翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中教育教學(xué)

陳先諒 周理文

摘 ?要：高中是一個(gè)人至關(guān)重要的階段，在這個(gè)階段中不僅時(shí)間十分緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，所以，為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在高考中決勝千里，首要的就是要進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種非常好的教學(xué)模式，值得廣大高中老師進(jìn)行借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 ?高中教育 ?教學(xué)

高中是一個(gè)人一生中重要而又特殊的階段。說這個(gè)階段重要，是因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生要對(duì)于自己的人生做出選擇，在這個(gè)時(shí)期塑造學(xué)生自身的三觀以及思想道德意識(shí);而說這個(gè)階段特殊，是因?yàn)樘幱诟咧械膶W(xué)生基本上都是奔著“高考”這個(gè)目標(biāo)去的，在高考下，每個(gè)人都打起十二分的精神，力求在有限的時(shí)間內(nèi)最高效的掌握知識(shí)。然而，在這個(gè)階段中，忙碌會(huì)讓學(xué)生忽略很多東西，比如，目前高中的老師和學(xué)生都注重學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中教育教學(xué)實(shí)踐過程中存在的缺陷

（一）教學(xué)方法比較單一，教學(xué)理念陳舊

通過筆者對(duì)于大量高中教學(xué)實(shí)踐過程的觀察，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，雖然在新課程改革的背景下很多老師已經(jīng)改變了自己的教學(xué)方法甚至調(diào)整了自己的教學(xué)思路，但是很多老師仍舊沒有完全脫離我國(guó)傳統(tǒng)高中教學(xué)模式的束縛。比如，在信息時(shí)代下，很多老師都積極地應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，但是，課件的主講人仍舊是任課老師，老師仍舊在講臺(tái)上對(duì)著大家繪聲繪色地講教學(xué)課件，其實(shí)，從根本上來說，這種教學(xué)方式的“創(chuàng)新”仍然是“換湯不換藥”的，學(xué)生還是處于被動(dòng)聽講的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上面的自主性沒有被體現(xiàn)出來，因此我們甚至可以說，現(xiàn)階段很多高中授課老師仍舊走傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路，所謂“創(chuàng)新”只不過是把“黑板”換成了“多媒體白板”;另一方面，雖然現(xiàn)在我國(guó)一直在大力推行培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，但是就高中階段來說，從學(xué)生踏入高中的第一步，就已經(jīng)有了競(jìng)爭(zhēng)，就已經(jīng)有了壓力。眾所周知，高考是一個(gè)學(xué)生一生中的頭等大事，所以無論是學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自身還是老師都格外緊張，因此，很多老師“不敢怠慢”，想方設(shè)法地提高學(xué)生的各科成績(jī)，所以也正是因?yàn)檫@樣的原因，導(dǎo)致老師教學(xué)理念還是相對(duì)陳舊的，教學(xué)目標(biāo)還是為了讓學(xué)生更穩(wěn)地走過這支“獨(dú)木橋”。

（二）學(xué)生缺乏興趣

現(xiàn)在的高中校園生活沒有課余生活，沒有愛好。高中生只知道學(xué)習(xí)、考試、成績(jī)，每天過著餐廳、宿舍、班級(jí)這種三點(diǎn)一線的生活，枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使對(duì)學(xué)習(xí)的科目不感興趣，迫于學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力還要死記硬背，這是高中生普遍存在的現(xiàn)象，也是高中語文閱讀情況不理想的原因之一。要想改善現(xiàn)在這種狀況也有很多種措施，如老師的授課方式變化，改變學(xué)習(xí)知識(shí)的方法等。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中教育教學(xué)的展開

（一）課前裝備

1.制作微課視頻

在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，高中教育相關(guān)知識(shí)的主要傳遞方式就是微課視頻，高中學(xué)生們可以在進(jìn)行高中課程學(xué)習(xí)之前先觀看相應(yīng)的微課視頻，在這個(gè)過程當(dāng)中可以有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生們通過這種方式，來發(fā)現(xiàn)自身的問題，并且加以完善。而微課視頻的來源既可以在相關(guān)平臺(tái)上下載也可以老師自己進(jìn)行制作。但是筆者還是推薦老師自己進(jìn)行制作，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校甚至每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況是不一樣的，老師在制作視頻的時(shí)候可以根據(jù)自己班級(jí)的現(xiàn)狀有針對(duì)性有選擇性地制作。

2.課前老師的積極引導(dǎo)

在老師進(jìn)行正式的上課之前，老師一定要對(duì)學(xué)生展開積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行微課視頻觀看的時(shí)候可以分清主次，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生可以找一個(gè)筆記本記錄下來，這樣的過程可以有效令學(xué)生的思維得到鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力能夠提高。比如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的時(shí)候，這個(gè)課程的主題就是數(shù)學(xué)三角函數(shù)，所以老師可以根據(jù)這個(gè)主體進(jìn)行微課視頻的制作，內(nèi)容可以圍繞著數(shù)學(xué)三角函數(shù)的性質(zhì)以及數(shù)學(xué)三角函數(shù)的公式展開，從而找出教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著重講解。

（二）課堂教學(xué)

1.小組研究

在實(shí)際上課的時(shí)候，老師可以不急于講課，由于前一天已經(jīng)讓學(xué)生通過微課自學(xué)了，老師可以在黑板上出1-2道問題，然后讓學(xué)生們以小組為單位，根據(jù)通過微課的學(xué)習(xí)在小組里面進(jìn)行討論，老師在這個(gè)過程中并不是沒事做，而是要觀察每一個(gè)小學(xué)的學(xué)校狀態(tài)，并且在這個(gè)過程中學(xué)生都會(huì)遇到這樣那樣的問題，老師在這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

2.老師解惑

小組討論結(jié)束之后，老師可以讓各個(gè)小組的代表來展示討論成果。并且老師要針對(duì)每一個(gè)人的回答進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)。在最后的時(shí)候，老師還要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行講解，雖然這個(gè)講解過程和傳統(tǒng)的“填鴨式”類似，但是課堂整體的模式已經(jīng)改變了，這樣課堂模式下，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，充分發(fā)揮出其自主性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）課后練習(xí)

在講解完一課內(nèi)容之后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握以及為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，老師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和傳統(tǒng)的作業(yè)、習(xí)題不一樣，可以讓學(xué)生們用制作幻燈片，自己錄制微課視頻等方式進(jìn)行知識(shí)的展示。

結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅能夠讓高中教學(xué)的效率更高，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提升，可以幫助學(xué)生在高考中取得更高的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們更好地發(fā)展。

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