電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)存在的問題與改革措施

王雪霏

【摘 要】闡述當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)存在的問題，分析改革的方向，重點(diǎn)說明如何創(chuàng)新的方法，強(qiáng)調(diào)模塊化學(xué)習(xí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，優(yōu)化資源，改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容和方法，將學(xué)生視為課堂主體，靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式。通過師生有效的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;電氣自動(dòng)化;措施

中圖分類號(hào)： TM76-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）32-0201-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.094

The Existing Problems and Reform Measures in the Teaching of Electrical Automation Specialty

WANG Xue-fei

（Taihu university，Wuxi Jiangsu 214000，China）

【Abstract】This paper expounds the existing problems in the teaching of electrical automation specialty， analyses the direction of reform， and focuses on how to innovate the methods. It emphasizes modular learning， takes the cultivation of students'learning ability as the core， takes the cultivation of professional talents as the goal， optimizes resources， reforms the contents and methods of practical teaching evaluation， regards students as the main body of the classroom， and flexibly uses the innovative teaching mode. Through effective interaction between teachers and students to achieve teaching objectives， to ensure that classroom teaching can meet students'learning needs， to achieve the purpose of teaching reform.

【Key words】Teaching reform; Electrical automation; Measures

社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)過程中存在實(shí)際問題。當(dāng)前，電氣行業(yè)所需的人才是只懂電氣相關(guān)知識(shí)的單一人才，這無疑制約了電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平的有效提升。為使高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)更加科學(xué)，培養(yǎng)具有強(qiáng)大的自動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行，維護(hù)，系統(tǒng)集成，工程設(shè)計(jì)和制造能力的高科技技術(shù)專家，有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育的衰落，高職院校應(yīng)在當(dāng)前的教學(xué)問題上秉承內(nèi)省與思考的精神，并基于此開展教學(xué)改革研究具有重要意義。

1 職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 電氣自動(dòng)化課堂教學(xué)主體模糊。

由于教師過分強(qiáng)調(diào)自己在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)知識(shí)的接受，采用機(jī)械教學(xué)手段向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，學(xué)生將在被動(dòng)的知識(shí)接受氛圍中逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化的興趣，這導(dǎo)致了高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)存在課堂教學(xué)主體模糊的問題，降低了教學(xué)效果，并且綜合素質(zhì)課堂教學(xué)不能得到有效推廣，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2 當(dāng)前電氣自動(dòng)化教學(xué)存在忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象

當(dāng)前電氣自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中存在一個(gè)薄弱的問題。由于電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，教師在有限的課時(shí)中沒有足夠的教學(xué)時(shí)間將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，因此，無法為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)。另外，高職院校的經(jīng)費(fèi)有限，且電氣自動(dòng)化相關(guān)的實(shí)用設(shè)備價(jià)格昂貴，減少了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂上不能有效地實(shí)施有動(dòng)機(jī)的實(shí)踐教學(xué)。

1.3 電氣自動(dòng)化教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值不高

在課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)利用信息技術(shù)以圖片和文字兩種形式向?qū)W生傳達(dá)理論知識(shí)，但是由于缺乏電氣自動(dòng)化教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生無法通過各種圖片和講解來控制自學(xué)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這導(dǎo)致了課堂教學(xué)成為了“走馬燈”的游園會(huì)。隨著新課程改革的發(fā)展，為提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師需要具有課程改革創(chuàng)新精神，并且意識(shí)到遵守規(guī)章制度只會(huì)拖延學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須將教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，走上教育創(chuàng)新之路，并將改革之路得到推廣。此外。需要在信息技術(shù)的支持下，大大降提高電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值，提高綜合教學(xué)效果。[1]

2 電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革分析

2.1 學(xué)生專業(yè)課程選課問題的分析

電氣自動(dòng)化專業(yè)要求學(xué)生選擇許多關(guān)鍵的專業(yè)課程，這直接影響到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解以及對(duì)專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基礎(chǔ)的理解。為掌握專業(yè)的核心知識(shí)，在選課時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合電力電子技術(shù)的發(fā)展歷程，充分認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)的重要性，科學(xué)合理地開放必修課和選修課。另外，教師也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況劃分教學(xué)模塊，充分利用自己的優(yōu)勢準(zhǔn)備編制課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生進(jìn)行合理選課，努力實(shí)現(xiàn)必修課和選修課內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。

2.2 資源的合理配置問題的分析

教學(xué)改革要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，改革應(yīng)以重點(diǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，努力完善教學(xué)體系。由于電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)過程中需要許多硬件設(shè)備，目前，為了提高學(xué)生在改革創(chuàng)新過程中的積極性，從學(xué)生適應(yīng)的角度出發(fā)，根據(jù)自身的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高校合理分配硬件資源，專門建立了專業(yè)維修室，投資建立了許多實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立了機(jī)電一體化MPS培訓(xùn)室，變頻器和PLC集成培訓(xùn)室，機(jī)床電路培訓(xùn)室，并完善了校外培訓(xùn)基地，模擬配電室，單片機(jī)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和電子技術(shù)培訓(xùn)室。此外，許多高校對(duì)普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床也進(jìn)行維修，以突出教學(xué)改革的目的。[2]

3 電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)改革策略與方法

第一，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)模塊化學(xué)習(xí)。電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)模塊化教學(xué)，而創(chuàng)建模塊是一項(xiàng)需要大量工程的工作，成功的模塊化學(xué)習(xí)應(yīng)該是簡化到復(fù)雜性的過程。模塊化學(xué)習(xí)并非一成不變，教師必須結(jié)合專業(yè)知識(shí)，教科書和學(xué)生的能力，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為核心，以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，以模塊的形式教授電氣自動(dòng)化的專業(yè)知識(shí)和技能。另外，由于一門課程由多個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。因此，在模塊教學(xué)過程中，為了突破和創(chuàng)新，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，教師應(yīng)專注于模塊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，而不是花太多時(shí)間詳細(xì)講授內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整模塊化學(xué)習(xí)的難度，留給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間。[3]

第二，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，取得與專業(yè)技能有關(guān)的證書。在這一過程中，學(xué)生不應(yīng)盲目調(diào)查，避免使用“基于證據(jù)的學(xué)說”，以自己的實(shí)踐能力為前提，專注于技能學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，采用簡單易行的策略來獲取安全證書，預(yù)算證書，成本工程師證書等，并且通過技能證書的獲取贏得社會(huì)對(duì)學(xué)生崗位技能的肯定;高校應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過獲得專業(yè)證書來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三，改善教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)所需的環(huán)境。學(xué)生的培訓(xùn)基地應(yīng)該是安全，安靜且設(shè)備齊全的場所。為使生動(dòng)的模擬教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，在電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定綜合的培訓(xùn)項(xiàng)目，改善實(shí)踐教學(xué)的課堂環(huán)境和課外實(shí)踐環(huán)境，制作網(wǎng)絡(luò)課件，改善教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源配置。這樣學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，利于學(xué)生自己進(jìn)行電氣自動(dòng)化培訓(xùn)后的預(yù)培訓(xùn)和復(fù)習(xí)。

第四，完善課程組織形式和教師指導(dǎo)。首先，在電氣自動(dòng)化教學(xué)中，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，尊重人格發(fā)展的原則。其次，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在課程教學(xué)中教師必須及時(shí)更新課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，完善課程組織形式和教師指導(dǎo)方法，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)，這樣可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師也可將多媒體教學(xué)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注意學(xué)生的個(gè)體差異，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課程教學(xué)，并根據(jù)自己的能力教給學(xué)生。

第五，改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容和方法。過去，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估方法采用常規(guī)考試，較為單一，評(píng)估內(nèi)容大多是理論知識(shí)，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力，在電氣自動(dòng)化專業(yè)的改革創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)著重評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估方法，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。一方面，除了將平時(shí)安排的作業(yè)可以作為課程成績測試之外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，完成項(xiàng)目的速度和質(zhì)量等來取得相應(yīng)的評(píng)分結(jié)果。另一方面，在評(píng)估過程中，教師布置作業(yè)的內(nèi)容不應(yīng)該是傳統(tǒng)的練習(xí)，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生“咨詢材料，做筆記，制定計(jì)劃，編程和練習(xí)”等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。[4]

第六，將學(xué)生視為課堂主體。為建設(shè)高效的課堂，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以學(xué)生為課堂主體，使師生在有效的互動(dòng)下有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以確保課堂教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)達(dá)到教學(xué)改革的目的。

第七，靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式。為了避免學(xué)生在復(fù)雜的信息化教學(xué)過程中迷失學(xué)習(xí)方向，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)采用靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式。如教師可以同時(shí)使用充滿圖片和文字的信息技術(shù)來教授理論知識(shí)，這樣學(xué)生可以直觀地感受到知識(shí)體系。教師也可以增加師生之間的有效互動(dòng)，鼓勵(lì)有進(jìn)取心的進(jìn)取生，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)不當(dāng)行為，靈活運(yùn)用適時(shí)的評(píng)估教學(xué)模式，以便學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使電氣自動(dòng)化教學(xué)改革更加有效。

社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。創(chuàng)新是“發(fā)揮本質(zhì)，消除浮渣”的過程。盡管中國電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)改革仍然存在很多問題，但這也意味著創(chuàng)新教學(xué)改革還有很大的改進(jìn)空間。為使高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)更加科學(xué)，大大降提高電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值，提高綜合教學(xué)效果。相關(guān)高校應(yīng)始終堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)需要的人才的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)自動(dòng)化，實(shí)踐創(chuàng)新，加強(qiáng)師生的合作，才能達(dá)到服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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