滿眼山河 胸中丘壑

譚麗花

[摘 ? 要]新課程改革的實(shí)施，給高中班主任管理工作增添了新的要求，同時(shí)也賦予了新的內(nèi)涵和挑戰(zhàn)。在新時(shí)期的班級(jí)管理中，教師要以生本理念為根基，注重管理藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸納學(xué)生的民主力量，進(jìn)而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)管理模式的突破，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中班主任;管理藝術(shù);生本理念

[中圖分類號(hào)] ? ?G635 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）27-0085-02

高中階段是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。高中班主任一方面要嚴(yán)格管理，為班級(jí)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面要注重學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在耳濡目染中逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任在班級(jí)管理中既要有大局意識(shí)，為班級(jí)的發(fā)展謀劃布局，又要細(xì)嗅薔薇，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、融入真情，喚醒學(xué)生自覺(jué)的心靈

《學(xué)記》有云：“親其師，信其道?！卑嘀魅蔚墓芾硭囆g(shù)在于使學(xué)生“親之近之”，只要學(xué)生對(duì)班主任充滿信任，充滿敬意，班主任管理班級(jí)時(shí)就會(huì)如魚(yú)得水;反之，學(xué)生作為有自主活動(dòng)能力的人，一旦形成對(duì)抗情緒，就會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)很大困難。班主任首先要有一顆熱愛(ài)的心，一顆真誠(chéng)的心，一顆平等的心，一顆尊重的心，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任和敬意。

每次接一個(gè)新的高中班級(jí)，開(kāi)學(xué)伊始，班主任要給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，通過(guò)觀察、問(wèn)卷等形式了解學(xué)生的身體狀況、性格喜好、家庭背景等，根據(jù)相關(guān)信息做好學(xué)生的教育工作。如對(duì)于來(lái)自單親家庭、留守家庭的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)上要多一些關(guān)心和理解，多一些關(guān)注和幫扶;對(duì)有特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生，要有針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征;對(duì)于成績(jī)突出的學(xué)生，要在學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活;遇到學(xué)生生日，哪怕是利用緊張的課間，也要號(hào)召全班學(xué)生對(duì)她說(shuō)一聲“生日快樂(lè)”;遇到產(chǎn)生心理困惑的學(xué)生，要及時(shí)地疏導(dǎo)溝通。這樣一來(lái)，學(xué)生在與班主任的交流中獲得了充分的肯定和認(rèn)可，很快就能在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，找到自己的坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的方向。同時(shí)，班主任一定要關(guān)注自己的言談舉止。教學(xué)中，仰望星空，給學(xué)生樹(shù)立良好的鉆研榜樣;生活中，腳踏實(shí)地，認(rèn)真做好每一件事。

生活中融入真情，課堂上點(diǎn)燃智慧，講臺(tái)上綻放才藝，黑板上書(shū)寫(xiě)追求，只有如此，在高中生的心目中，班主任才是那顆熠熠生輝的啟明星，他們才會(huì)追隨班主任的腳步，喚醒潛在的自主性，以心甘情愿的態(tài)度，竭盡全力地去學(xué)習(xí)。

二、把握尺度，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力

高中班主任除了承擔(dān)班級(jí)管理工作，也負(fù)責(zé)一定的班級(jí)教學(xué)工作。繁重的工作，再加上學(xué)生的問(wèn)題，常常讓擔(dān)任班主任的教師焦頭爛額。在這種情況之下，教師的教學(xué)語(yǔ)言就顯得尤為重要?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人而二月寒”，這是班主任語(yǔ)言藝術(shù)的真實(shí)寫(xiě)照，在任何情況下，班主任都要相信語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，講究說(shuō)話的藝術(shù)，只有講究分寸，才能化腐朽為神奇。

如課堂上組織學(xué)習(xí)時(shí)，所用的語(yǔ)言多是“你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”“這都不會(huì)嗎？”“老師來(lái)考考你”，這些語(yǔ)言簡(jiǎn)單直接，缺乏委婉性，學(xué)生如果回答不上來(lái)，會(huì)造成尷尬的后果，進(jìn)而導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生不喜歡在課堂上舉手發(fā)言。然而，如果把這些語(yǔ)言換一下就不一樣了，如“請(qǐng)你再花點(diǎn)時(shí)間想一想”“和老師一起來(lái)，好嗎？”“請(qǐng)你用你的方式證明你是對(duì)的”，這樣的語(yǔ)言可以讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人，自己在課堂上是有選擇的權(quán)利的，自己應(yīng)該主動(dòng)地去思考，進(jìn)而最大限度地喚醒學(xué)生的自主意識(shí)。再如面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，常用的語(yǔ)言是“怎么又是你？”“我都對(duì)你說(shuō)了幾遍了，你還犯？”“你還想不想上學(xué)，不想的話你隨意”，這樣的語(yǔ)言中包含質(zhì)問(wèn)、斥責(zé)、放棄的態(tài)度，會(huì)激怒學(xué)生。其實(shí)，班主任可以換一種方式，放下指著學(xué)生的食指，先讓學(xué)生把事情的過(guò)程陳述一遍，以免造成誤會(huì);接著讓學(xué)生談一談對(duì)這件事的看法，給學(xué)生反省的機(jī)會(huì);然后班主任發(fā)表對(duì)這件事的看法，讓學(xué)生自己判斷錯(cuò)誤與否;最后根據(jù)學(xué)校的管理制度，進(jìn)行一定的懲罰。這個(gè)過(guò)程中的師生談話是和諧平等的，學(xué)生也會(huì)心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并努力改正。

著名教育家陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！卑嘀魅我髮W(xué)生做到的，自己也要做到，如不允許學(xué)生罵人，那么自己在與學(xué)生交流時(shí)就不能說(shuō)臟話。班主任要給學(xué)生充分的愛(ài)與尊重，讓學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，這樣，班主任才能喚醒學(xué)生的自主心靈，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮內(nèi)在潛力，以積極的心態(tài)向陽(yáng)生長(zhǎng)。

三、堅(jiān)持原則，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

要想讓高中生樹(shù)立明確的目標(biāo)，形成較強(qiáng)的自我約束能力，就需要班主任寬嚴(yán)相濟(jì)，以柔軟的內(nèi)心和堅(jiān)定的態(tài)度幫助學(xué)生規(guī)范行為。

早戀是高中學(xué)生必然經(jīng)歷的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)之初，筆者就做了嚴(yán)格的要求，要學(xué)生正確對(duì)待感情問(wèn)題，“發(fā)乎于情，止乎于禮”，要在尊重的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)男女生的正常交往。結(jié)果，不到一個(gè)月，一對(duì)男女生就老是在課間坐在一起聊天，持續(xù)觀察了一周后，筆者首先找到男生談話，動(dòng)之以情，曉之以理，既肯定了他的自我約束能力，又對(duì)他提出了更高的要求：尊重女生，不要因?yàn)榫嚯x太近，引起不必要的麻煩，給彼此帶來(lái)不必要的困擾。男生欣然點(diǎn)頭，不過(guò)，只堅(jiān)持了兩周，明顯的戀愛(ài)跡象又顯露出來(lái)，其他學(xué)生課間紛紛躲出去玩兒，只留兩個(gè)人在教室里聊天。這次，筆者根據(jù)學(xué)校的制度，分別對(duì)這兩名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。最終這兩名學(xué)生意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，意識(shí)到了高中階段的任務(wù)和使命，走出了那段懵懂而又略帶苦澀的日子。

班主任不能視戀愛(ài)問(wèn)題為洪水猛獸，應(yīng)當(dāng)循循善誘，給學(xué)生一個(gè)回旋的余地，但同時(shí)絕不能姑息，要以嚴(yán)肅的態(tài)度制止，以嚴(yán)格的制度制約，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從而凸顯自我教育的力量。

四、自我成長(zhǎng)，釋放學(xué)生自身的個(gè)性

魏書(shū)生曾提出：“教師作為管理者和策劃者，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！睂?duì)于班級(jí)的管理，“法”制不如“心”制，“心”制不如“自”制。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，積極吸引學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。

如班委的選擇并不以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是充分考慮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等綜合因素，確定最佳人員。如成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)委員和各科課代表，以自己良好的學(xué)習(xí)形象為班級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣;成績(jī)中等，但是為人熱心的學(xué)生可擔(dān)當(dāng)文藝委員，負(fù)責(zé)組織班級(jí)活動(dòng)等。如為讓學(xué)生更好地參加學(xué)校組織的大型歌詠比賽，筆者首先征集優(yōu)秀創(chuàng)意，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：有的學(xué)生認(rèn)為歌詠比賽要體現(xiàn)集體的力量，最好統(tǒng)一購(gòu)買演出服，可是造價(jià)有點(diǎn)高;有的學(xué)生認(rèn)為要分聲部演唱，這樣演唱效果會(huì)更好，但是演唱難度會(huì)增加。然后筆者與學(xué)生一起討論，制定方案。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的參與熱情高漲，這使得他們?cè)谧詈笱莩鰰r(shí)取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

班主任一定要有好的管理理念，要倡導(dǎo)個(gè)性成長(zhǎng)，打造民主班級(jí)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

總之，高中班主任管理工作任重而道遠(yuǎn)。班主任要深刻地認(rèn)識(shí)到，管理的最高境界是無(wú)須管理，這需要他們獻(xiàn)出愛(ài)心，付出真心，擁有責(zé)任心，還要秉持一顆“匠心”，尊重學(xué)生成長(zhǎng)，挖掘?qū)W生潛能，放飛學(xué)生個(gè)性，做學(xué)生生命中的貴人，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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程曉宇.淺談班級(jí)管理中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017（1）：96-97.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）