核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

陳燕

摘要：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育，要與社會(huì)接軌，意指學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)和思維去解決分析問題。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)不會(huì)脫離社會(huì)生活，數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯和規(guī)律的學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生不是單純的獲得知識(shí)技能和數(shù)學(xué)能力，更多的是引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式和學(xué)生情感的培養(yǎng)提高，數(shù)學(xué)教師要注意打造高效數(shù)學(xué)課堂一定是真正意義上的高質(zhì)量，這需要將提高小學(xué)生素養(yǎng)同高效課堂練習(xí)在一起共同研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0149-01

隨著新課改的實(shí)施推進(jìn)，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂講究與時(shí)俱進(jìn)，不再是一味的將傳統(tǒng)的教學(xué)模式照搬過來用在現(xiàn)代學(xué)生的課堂上，這種教學(xué)模式已經(jīng)落后，不在適用于新時(shí)代教育下的學(xué)生。國家越來越重視教育，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育有了新的方向，對(duì)于傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)成績至上的教育理念已然“拋之腦后”，學(xué)校更重視學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中慢慢養(yǎng)成的，而學(xué)校的教育目的也是為了讓學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中解決問題，并且在教師打造的高校課堂中快速的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究的意義

核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究的意義不僅要體現(xiàn)在解題的能力上，更重要的是可以用數(shù)學(xué)思維解決生活中的實(shí)際問題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在簡約教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，從問題著手積極開展實(shí)踐活動(dòng)，從而有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究的策略

2.1 運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中根據(jù)本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，為學(xué)生打造一個(gè)主動(dòng)積極有趣的教學(xué)環(huán)境。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)韋恩圖。教師首先用一個(gè)趣味小故事吸引學(xué)生的注意力，“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始啦，很多小動(dòng)物都來報(bào)名了，小兔子呢參加了跑步還報(bào)名了跳遠(yuǎn)，老虎就只參加了跑步，長頸鹿緊隨其后也報(bào)名了跑步，青蛙跟蛇是好朋友，都相約報(bào)名了跳遠(yuǎn)，猴子不服氣向小兔子挑戰(zhàn)，也報(bào)名了跑步和跳遠(yuǎn)，故事講到這里，同學(xué)們應(yīng)該想一想，統(tǒng)計(jì)員接下來應(yīng)該做什么了呢？”用故事的方式將學(xué)生帶到自己的本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們聽得入迷紛紛回應(yīng)說：“肯定要統(tǒng)計(jì)有多少小動(dòng)物報(bào)名了?！苯處熃又龑?dǎo)學(xué)生們回想故事里有多少只動(dòng)物來報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是學(xué)生們卻在這時(shí)陷入了分歧，有的說：“參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的有五只動(dòng)物。”有的卻反對(duì)說：“應(yīng)該有八只動(dòng)物來報(bào)名?！边@時(shí)教師就可以用圖表來幫助學(xué)生分析到底有多少只動(dòng)物，這種教學(xué)方式可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 運(yùn)用游戲教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

游戲教學(xué)法幫助學(xué)生通過游戲的方式學(xué)到知識(shí)，在游戲中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課題六《認(rèn)物體》的學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長方體、正方體和圓柱、球等物體。教師就可以通過做房子游戲出示一組建筑物的圖片，像故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈和東方明珠電視塔等，并進(jìn)行話術(shù)引導(dǎo)：“看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，里面都有哪些形狀？你們羨慕嗎？想不想自己做一棟呢？”然后讓學(xué)生拿出自己的積木進(jìn)行自己房屋的設(shè)計(jì)并要講出他們的作品理念，教師培養(yǎng)學(xué)生與人的合作意識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作建房子，并且比賽看看哪一組搭的房子最漂亮。教師讓學(xué)生通過搭、分、看、摸等方式從實(shí)物抽象等不同方式幫助學(xué)生識(shí)別這些物體。在活動(dòng)過程中教師可以讓學(xué)生通過有趣的拼搭加深學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征認(rèn)識(shí)。

2.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，教師的教學(xué)課堂也與時(shí)俱進(jìn)，大力改革。在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材課題一《數(shù)一數(shù)》的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。學(xué)生們一件一件的觀察場景中的主要物體，并且分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣，當(dāng)然讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)也是有必要的。教師通過多媒體播放動(dòng)物園里的圖片，讓學(xué)生們自己探索看圖了解畫圖的內(nèi)容，并且指出圖上有些什么，分別在哪里。教師可以播放不同場景的多組圖片，讓學(xué)生一件一件的觀察場景中主要物體并且用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，其中圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。教師通過多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

3.總結(jié)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科被大家認(rèn)為是枯燥、乏味的學(xué)科，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美麗而獨(dú)特的特性，數(shù)學(xué)教師可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及有效性幫助學(xué)生渡向勝利的彼岸，教師要將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐院诵乃仞B(yǎng)為主的生動(dòng)課堂，在教學(xué)過程中明白學(xué)生是不同的個(gè)體重視學(xué)生的養(yǎng)成，從而可以打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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