核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建

黃英嬌

摘要：從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，在當前小學語文教學課堂中，我們發(fā)現存在以下幾個問題：（1）關于教學目標的定位不夠準確;（2）教學方式過于陳舊不變通;（3）教學模式落后不適用現在的學生。為構建高效率課堂使學生的聽課體驗得到更多的提升，有效的提高學生的核心素養(yǎng)，教師也能夠事半功倍，我們針對這些問題，在完成教學內容的基礎上，追求更高的教學目標，不斷豐富教學形式和教學內容，本文就核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建進行了研究和思考，從而不斷提高小學語文的課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0067-01

“核心素養(yǎng)”一詞已經提出便被各個領域的教育者重視起來，我國的教育開始聚焦小學語文核心素養(yǎng)，強調課堂實踐活動，始終以人為中心重視語文教學進程的整體推進。語文教學課堂上我們可以鍛煉學生的聽、說、讀、寫、思等多項能力，從而實現課內外教學過程的一體化，我們的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不是單純的成績好的學生，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，并且要拓寬學生的眼界，我們要提升學生在語文方面的綜合素養(yǎng)，本文將針對在核心素養(yǎng)下構建小學語文高效課堂進行探索。

1.目前小學語文教學課堂的問題分析

我們著力于打造高效的語文教學課堂，提高語文教學水平和學生們學習語文的興趣，這就要求語文教師對現在的教學模式進行分析，是否對傳統(tǒng)的教學方法太過依賴，直接照搬照舊。隨著信息化時代的飛速發(fā)展，部分傳統(tǒng)的教學模式過于陳舊落后不適用于現代社會的學會說那個，很多教師意識到這一點但是在教學方式的改革上也不是特別恰當，并沒有和高效課堂這一理念保持一致，從而產生了偏差。經研究調查表明，現在很多學生對語文課堂表示枯燥乏味，教學方式過于單一，提不起對語文學習的熱情。只有一小部分學生表示對現在的語文課堂滿意適合自己對語文課堂的需求。這些原因很大一部分在于教師還是過于注重書本上的知識點，很多學生講書本上的知識自己就可以通過復習學到，所以課堂效率大大降低，也就更不要提及什么高效語文課堂的構建了。

其次，我們發(fā)現現在的語文課堂教學模式使用不合理，信息技術的發(fā)展導致我們在教學模式上不斷改革適應社會學生不斷更新的知識需求量。但是也正因為這些，教師開始過于重視依賴現代化社會的信息技術，尺度把握不當，很多課件華而不實雖然教學模式豐富了但是并沒有起到應有的效果。

2.核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建

2.1 深入核心素養(yǎng)內涵，重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)下的高效語文課堂我們要明白其內涵所在，在進行語文教學時把握住小學階段的讀和寫。關注于學生閱讀興趣的培養(yǎng)，在小學階段的語文關于語文教學我們要注意擺脫形式的局限，課堂教學的形式可以是適當的化繁為簡要緊抓課程的主題。要注意在語文課堂中引入一些閱讀興趣培養(yǎng)的策略。例如我們在學習課文《秋天的懷念》這篇課文時，我們的課堂出了可以借助圖片和道具來引起學生的興趣之外，關于板書這項教學模式也不能放棄，這樣我們才可以對學生的語言進行有效的指導，為學生打下堅實的語文字詞基礎。我們要讓學生體驗語文樂趣的同時要注意讓學生能夠真正的從課文的主題出發(fā)從而有所收獲，這就要求我們不要讓語文課堂變得華而不實，要從語文的基礎抓起去培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，最后打造高效的語文課堂。

2.2 緊抓語文核心素養(yǎng)，提升學生的語言積累和思想情感。

我們想要打造高效的語文課堂就要明白語文高效課堂的本質指的是什么，這樣才可以更好的促進學生的發(fā)展和進步。核心素養(yǎng)下要求提升學生的語言積累和學生思想情感的培養(yǎng)，當然我們還要實時了解到學生在口頭表達和書寫中存在的問題，這幾點要作為教師在教課時的教學標準，這對我們構建語文高效課堂具有深遠意義。例如在課文《海底世界》的學習中，我們要讓學生真正的了解這篇文章的中心思想，學生在對這篇課文發(fā)表自己的看法時教師要從中聽到學生表達的觀點是否存在問題。其次教師為學生選擇適合的學習方式要抓住語文最基本的遣詞造句和修辭的運用，為實現語文高效課堂夯實基礎。通過教師滲透文章內涵的來不斷地提升學生對于語言的理解和學生思想情感的培養(yǎng)。

2.3 滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣。

對于整個語文教學的安排教師也要劃為重點，有四點我們要注意第一是課文教學，第二是教師擴充的閱讀材料，第三課堂中的語文問題，第四是語文課的課外活動，通過有效的語文活動培養(yǎng)學生的審美情趣。例如在三年級上冊《盤古開天地》的學習中，教師不僅要對課文內容進行有趣的講解，還可以將課文內的知識點延伸到課外，并組織一些相關的課外活動，我們要豐富閱讀材料的內容培養(yǎng)學生的審美情趣，當然課外的閱讀教材一定要對學生有足夠的吸引力可以和學生進行很好的互動。我們的目的是要學生在使用這些課外閱讀教材時能夠讓學生明白自己學習語文的意義所在。

3.總結

我們打造語文高效課堂的目的不僅僅是為了教師更多的還是為學生“減負”，現在學生面對的學習壓力十分的繁重，而我們不能為了學生的成績而對學生施加過多的壓力，要為學生排除繁雜不必要的壓力，我們要致力于培養(yǎng)全方面發(fā)展的學生，基于核心素養(yǎng)理念下構建了高效的課堂對學生的學習興趣和學習能力都有著很好的幫助。

參考文獻：

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