探究中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)代教育體系對(duì)青少年的教學(xué)要求越來(lái)越高，但是在生活調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生在為人處世上具有問(wèn)題，沒(méi)有健康的心態(tài)與人格。教師們?cè)诮逃兄匾曋R(shí)的培養(yǎng)，常常忽視了教育學(xué)生如何正確地做人，導(dǎo)致學(xué)生常常走向歪路。對(duì)于中職的教育而言，教師更加不能忽視對(duì)學(xué)生的品行與人格的教育，中國(guó)文化博大精深，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、培養(yǎng)文學(xué)意識(shí)，體悟眾多文人的思想并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的品德是中職語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。新時(shí)代背景下，教育部對(duì)中職的教學(xué)培養(yǎng)做出了更加具體的指標(biāo)，希望語(yǔ)文教師們利用新時(shí)代的教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，更好地提高學(xué)生的思想意識(shí)與內(nèi)心情感，拓展學(xué)生的眼界，潛移默化的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);中職;健康人格;新時(shí)代

中職階段的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中普遍偏向于技術(shù)與文化的教學(xué)，忽視了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。青少年時(shí)期是學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要階段，社會(huì)中許多的事例表明，教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要程度，能夠避免學(xué)生走向歪路，抵御誘惑。語(yǔ)文教學(xué)中包含著許多正確的品行與精神，是學(xué)生們需要及時(shí)學(xué)習(xí)與吸收的品質(zhì)，可以幫助學(xué)生建立健康的人格，更好地為社會(huì)服務(wù)。作為一名優(yōu)秀的中職語(yǔ)文教師，應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，采用合適有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高成績(jī)，建設(shè)健康人格。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了教學(xué)方案的總結(jié)。

一、 根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效品行教育

語(yǔ)文課本中包含著許多寶貴的品質(zhì)和精神，都是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的，教師要善于運(yùn)用課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確品行的教育與培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是知識(shí)型人才，更重要的是品行與觀念正確的青少年。教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到其中的精神，并引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，將寶貴的品質(zhì)傳承下去。

比如，在教學(xué)《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章時(shí)，教師可以先將魯迅先生的創(chuàng)作背景為學(xué)生進(jìn)行介紹，在課本講解中對(duì)人物進(jìn)行認(rèn)真的剖析，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。教師在授課的過(guò)程中一方面要讓學(xué)生知道現(xiàn)在和平美好的社會(huì)都是進(jìn)過(guò)斗爭(zhēng)與鮮血換來(lái)的，讓學(xué)生珍惜當(dāng)下的生活，以自己的能力為祖國(guó)的繁榮發(fā)展提供綿薄之力。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩身上包含的精神，銘記與傳承這種寶貴的精神，樹(shù)立學(xué)生正確的觀念與愛(ài)國(guó)主義精神。

二、 注重學(xué)生能力與品行的教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

青少年時(shí)期的學(xué)生教學(xué)十分重要，作為高職的語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理健康與品行加大重視培養(yǎng)，國(guó)家需要的不僅是有能力的人，更應(yīng)該有正確的思想觀念與道德理念，先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)做事。教師可以借助現(xiàn)代科技技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生逐漸形成良好的心態(tài)與正確的觀念，樹(shù)立正確的人格。

比如，語(yǔ)文教師可以在班會(huì)期間借助多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于道德理念與法律常識(shí)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的道德意識(shí)與法律觀念，避免學(xué)生因年輕沖動(dòng)而做錯(cuò)事情。語(yǔ)文教師除了針對(duì)學(xué)生的文學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)外，思想觀念和人格培養(yǎng)也是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，青少年時(shí)期的學(xué)生沖動(dòng)易怒，教師需要經(jīng)常為學(xué)生進(jìn)行法律教學(xué)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到正確與錯(cuò)誤，以及犯錯(cuò)的后果，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生形成正確健康的人格。

三、 借助情景教學(xué)，陶冶中職生的情操

文學(xué)具有獨(dú)特的魅力與藝術(shù)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)的過(guò)程中，可以采用情景教學(xué)的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生更好地融入文章的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與賞析，深入的體會(huì)其中包含的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，陶冶自身的情操。中職階段的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能對(duì)語(yǔ)文的理解不會(huì)很透徹，情景教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地融入語(yǔ)文環(huán)境中，進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)訓(xùn)練與情感培養(yǎng)。

比如，教師在對(duì)《荷塘月色》課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生播放一些視頻資料，之后教師可以以舒緩的語(yǔ)調(diào)為學(xué)生朗讀課本，并提供輕緩的音樂(lè)作為伴奏，幫助學(xué)生快速地融入課文中體會(huì)作者表達(dá)的情感。感悟與感受在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中起到重要的作用，學(xué)生可以在教師營(yíng)造的環(huán)境中培養(yǎng)自己的情感意識(shí)，對(duì)人格和情操的培養(yǎng)都有幫助。

四、 總結(jié)

綜上所述，對(duì)于中職階段的學(xué)生而言，健康的人格與心態(tài)十分重要，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重知識(shí)、思想與品行的共同教學(xué)，保證人才的輸出是國(guó)家所需的。情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手法，可以更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與人格的培養(yǎng)。語(yǔ)文課本中包含許多健康積極的文章，都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)與理解的，對(duì)學(xué)生的健康人格的建立十分有幫助。同時(shí)教師需要加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念與法律意識(shí)，保障學(xué)生的思想端正。上述方式都是有效建設(shè)學(xué)生健康人格的方式，教師們可以借鑒使用。

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作者簡(jiǎn)介：

賀丹，河南省三門(mén)峽市，三門(mén)峽市陜州區(qū)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。