核心素養(yǎng)下小學(xué)語文作文生本課堂的構(gòu)建研究

羅兵娥

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，對人才的要求也就更加全面和具體，而小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起步階段，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)階段的教育不容忽視。小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高表達(dá)能力發(fā)揮著重要的作用。因此在語文作文教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建生本課堂，而不是本末倒置，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識。而本文主要是在核心素養(yǎng)的背景下從樹立新的教學(xué)理念，豐富作文教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變作文學(xué)習(xí)方式，完善課堂教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面來研究小學(xué)語文作文生本課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文作文;生本課堂

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0042-01

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文作文教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，積累寫作素材，還要使學(xué)生通過寫作能夠進(jìn)一步了解中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力和表達(dá)能力。所以在語文作文教學(xué)中要一改以往的課堂教學(xué)形式，構(gòu)建生本課堂。而生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本開展的課堂教學(xué)，這里的以學(xué)生為本不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有針對性的進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

1.樹立新的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文作文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂首先需要老師樹立新的教學(xué)理念，要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的自主權(quán)和話語權(quán)，而不是以老師的意愿來代替學(xué)生，改變老師灌輸式的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中圍繞某一個(gè)作文題目，老師和學(xué)生可以進(jìn)行充分的交流，采納學(xué)生的意見和建議，尊重學(xué)生的想法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這樣不僅可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還能更好地突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建生本課堂，使每位學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來。

2.豐富作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語文作文教學(xué)不能只使用單一式的教學(xué)方法，這樣會(huì)使得學(xué)生感到枯燥，不能積極的投入到教學(xué)中去。所以要構(gòu)建生本課堂就需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，不斷豐富作文教學(xué)方法，寓教于樂，使學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好和特長更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的豐富可以是多媒體教學(xué)法，將一些作文題目更加直觀形象的呈現(xiàn)出來，不僅能夠幫助學(xué)生理解，還能吸引學(xué)生的注意力;也可以是情境教學(xué)法，根據(jù)不同的作文題目創(chuàng)設(shè)故事情境、生活情境、問題情境等，使學(xué)生在不同的情境中掌握作文內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行關(guān)于《民風(fēng)民俗》的語文寫作時(shí)，老師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)更多不同地域，不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，如傣族的潑水節(jié)等，這樣不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以使學(xué)生的眼界更加開闊，寫作內(nèi)容更加豐富;同時(shí)學(xué)生也可以通過課外閱讀等形式進(jìn)行了解更多的民風(fēng)民俗，不斷拓展自己的知識面;最后學(xué)生之間可以進(jìn)行交流和討論，再結(jié)合自己的所思所想梳理出自己所要寫作的內(nèi)容，這樣使得課堂教學(xué)更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

3.轉(zhuǎn)變作文學(xué)習(xí)方式，積累豐富的寫作素材

生本課堂的構(gòu)建需要學(xué)生發(fā)揮主體作用，這也就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要使他們意識到自己才是學(xué)生的主體，不能一味被動(dòng)的接受知識。而在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，閱讀時(shí)間不多，使得他們苦于沒有充足的寫作素材。所以要在生本課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，積累豐富的寫作素材。

例如，在進(jìn)行寫作時(shí)，以《難忘的第一次》為題目表述自己的經(jīng)歷，這時(shí)老師要給予學(xué)生充分的空間和時(shí)間，讓他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者課外閱讀內(nèi)容等進(jìn)行寫作，這樣不僅可以豐富語文寫作素材，還能使學(xué)生寫出真情實(shí)感。如有的學(xué)生對自己第一次旅游的經(jīng)歷頗有感悟，有的學(xué)生對自己第一次做家務(wù)的經(jīng)歷感慨萬千，還有的學(xué)生第一次飼養(yǎng)小動(dòng)物。由于每位學(xué)生的經(jīng)歷不盡相同，他們各自的感觸也各不相同，所以老師不能制定所謂的寫作模板讓學(xué)生生搬硬套，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況寫出難忘的第一次，這樣也能更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

4.完善課堂教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

課堂教學(xué)評價(jià)在構(gòu)建語文作文生本課堂的過程中發(fā)揮著重要的作用，如果只是評價(jià)教學(xué)成績，會(huì)使得作文教學(xué)只注重結(jié)果，而忽略了過程，這樣會(huì)使得教學(xué)本末倒置。所以要不斷完善課堂教學(xué)評價(jià)，評價(jià)主體要更加多元化，評價(jià)內(nèi)容更加全面化，評價(jià)過程更加多樣化，這樣才能更加從多個(gè)角度了解學(xué)生的作文學(xué)習(xí)情況，有針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂并不是一蹴而就的事情，老師要在正確的教學(xué)觀念下，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，而不是置身事外，提出自己的觀點(diǎn)和想法，發(fā)揮自己的聰明才智，構(gòu)建生本課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

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