摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展,我國對幼兒教育的重視程度越來越高,希望能夠以正確的教育方法培養(yǎng)幼兒,促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。其中,《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程是近年來基礎(chǔ)教育改革出現(xiàn)的一門新課程,同時(shí)也是高等師范學(xué)前教育專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課。與傳統(tǒng)課程的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)目標(biāo)等相比都有明顯的變化與革新,通過課改將加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文將立足實(shí)際,結(jié)合筆者分析與思考,探討其課程教學(xué)改革該如何進(jìn)行,以期促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展水平,提高學(xué)生專業(yè)能力。
關(guān)鍵詞:幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì);課程改革;實(shí)踐能力
《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(2001年)和最新幼兒教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫而成。通過這一課程,學(xué)生能夠明確科學(xué)的兒童觀,熟悉教學(xué)內(nèi)容,掌握教學(xué)方法,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作能力的提高。這一課程的教學(xué)改革直接影響到培養(yǎng)幼兒教育工作者的質(zhì)量,甚至影響到將來幼兒的發(fā)展。
一、 “幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
幼兒園教育活動(dòng)是指幼兒教育工作者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),在幼兒一日生活中安排的各種活動(dòng)的總和,也可以只在幼兒園中開展的各種主題教育活動(dòng)或各領(lǐng)域的活動(dòng)等。其種類多,意義大,不僅是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育的主要手段,同時(shí)可以保證幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。因此,幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施,需要教育者有專業(yè)的知識(shí)與能力來進(jìn)行?!队變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》則是在五大領(lǐng)域幼兒園健康教育、語言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上,打破學(xué)科體系,將“六法”即語言、計(jì)算、常識(shí)、體育、音樂和美術(shù)六門教學(xué)法整合設(shè)計(jì)的一門課程,兼具理論與實(shí)踐的特色,是增加與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容,避免“六法”的重復(fù)與交叉,確立科學(xué)的幼兒園教學(xué)理念。但在具體實(shí)施過程當(dāng)中,課程仍存在一些問題影響了教學(xué)的有效性,如教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、關(guān)于五大領(lǐng)域的設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容過于簡單、中專業(yè)技能培養(yǎng),忽略專業(yè)理論學(xué)習(xí)等,作為教育工作者,應(yīng)該對本課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析探究與思考,探索解決問題的方法,提高幼兒教師培養(yǎng)的有效性。
二、 “幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課改實(shí)施策略與方法
(一) 圍繞課程目標(biāo),創(chuàng)新教材建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容決定課堂上教師教什么,學(xué)生能夠?qū)W到什么,一般而言,教師是依據(jù)課程大綱以及教材來展開教學(xué),在課堂上,教學(xué)內(nèi)容多來自教材。因此,一本好的教材對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。然而,實(shí)際教學(xué)過程中,在教材選擇上不可能做到完全的符合教師教學(xué)需要。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的有計(jì)劃,有目的,體現(xiàn)教學(xué)的階段性和整體性,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,學(xué)??梢岳脦熧Y力量,根據(jù)課改精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際而編寫校本課程,進(jìn)行教材建設(shè)。例如,教材可以突出五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì),同時(shí),整合多門學(xué)科的內(nèi)容,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,體現(xiàn)實(shí)用性、實(shí)踐性、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),讓學(xué)生掌握幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí),并在教材中提供大量案例,滿足學(xué)生了解掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)組織過程,以及模仿學(xué)習(xí)的需要。
(二) 改變教學(xué)方法,革新教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課堂上,大多數(shù)教師采用講授法、問答法的教學(xué)方式,向?qū)W生傳授基本知識(shí)。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展以及學(xué)生專業(yè)發(fā)展水平的需要,傳統(tǒng)的教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性上,并沒有太大的優(yōu)勢。學(xué)生的主體地位容易被忽略,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),不能積極的融入老師的課堂,因此教師需要活用教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)課堂模式,給課堂注入新的活力生機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn),以及學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。例如在教學(xué)“幼兒同伴交往和社會(huì)行為”的章節(jié)時(shí),教師可以圍繞教學(xué)目的和要求,以典型案例為教學(xué)材料,給學(xué)生播放相關(guān)的案例視頻,采取案例教學(xué)法向?qū)W生再現(xiàn)真實(shí)的教育情境。從而引發(fā)學(xué)生展開積極討論,在師生互動(dòng)合作過程中加深學(xué)生對我學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟與體會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生在復(fù)雜教育情境中的應(yīng)變能力,決策能力等。
(三) 加強(qiáng)課程實(shí)踐,提高學(xué)生能力
在學(xué)校教育過程當(dāng)中,教學(xué)上大多呈現(xiàn)注重課本知識(shí)學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。而“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最終需要實(shí)際操作來檢驗(yàn),并且,學(xué)生也能通過課程實(shí)踐來不斷提高自身能力。因此,在教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件以及實(shí)踐情境,提高學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力,增加學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。例如,當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)、技能掌握較淺,不適宜到真實(shí)幼兒園中進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)情及實(shí)際條件,為學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。首先,可以從模仿教學(xué)開始,讓學(xué)生模擬教師示范或是教學(xué)錄像,模仿可以由片段到完整,由集體到個(gè)別,讓學(xué)生在模仿中增強(qiáng)體會(huì)與感悟;接著可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行模擬教學(xué),相互合作,完成教學(xué)設(shè)計(jì)、制作教具、進(jìn)行試教等,之后讓學(xué)生自己作評價(jià)以及相互評價(jià),發(fā)現(xiàn)模擬教學(xué)過程當(dāng)中存在的優(yōu)缺點(diǎn),探討解決辦法。這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在模擬教學(xué)過程當(dāng)中達(dá)到融會(huì)貫通,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。此外,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的階段,可以統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的課程實(shí)際操作能力,提高學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平。
三、 結(jié)語
總之,“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”對幼兒教育工作者的專業(yè)實(shí)習(xí)有著重要的課程意義,在學(xué)習(xí)這門課程時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)課改精神和要求,在教學(xué)過程對教學(xué)內(nèi)容,教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程實(shí)踐等方面進(jìn)行分析與思考,探討如何在教學(xué)中促進(jìn)課程改革的實(shí)施,從而提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展,為將來的教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:
陳宜良,湖南省湘西土家族苗族自治州,吉首市民族幼兒師范學(xué)校。