試論多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

齊慧艷

摘要：隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。各種信息技術(shù)的使用已融入人類的各種社會活動中。例如在工作中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻會議;在生活中用到的微信、QQ等聊天工具;在學(xué)校教育中用到的多媒體技術(shù)等。可見信息技術(shù)已和人們的生活息息相關(guān)不可缺少。而多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一小部分，主要運用于工作和學(xué)習(xí)方面，特別是學(xué)校教育這塊運用得比較多。本文就多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作相關(guān)的淺要闡述。

關(guān)鍵詞：試論 ? 多媒體技術(shù) ? 數(shù)學(xué) ? 教學(xué)中的應(yīng)用

為滿足社會不斷發(fā)展的需要，人類不斷地將各種先進的科學(xué)技術(shù)運用于人們的工作、生活、學(xué)習(xí)、社交等方面。例如將多媒體技術(shù)運用于學(xué)校教育，特別是數(shù)學(xué)教育這一塊。利用學(xué)生獨特的屬性，對新事物好奇心重的特點，以多媒體設(shè)備、技術(shù)及其展現(xiàn)的直觀情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氛圍，以在到高質(zhì)量教學(xué)目的。下面以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，討論在數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何科學(xué)合理運用多媒體技術(shù)。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義

眾所周知數(shù)學(xué)是一門具有知識抽象性、邏輯思維性強的學(xué)科。小學(xué)生在現(xiàn)階段對各種知識和社會實踐的認知有限，有時很難將抽象的信息具體化。這時我們就可以運用多媒體技術(shù)來解決這個難題。將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)方面，既是時代的要求，也是綜合素質(zhì)教育的需要。在小學(xué)階段的多媒體技術(shù)運用，特別是數(shù)學(xué)方面，是將抽象的數(shù)學(xué)理論知識通過具體的圖像、聲音、文字、情景等多種方式展現(xiàn)出來，是抽象與具體的切實體現(xiàn)。科學(xué)合理的多媒體信息技術(shù)運用，有助于學(xué)生對課堂重點、難點的知識點的全方位直觀理解。也是在推行新課標(biāo)實施進步的同時，確立以學(xué)生以為主體的主導(dǎo)地位的重要表現(xiàn)手段;與此同時多媒體信息技術(shù)的充分運用，還能充分調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到推動作用。促使學(xué)生充分提高自身的綜合競爭力。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的策略

（一）確立以學(xué)生學(xué)為主體的主導(dǎo)作用

在運用多媒體信息技術(shù)設(shè)立數(shù)學(xué)教學(xué)情景時，要始終牢記以學(xué)生學(xué)為主體的主導(dǎo)地位。情境設(shè)立要圍繞學(xué)生實際特點展開。將數(shù)學(xué)抽象的理論知識，以學(xué)生身邊的實際生活實例為題目載體，進行全方位的實體展現(xiàn)。將靜態(tài)的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生活場景，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的充分理解。例如：學(xué)校有一個消防池，消防池如果要完全滿水需要5小時，如果要放光消防池里的全部水需要8小時，那么如果同時進行注水和放水，經(jīng)過多長時間消防水池會滿？如果只是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生對這一問題很難理解，甚至摸不到頭緒。這時就可以運用多媒體信息技術(shù)進行場景模擬，在場景展示時老師對整個題目進行分析，讓小學(xué)通動畫模擬有一個大致的概念，接著數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)小學(xué)生假設(shè)整個消防水池是單位“1”，那么一小時放水就是1/8，一小時注水則是1/5，那么同時進行注水和放水得到1/（1/5-1/8）=40/3小時注滿。這樣的舉措一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生進行自主思維探索，激發(fā)學(xué)生自主參與課堂互動的興趣，繼而達到數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)、理解、掌握、探索、運用的目的。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考，思維拓展、數(shù)學(xué)分析等方面的能力;從另一角度來說，在保證學(xué)生以學(xué)為主的前提下，優(yōu)化了教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升，同時提高了教學(xué)質(zhì)量，達到理想的教學(xué)效果，充分確立了以學(xué)生學(xué)為主，老師教為輔的教育理念。多媒體教學(xué)運用是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種多元化補充，在實際實施過程中要結(jié)合實際情況和教學(xué)要求，進行科學(xué)合理的運用，以免造不良的影響。

（二）以設(shè)立合理情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達到提高學(xué)習(xí)興趣的目的

都說 “興趣是世界上最好的老師”。因為興趣能成功激發(fā)學(xué)生的好奇心，繼而促吏學(xué)生形成強烈的探知欲，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，且還能達到注意力的高度集中和學(xué)生自主思維的不斷拓展。多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的運用，促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化，以圖、文、音、景等方式生動而直觀的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更加直觀的理解課堂知識要點、難點，繼而進行數(shù)學(xué)思維的自主拓展，達到數(shù)學(xué)知識的理解、掌握和鞏固。數(shù)學(xué)教學(xué)場景的設(shè)立，旨在渲染輕松活潑的課堂氛圍，接近課堂上老師與學(xué)生的距離，促使學(xué)生在輕松而活潑的良好的氛圍中自主積極地學(xué)習(xí)，自主地進行開發(fā)探知，充分發(fā)揮自主思考力和想像力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而數(shù)學(xué)教師要從課堂教學(xué)任務(wù)需要為直接出發(fā)點，將生活實例，特別是學(xué)生感興趣的生活實例為切入點，將多媒體技術(shù)自然地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，目的是將數(shù)學(xué)理論知識具體化、生動化、簡單化，以生活化教學(xué)模式拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，繼而掌握數(shù)學(xué)知識要點，達到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的。

（三）以生活化教學(xué)，設(shè)立展現(xiàn)情境

“所有的理論知識都是源于生活而高于生活的！”數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。故在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從貼近生活的實際出發(fā)，利用多媒體設(shè)立能吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生通過自身的切實感受達到理解數(shù)學(xué)知識的目的，從而激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣和探知欲，促使學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)和探索，不斷加強自身的理解能力。例如：在教學(xué)《距離問題》一課時，為了讓學(xué)生直觀的感受到距離與速度的概念。老師以多媒體信息技術(shù)設(shè)立這樣一個場景。有兩組同學(xué)同時從學(xué)校出發(fā)去迪士尼樂園玩耍。A組同學(xué)從學(xué)校乘坐的士出發(fā)，的士時速60公里每小時，用時1小時;B組從學(xué)校乘坐公交車出發(fā)，公交車時速40公里每小時，用時1個半小時。問A組同學(xué)和B組同學(xué)誰先到達，他們所行駛的距離一樣嗎？這道題后面2個問題使學(xué)生們有點困惑，會使部分同學(xué)摸不著頭腦。這時就可以以多媒體技術(shù)通過動畫形式進行題目情境展示，以動畫形式展現(xiàn)兩組同學(xué)行駛的距離，得出兩組同學(xué)行駛距離相同，再結(jié)合他們的時速和所用時間，得出A組同學(xué)最先到達目的地。這樣的場景再現(xiàn)能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生以代入的形式進入題目，就好像自己和同學(xué)去迪士尼玩，數(shù)學(xué)老師再在場景中對題目要點進行分析講解，再以畫圖的形式明白兩組同學(xué)所行駛的距離都是相同的，只是所用時間不同，所用交通工具不同而已。通過這樣的生活化情境模式分析題目，能使學(xué)生更加容易讀懂題意，撥開題目表面的面紗，找到問題的根本所在，在到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解、掌握及運用，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述.在數(shù)學(xué)中運用多媒體技術(shù)是時代發(fā)展的需要，也是社會和學(xué)校教育發(fā)展的必經(jīng)之路?？茖W(xué)合理的在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，有助于以學(xué)生學(xué)為主，老師教為輔的新課標(biāo)教學(xué)理念的推進;將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、場景化、生動化;有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)思維的不斷拓展。以學(xué)生實際生活實例為切入點，接近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再以多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)知識分析重現(xiàn)，更是加深了學(xué)生的印象，促使學(xué)生理解能力的提高，激發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的自主拓展，最終達到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解、探知、掌握、運用，達到提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的最終目的。

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（作者單位：樂亭縣大相各莊大相小學(xué)）