文化學視角下大學民族體育的傳承與發(fā)展

張道毅　徐萬均

摘 要：民族體育是體育活動的重要構(gòu)成要素，民族體育的傳承發(fā)展為中華民族歷史文化呈現(xiàn)提供了有效價值。本文從大學民族體育教學內(nèi)涵分析出發(fā)，進一步分析了文化學視角下大學民族體育傳承發(fā)展的問題必要性，旨在針對性地提出民族體育傳承與發(fā)展的策略，為后續(xù)相關(guān)研究提供有用參考意見。

關(guān)鍵詞：文化學;大學民族體育;傳承發(fā)展;策略

中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀體育文化孕育在民族體育當中，大學作民族體育傳承和發(fā)展的主要陣地作用至關(guān)重要。高校要重視大學民族體育教學，不斷更新民族特色體育教學理念，增強大學生的民族自豪感和認同感，進一步促進文化學視角下大學民族體育的有效傳承發(fā)展。

一、文化學視角下對大學民族體育教學內(nèi)涵的審視

民族體育一般就是指賦有深刻歷史文化蘊意，承載著傳承發(fā)展中華民族歷史使命的特色體育活動，這些活動匯集體育健身、休閑娛樂、養(yǎng)生功能等為一體，內(nèi)容豐富、形式經(jīng)典，如傳統(tǒng)中華武術(shù)、舞獅及賽龍舟等體育活動。文化在歷史長河中不斷演變、傳播和發(fā)展，最終形成文化學這門學科?，F(xiàn)階段，我們可以根據(jù)制度文化、教育文化、傳媒文化以及節(jié)慶文化等，強化大學民族體育教學力度，它不僅是民族體育簡單的理論和實踐教學，同時肩負著文化傳承和發(fā)展的歷史使命，讓當代大學生感受中華民族傳統(tǒng)文化同時，還可以更加直觀地感受中華民族體育賽事帶來的無限樂趣，有利于增強大學生的民族自豪感、文化認同感和民族自信心，真正將大學民族體育教學演繹成文化特色和體育理論與實踐相結(jié)合的特色形式。用文化學視角去審視大學民族體育教學內(nèi)涵，可以真正實現(xiàn)對民族體育的繼承和優(yōu)化發(fā)展。

二、文化學視角下大學民族體育的傳承與發(fā)展問題必要性分析

（一）是新時代民族體育文化發(fā)展需要

伴隨著我國綜合國力的顯著增強，人們對體育的認識也更加冷靜，尤其是08年奧運會后中國人對體育態(tài)度更加理性，人們對體育的需求更加生活化、人性化，即不僅滿足人們?nèi)粘５纳铄憻捫枨?，還可以滿足娛樂休閑和審美等多方面的需求。眾所周知，民族體育往往是多民族長期發(fā)展過程中繼承和發(fā)展積淀下來的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是民族文化的重要組成部分。大學生作為社會主義事業(yè)主要的建設(shè)者和接班人，承擔著中華民族偉大復(fù)興的歷史責任和使命。因此，大學民族體育的繼承和發(fā)展，有利于解決大學生衣來伸手飯來張口的享樂主義思想問題，進而提升其自身身體素質(zhì)，同時有利于其自身人格塑造、意志養(yǎng)成和價值實現(xiàn)。在新時代發(fā)展過程中，面對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)環(huán)境，需要全國各族人民團結(jié)一心，共同建設(shè)和諧穩(wěn)定新家園，需要健全民族體育文化新思路。所以，大學民族體育傳承發(fā)展是民族體育文化發(fā)展的時代需要。

（二）是高校民族體育教育改革的時代需要

當前，我國民族體育想要高效、快速發(fā)展，離不開教育與其完美結(jié)合，因為民族體育是世代文化傳承發(fā)展的成果，教育又是使文化得以傳承發(fā)展的驅(qū)動力。教育自然離不開學校，尤其是高校。高校生源廣、分布相對而言較為分散，同時高校大學生知識涵養(yǎng)和基礎(chǔ)辨別能力較強。因此，高校民族體育教育改革和傳統(tǒng)體育文化教育迫在眉睫。我國民族眾多、幅員遼闊，體育文化內(nèi)容眾多、內(nèi)涵深厚，具有一定健身、審美、休閑和趣味功能的特點。但就目前高校體育教學現(xiàn)狀而言，還需要改進和提升。比如，好多高校注重西方競技體育教學，其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容教學較為單一簡單，娛樂性和趣味性不足，缺乏自身的民族特點，比較適合培養(yǎng)個別優(yōu)秀體育人才。因此，對于大學民族體育的傳承和發(fā)展，是高校進行民族體育教學改革的時代發(fā)展需要。

（三）是解決當下大學民族體育教學實際問題的必然選擇

目前，大多數(shù)高校意識到民族體育教學的必要性和重要性，并在體育教學計劃中安排了一些傳統(tǒng)的民族教育教學項目，但實際教學效果卻不盡如人意。首先，在教學理念方面，較為傳統(tǒng)，依舊將傳統(tǒng)教學思路運用到民族體育教學當中，缺乏文化特色指導(dǎo)和文化傳承發(fā)展方面指引。其次，教學內(nèi)容單一，主要以太極拳、武術(shù)長拳等常規(guī)課程為主，并未真正結(jié)合當?shù)孛褡逦幕厣M行實時教學，導(dǎo)致學校教育質(zhì)量較差，缺乏文化傳承內(nèi)涵指引。第三，教學模式創(chuàng)新嚴重不足，比如教學內(nèi)容單調(diào)、課堂氛圍不濃、學生被動學習等等，使得學生學習積極性顯著降低。此外，大學民族體育教學團隊建設(shè)有待加強，受傳統(tǒng)教學理念影響，教師的教學模式依舊是理論教學為主，缺乏真正的理論結(jié)合實踐的教師教學隊伍，教師教學評價效果有失公允，無法做到客觀準確反應(yīng)學生學習狀況和接受程度。綜上，文化學視角下進行大學民族體育的傳承發(fā)展，一方面可以讓中華民族傳統(tǒng)文化得以傳承發(fā)展，另一方面也是解決當前大學民族體育教學實際問題的必然選擇。

三、文化學視角下大學民族體育的傳承與發(fā)展策略

（一）重視文化傳承，革新民族體育教學理念

大學民族體育傳承發(fā)展需要教育支撐，在進行民族體育教學過程中，要充分重視文化傳承，從內(nèi)心認識到民族體育的本質(zhì)便是以體育活動為載體進行文化傳承交流的過程。首先，體育運動以基本理論知識和體育動作為基礎(chǔ)，還需要深刻認識民族體育文化內(nèi)涵。民族體育與一般體育項目有著不同的意義，因此在教學理念方面必須有所突破，必須革新傳統(tǒng)的教學思維方式，真正樹立以文化傳承發(fā)展為目的的教育思路，只有深刻認識到民族體育的內(nèi)涵才能更好地指導(dǎo)體育動作，使得體育運動內(nèi)涵得以延伸。其次，在實際教學過程中，不僅要教授體育運動的動作技術(shù)要領(lǐng)，還要將蘊藏的文化內(nèi)涵融合進去，使得體育運動更富有感情色彩。再次，要將民族實踐體育教學和自然規(guī)律有機結(jié)合起來，比如在八卦掌的教學過程中，要講授其取自于易經(jīng)“八卦成而易立乎其中”，依據(jù)人體生理自然結(jié)構(gòu)規(guī)律進行手、腳與拳法的協(xié)調(diào)配合，集中反映的是古人利用八卦掌進行養(yǎng)生和運動的文化內(nèi)涵，如果老師不是很了解其本質(zhì)內(nèi)涵，學生學習自然不到位，文化傳承自然受影響。

（二）增加教學特色，開創(chuàng)民族體育傳承發(fā)展新局面

眾所周知，大學民族體育教學項目相對于傳統(tǒng)的一般體育項目更加重視文化內(nèi)涵的教學傳承。當下大學民族體育項目主要分為四類課程，一是強調(diào)運動武大類的民族體育項目，如長拳、八卦掌和太極拳等;二是強調(diào)養(yǎng)生類的項目，如五禽戲和八段錦等;三是娛樂休閑性的體育活動，如踢毽子、舞獅等;四是具有少數(shù)民族特色的項目，比如木球以及博克等。不同的民族體育項目特色不盡相同，也在一定程度上體現(xiàn)了我國民族多元化的文化特色在體育領(lǐng)域的內(nèi)涵展現(xiàn)。這就要求高校在教學過程中針對不同的民族體育項目進行不同的教學方式。比如，在講解傳統(tǒng)武術(shù)教學時，要講解中華武術(shù)的精華所在，更要強調(diào)武術(shù)的武德教育，要從武術(shù)學習中體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和文化知識，真正讓學生體會到尊師重教的道理。再如教授太極拳時，要讓學生真正體會到“以柔克剛”、“以靜制動”的理念，將傳統(tǒng)文化有效融入到教學過程中，讓民族特色體育文化得以傳承發(fā)展。在養(yǎng)生體育項目講課中，要讓學生們懂得在生活節(jié)奏和壓力較大的情況下，要注重自身的自我調(diào)節(jié)，以樂觀積極的思想面對生活的點滴，引導(dǎo)大學生能夠在體育運動中得到文化思想境界的提升。不同的民族特色體育教學，可以讓學生掌握更加全面的體育特長，亦可以提高學生們的體育學習積極性，能夠了解更多不同民族的文化風俗魅力，最終開創(chuàng)民族體育傳承發(fā)展新局面。

（三）強化團隊建設(shè)，引領(lǐng)大學民族體育傳承發(fā)展新征程

文化學視角下進行大學民族體育傳承發(fā)展，離不開高校教師隊伍的團結(jié)協(xié)作。教師團隊是保障大學民族體育教學能力的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)該加大投資力度，強化團隊建設(shè)，積極開展相關(guān)課程的改革建設(shè)，加強民族體育特色教學的隊伍建設(shè)，構(gòu)建完善科學合理的民族體育教學課程體系。重視骨干教師隊伍的教育和再教育培訓(xùn)力度，全面提高教師團隊的綜合水平。讓更多教師學習傳統(tǒng)體育文化，積極參與科學研究，提升學術(shù)專業(yè)水平，達到科研促教學的教學目標。此外，要加強民族體育文化的教學經(jīng)驗交流，不斷更新教學理念和教學方法，提升整體教學團隊的教學質(zhì)量水平，真正使大學民族體育文化在高校中得到傳播升華，最終引領(lǐng)大學民族體育文化傳承發(fā)展邁向新征程。

四、結(jié)語

總之，中華民族歷史文化悠久，對于我國民族體育的發(fā)展和繼承，不僅僅忠實于過去的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更要放眼中華民族文化的長遠未來發(fā)展。希望本文在文化學視角下大學民族體育的傳承發(fā)展研究，可以對中華民族體育后續(xù)傳承發(fā)展提供一定的借鑒指導(dǎo)意義。

參考文獻

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作者簡介：張道毅（1981.07- ），男，布依族，貴州麻江人，本科，講師，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：體育教育;徐萬均（1984.11- ），男，漢族，貴州余慶人，本科，講師，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：體育教育及民族體育運動。