立德樹(shù)人背景下初中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透研究

伏寶寶

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)文化生活水平的要求越來(lái)越高，對(duì)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高?；诖?，立德樹(shù)人漸漸成為培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的主要指引方向。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，僅僅依靠思想品德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該將德育教育的培養(yǎng)與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中滲透立德樹(shù)人的教育理念。而語(yǔ)文作為初中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生立德樹(shù)人培養(yǎng)的重任。初中教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人教育，確保初中學(xué)生能夠得到身心全面健康的發(fā)展。對(duì)此，本文將論述在立德樹(shù)人背景下初中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透研究。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;語(yǔ)文教學(xué);德育;初中

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0060-01

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，德育教育與它具有十分重要的聯(lián)系，二者相輔相成。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)，忠誠(chéng)，誠(chéng)信，友善的良好品德。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的講解，能夠提升學(xué)生尊師重道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立的能力，合作精神，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而這些正是在立德樹(shù)人的大背景下，進(jìn)行德育教育的主要內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教學(xué)可以作為德育教育的主要載體，幫助學(xué)生提升自身的德育素質(zhì)。另外，在德育教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章所表達(dá)的情感有更加深刻的體會(huì)，這對(duì)提高自己的人文素養(yǎng)具有十分積極的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，切合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理有效的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的前提和基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生德育教育的目的。

1.充分挖掘語(yǔ)文教材深意

在初中的語(yǔ)文教材中包含著非常豐富的文化知識(shí)，這些文化知識(shí)具有十分深刻的內(nèi)涵，蘊(yùn)含著豐富的德育教育知識(shí)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘。為了能夠充分的挖掘教材深意，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，發(fā)揮出語(yǔ)文教材內(nèi)容的最大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到德育知識(shí)的重要性。以人教版統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為例，教師在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞時(shí)，除了讓學(xué)生了解新聞的幾大要素外，更重要的是體會(huì)那個(gè)年代解放軍人的艱苦奮斗的精神，因此，在這篇課文的講解上，教師要對(duì)文章進(jìn)行深入全面的分析，讓學(xué)生了解到那個(gè)時(shí)代解放軍人的艱難，學(xué)習(xí)他們身上艱苦奮斗，不斷拼搏，不輕言放棄的美好品德。教師在其中滲透德育教育，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要努力的向這些美好品德靠近，面對(duì)困難時(shí)不輕言放棄，勇于拼搏，為今后身邊的同學(xué)做出一個(gè)好的榜樣，力求在培養(yǎng)了自身德育教育的基礎(chǔ)上給外界做出好的準(zhǔn)則。達(dá)到立德樹(shù)人的教育理念的目標(biāo)。

2.課前進(jìn)行德育教育小故事討論

在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抵抗心理，教師如果只用課本中的內(nèi)容滲透德語(yǔ)教育，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗的心理，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極主動(dòng)性不高。因此，為了避免產(chǎn)生這種情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以在課前進(jìn)行五到十分鐘到德育小故事的講述，讓學(xué)生進(jìn)行討論，當(dāng)然，這些小故事最好能和所要講述的教材內(nèi)容有聯(lián)系，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的德育教育也能激發(fā)學(xué)生上課的熱情。以人教版統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容為例，在進(jìn)行魯迅先生的《藤野先生》這篇課文的講述時(shí)，教師可以給學(xué)生講解魯迅先生的小故事，比如棄醫(yī)從文等，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，魯迅先生在這個(gè)棄醫(yī)從文中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀的美好品德，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到魯迅先生炙熱的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在之后《藤野先生》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)更加的投入，進(jìn)一步深刻的體會(huì)到魯迅先生的優(yōu)秀品德，加深自己的愛(ài)國(guó)情懷，提升自己的道德素養(yǎng)。

3.增加學(xué)生語(yǔ)文閱讀數(shù)量

在語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，光靠教材上面的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量。閱讀能夠拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另外，文學(xué)讀物通常都蘊(yùn)含著非常豐富的良好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的德育教育具有十分積極的影響。因此，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師可以滲透德育教育。以人教版統(tǒng)編八年級(jí)下冊(cè)教材為例，在進(jìn)行名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，會(huì)遇到非常多經(jīng)典的語(yǔ)句，比如“不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力”，“世界上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人”。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生將這些句子抄錄下來(lái)，讓學(xué)生深刻體會(huì)這些句子的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生思想道德上的有效的提升。提升自身的道德素養(yǎng)。

綜上所述，在初中的語(yǔ)文教育中滲透德育教育，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)具有十分積極的影響，不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更對(duì)學(xué)生的心理健康的塑造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要堅(jiān)持積極的將自身的德育素質(zhì)落實(shí)到實(shí)處，貫徹立德樹(shù)人的理念，為身邊的同學(xué)做出榜樣。

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