新課標(biāo)下優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的策略

陳小玲

[摘 ? 要]科學(xué)合理的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的關(guān)鍵，高中英語(yǔ)教師要在新課標(biāo)的要求下結(jié)合高中教材及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使高中英語(yǔ)課堂富有生機(jī)與活力。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo);英語(yǔ)課堂;教學(xué)活動(dòng);設(shè)計(jì)策略;實(shí)施

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.41 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）27-0052-02

如何提升英語(yǔ)課堂的高效性是高中英語(yǔ)教師首要考慮的教學(xué)重點(diǎn)，新課標(biāo)要求教師在有限的時(shí)間里完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)技能。本文主要探討在新課標(biāo)下如何優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體策略。

一、新課標(biāo)下優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的意義

1.有助于幫助學(xué)生提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

新課標(biāo)要求在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，可是大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用還停留在以往的課堂對(duì)話階段，不能在生活中很好地運(yùn)用英語(yǔ)去進(jìn)行對(duì)話和交流。教師針對(duì)這種情況去改變教學(xué)活動(dòng)，可以有針對(duì)性地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.有助于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的提升

很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)總是死記硬背地學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句型，不會(huì)把漢語(yǔ)思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)思維，導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不高。教師可以針對(duì)這種情況改變自己的教學(xué)活動(dòng)，增加創(chuàng)新性的教學(xué)因素，幫助學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握程度。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展

英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。教師在新課標(biāo)的要求下改變教學(xué)活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、技能和交際能力得到提升;另一方面提高了學(xué)生的觀察、認(rèn)識(shí)、模擬和思考能力，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

二、目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.重理論知識(shí)，輕實(shí)際運(yùn)用能力

目前我國(guó)大部分高中英語(yǔ)教師還認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的目的是傳授學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的知識(shí)和答題技巧，使學(xué)生可以順利考上理想的大學(xué)。并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活中的運(yùn)用，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度不一，不利于以后的發(fā)展。

2.教學(xué)方法單一，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前大部分高中英語(yǔ)教師還采用灌入式的教學(xué)方法，一味地要求學(xué)生掌握自己講解的知識(shí)和技巧，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行更多的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.高中英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

目前，大部分高中英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)還存在不足之處，他們沒(méi)有仔細(xì)對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行理解，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)會(huì)出現(xiàn)與新課標(biāo)要求不符的情況。同時(shí)，還有一部分高中英語(yǔ)教師雖然具備專業(yè)的英語(yǔ)水平，但是口語(yǔ)不盡如人意，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)總是受地域或口音等方面的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)授課時(shí)會(huì)影響學(xué)生的正常發(fā)音，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

4.課堂評(píng)價(jià)單一，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)都以學(xué)生的課堂表現(xiàn)和成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、進(jìn)步程度、自主思考能力和實(shí)際運(yùn)用能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致很多學(xué)生能在考試上取得很好的成績(jī)，卻不能在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)去與他人進(jìn)行溝通，使學(xué)生成為“高分低能”的存在。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)也封閉了教師的教學(xué)思路，使教師講解的內(nèi)容過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣減少，不利于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

三、新課標(biāo)下優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體策略

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念

高中英語(yǔ)教師首先要了解新課標(biāo)的改革作用，真正理解新課標(biāo)改革是一種關(guān)于人的發(fā)展觀的反映。我們不僅要對(duì)課程進(jìn)行改革，還要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷加深教師對(duì)于新課標(biāo)的認(rèn)知，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。然后，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求去優(yōu)化和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出有利于提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和價(jià)值觀的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

2.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面

教師對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容都是以教材為依據(jù)的，教學(xué)內(nèi)容的好壞取決于教材內(nèi)容。由于課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師不能把所有與教材相關(guān)的知識(shí)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這時(shí)就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。同時(shí)，教師可以布置跟課堂教學(xué)內(nèi)容配套的課外作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，豐富課后生活。

3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用多種教學(xué)方法和開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)

要想提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及接受程度進(jìn)行充分了解，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到提升。

高中英語(yǔ)教師可以把游戲與單詞教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，使學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性得到提升。高中生要學(xué)習(xí)很多英語(yǔ)單詞，這對(duì)于他們而言是有很大難度的，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行單詞游戲，幫助他們緩解背誦壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“各就各位”的游戲，首先在教材文本中選取一篇對(duì)話文本，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員擔(dān)任對(duì)話文本中的角色。教師先對(duì)文章進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文本的意思，在進(jìn)行第二遍講解時(shí)，每提到一個(gè)角色，學(xué)生小組內(nèi)對(duì)應(yīng)的角色就要以搶答的形式站起來(lái)進(jìn)行角色扮演，如教師講到“Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.”時(shí)，小組中扮演“teacher”角色的學(xué)生就要站起來(lái)，然后教師繼續(xù)講解“Look，Wang Hai is cleaning the window.”這時(shí)扮演“Wang Hai”的學(xué)生就要站起來(lái)做擦窗的動(dòng)作。用這種教學(xué)方式不僅可以集中學(xué)生的課堂注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容、找出關(guān)鍵詞的能力，提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)積極性。

高中英語(yǔ)教師可以將原版電影和音樂(lè)作為教學(xué)輔助工具，增加英語(yǔ)課堂的趣味性。例如，高中英語(yǔ)教師在講解A Master of Nonverbal Humour一課時(shí)，可以運(yùn)用原版電影來(lái)幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解，如Enjoy the part of the film—The Gold Rush，運(yùn)用電影片段讓學(xué)生感受卓別林大師惟妙惟肖的表演，讓學(xué)生帶著興趣去進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，從而對(duì)文本有更進(jìn)一步的理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能萌發(fā)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可以了解到中西方文化的差異，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

高中英語(yǔ)教師也可以采用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生對(duì)文本所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Computer一課時(shí)，知道computer是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的輔助工具，學(xué)生對(duì)其有一定的了解，可以借用computer去完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前用computer創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題：Talk about the history of computer and the possible development of robots，etc.Practice talking about imaginary robots.Practice making decisions and reasoning.在情境教學(xué)中，學(xué)生的詞匯量、閱讀能力和理解能力都會(huì)得到提升，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

高中英語(yǔ)教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。例如，教師在對(duì)各個(gè)國(guó)家的慣用語(yǔ)和不同發(fā)音規(guī)律進(jìn)行講解時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)，這時(shí)可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，把學(xué)生合理分成4-6人的幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的成員都進(jìn)行分工，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)并為其他小組和教師講解各個(gè)國(guó)家慣用語(yǔ)和語(yǔ)法的不同之處。在這個(gè)過(guò)程中，每名學(xué)生都要參與，學(xué)生會(huì)了解英國(guó)英語(yǔ)、美國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)、印度英語(yǔ)、新加坡英語(yǔ)等都因?yàn)榈乩憝h(huán)境或人文發(fā)展等因素形成了屬于自己國(guó)家的慣用語(yǔ)和語(yǔ)法，能感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的多層次和多元化，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。

4.增加師生互動(dòng)，進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系

新課標(biāo)不僅要求教師對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教育，還要求教師要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行塑造，使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到提升。因此，高中英語(yǔ)教師要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。例如，教師在講解Friendship一課時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)文本設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，如Why I need friends？A good friend should...？ What else can be a friend？等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，不僅可以加深對(duì)于文本的理解和印象，還可以增加與教師之間的互動(dòng)，使師生之間形成良好的關(guān)系，使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

5.完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

高中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的重要性，然后對(duì)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善。完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制分為以下幾個(gè)方面：一是檢驗(yàn)教學(xué)效果，教學(xué)效果是對(duì)教師教學(xué)水平的一個(gè)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，了解教師的教學(xué)效果才可以提高教學(xué)質(zhì)量。二是診斷教學(xué)問(wèn)題，教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解自己在課堂教學(xué)過(guò)程中是否有給學(xué)生造成困擾的地方，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。三是正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整的關(guān)鍵，因此教師要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識(shí)掌握程度、進(jìn)步程度、作業(yè)完成情況及考試成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，正確地為學(xué)生指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生可以在自己的指導(dǎo)下不斷提高英語(yǔ)成績(jī)。四是教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生可以自覺(jué)認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)和不足并改正，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生之間可以共同進(jìn)步。

綜上所述，在新課標(biāo)下優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，一是要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，二是教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，三是要增加師生間的互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，四是教師要完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，從而使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到高效率、高質(zhì)量。

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[1] ?馬興堂.新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)高效課堂的具體構(gòu)建策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（1）：136-137.

[2] ?郁蔚.新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（12）：128-129.

（責(zé)任編輯 斯 ? 陌）