáng)英語(yǔ)書面訓(xùn)練，提高英語(yǔ)寫作水平

口語(yǔ)訓(xùn)練的依托是書面英語(yǔ)，也是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)書面訓(xùn)練，首先要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力普遍很低，尤其是這些中職生，本身英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好，有的甚至是英語(yǔ)難學(xué)而拉下功課不得以走進(jìn)中職，所以具體寫作中，有的是老虎吃天無從下口，有的是出言絕對(duì)搞笑，中國(guó)式英語(yǔ)比比皆是，可以說創(chuàng)造英語(yǔ)笑話，這樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我們每個(gè)中職教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。也是我們教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在這片荒蕪的土地上耕耘，考驗(yàn)捉我們每個(gè)教師的能力和水平。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們不能怨天尤人，腳踏實(shí)地勇敢前進(jìn)是我們唯一的選擇。我們采取哪些措施呢？

首先，加強(qiáng)簡(jiǎn)單化聯(lián)系，簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和單詞，簡(jiǎn)單的句子，簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，鼓勵(lì)同學(xué)大膽寫話聯(lián)系，放下自尊，互相交流不怕出錯(cuò)。其次，教師做好指導(dǎo)，教師可以分類把學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤詞性運(yùn)用不當(dāng)還有基本的句型方面的錯(cuò)誤分類詳解，歸納出學(xué)生出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤，然后和相關(guān)的正確語(yǔ)句列出，加一對(duì)比糾正。同時(shí)大力表?yè)P(yáng)學(xué)生寫正確的句子和優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)自信繼續(xù)努力。最后，加強(qiáng)總結(jié)。學(xué)生經(jīng)過寫話練習(xí)和同學(xué)之間的對(duì)比練習(xí)，明確錯(cuò)誤與正確的界限，讓他們自我總結(jié)查找錯(cuò)根源，做錯(cuò)題集，仔細(xì)查找就是哪方面出錯(cuò)，加強(qiáng)這方面的練習(xí)和知識(shí)補(bǔ)充。避免以后再犯類似錯(cuò)誤。

一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)鍛煉句子，寫作水平有所進(jìn)步，然后開始寫應(yīng)用文技能培訓(xùn)。技能培訓(xùn)過程中，我們提倡學(xué)生自我訓(xùn)練把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利給學(xué)生。提倡學(xué)生將適當(dāng)?shù)母袷胶蛯懽饕蟮母黝愇锲返膶?shí)用寫作中英文比較研究來解釋對(duì)比度，然后組織有意義的寫作任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在這個(gè)過程中，設(shè)計(jì)，監(jiān)督寫作任務(wù)的寫作過程中，評(píng)估工作的結(jié)果主要是了由學(xué)生自己完成，教師發(fā)揮員工顧問，協(xié)助指導(dǎo)作用。教師充分放開手腳，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人的作用自我加壓，自我練習(xí)。努力進(jìn)步，充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力

意大利一位著名學(xué)者曾經(jīng)說過：“如果我只有一個(gè)多余的，生活需要離我而去，我會(huì)選擇留住我說話的能力，憑借說話，因?yàn)槲铱梢哉莆昭杆倩謴?fù)一切損失的能力?！奔?xì)品名言，我們可以得出，一個(gè)人講話的重要程度。為此，我們進(jìn)行重要的練習(xí)就是課前三分鐘演講，課前留出幾分鐘，作為一個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的話題準(zhǔn)備一段話，由老師當(dāng)著全班同學(xué)的面前隨機(jī)抽取了一些學(xué)生，每個(gè)人都有可能被抽中。都要精心準(zhǔn)備。這是鍛煉每個(gè)學(xué)生的寫作技巧，也可以練習(xí)用的隨機(jī)數(shù)的方法隨機(jī)抽取隨時(shí)聽演講這樣確保了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。充分利用幾分鐘的課前時(shí)間告訴一個(gè)小故事，或者進(jìn)行一個(gè)小演講，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的學(xué)習(xí)方式更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，中職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，英語(yǔ)應(yīng)用能力的增強(qiáng)，要求英語(yǔ)教師思想實(shí)現(xiàn)從“以應(yīng)試為目標(biāo)的教育”向“以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教育”的轉(zhuǎn)變，探索適合學(xué)生課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生聽說讀寫的能力培養(yǎng)，就可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。只要教師是個(gè)有心人，就能夠不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生的英語(yǔ)綜應(yīng)用能力得到提高。

作者簡(jiǎn)介：

李永紅，山西省長(zhǎng)治市，沁源縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。