高職院校校園文化活動(dòng)探析

摘 要：通過對(duì)高職院校開展校園文化活動(dòng)的工作背景進(jìn)行分析，對(duì)高職院校校園文化活動(dòng)的構(gòu)建進(jìn)行了探索，并提出注意校園文化活動(dòng)的組織方式及評(píng)價(jià)方法，以更好地實(shí)現(xiàn)文化育人作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;校園文化活動(dòng);體系構(gòu)建

高職院校校園文化是指在高等學(xué)校歷史發(fā)展中形成的，反映著校園人群在生活方式、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)、精神氛圍。校園文化活動(dòng)是校園文化的外在表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)途徑，屬行為文化層面。校園文化活動(dòng)以其參與人數(shù)多、 開展范圍廣、持續(xù)時(shí)間長、 產(chǎn)生影響深遠(yuǎn)等特點(diǎn)， 逐步發(fā)展成為高校思想政治教育的重要渠道[1]。同時(shí)，校園文化活動(dòng)作為第一課堂的補(bǔ)充、延伸和拓展，在培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面成才方面有著不可替代的作用。

一、高職院校開展校園文化活動(dòng)的工作背景

（一）文化建設(shè)的共性

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。高職院校校園文化活動(dòng)必然鐫刻某一個(gè)歷史階段文化建設(shè)共性的烙印。當(dāng)前，堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化為新時(shí)代高職院校文化建設(shè)指明了方向和思路。一是固本培元，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)美德維系著千百年來中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、社會(huì)秩序和共同情感，中華人文精神極大激發(fā)了民族創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，展現(xiàn)了中華民族生活世界的豐富性、多樣性和獨(dú)特性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展、進(jìn)步強(qiáng)大的精神動(dòng)力。二是清醒堅(jiān)定，堅(jiān)持傳承革命文化。革命傳統(tǒng)教育既要注重知識(shí)灌輸，又要加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。三是凝魂聚氣，培育社會(huì)主義先進(jìn)文化。以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，將其轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

（二）文化建設(shè)的個(gè)性

高職院校校園文化活動(dòng)必然具有文化建設(shè)的個(gè)性。一是教育的個(gè)性。高職教育具有鮮明的“職業(yè)”“應(yīng)用”“技術(shù)”等特征，在對(duì)校園文化的選取上，應(yīng)彰顯明確的技術(shù)文化體系的文化取向。二是區(qū)域的個(gè)性。高職院校在生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、資源配置、學(xué)生就業(yè)等方面具有明顯的區(qū)域特征，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源、紅色基因教育資源也有不同的區(qū)域特點(diǎn)，這些都將形成高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)條件。三是校本的個(gè)性。校本文化是一所高職院校區(qū)別于其他高職院校的重要文化標(biāo)志。不同高職院校由于歷史傳承、發(fā)展沿革等原因，形成了不同的辦學(xué)理念、獨(dú)特的校園精神，因此，高職院校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出多元特征和校本特色。

二、高職院校校園文化活動(dòng)體系的構(gòu)建

（一）高職院校校園文化活動(dòng)體系的構(gòu)成

高職院校校園文化活動(dòng)一般呈“233”架構(gòu)。“2”指校園文化活動(dòng)主要有學(xué)校組織的活動(dòng)和以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為主要內(nèi)容的、學(xué)生自組織的活動(dòng)兩種類型。第一個(gè)“3”指校園文化活動(dòng)包括學(xué)校、教學(xué)院、班級(jí)三個(gè)層級(jí)的學(xué)生活動(dòng)。第二個(gè)“3”指校園文化活動(dòng)有三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，即主題教育、職業(yè)道德教育、生活品質(zhì)提升。主題教育是高職院校落實(shí)立德樹人目標(biāo)，完成文化建設(shè)共性任務(wù)的重要載體。職業(yè)道德教育是培育工匠精神，完成文化建設(shè)個(gè)性目標(biāo)的延伸平臺(tái)。生活品質(zhì)提升是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生身心健康水平的有效手段。

（二）高職院校校園文化活動(dòng)體系建設(shè)的思路

高職院校校園文化活動(dòng)體系建設(shè)應(yīng)注重活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的設(shè)計(jì)，將校園文化活動(dòng)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地域時(shí)代精神融合為主要特征，對(duì)校園文化活動(dòng)分級(jí)確定目標(biāo)、分類指導(dǎo)，每級(jí)目標(biāo)各有側(cè)重、向下覆蓋，使校園文化活動(dòng)充分發(fā)揮其育人功能。

（三）高職院校校園文化活動(dòng)體系的建構(gòu)

校級(jí)層面的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)策劃好年度思想教育主題，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。重點(diǎn)指導(dǎo)公益性學(xué)生社團(tuán)開展全校性的志愿服務(wù)、心理健康教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，打造全年有主題、每月有重點(diǎn)的學(xué)生主題教育活動(dòng)載體。要抓住國慶節(jié)、青年節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)謀篇布局，安排好全校性的思想政治教育活動(dòng)。

教學(xué)院層面組織的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)以職業(yè)道德培養(yǎng)為主，緊密結(jié)合專業(yè)特色、職業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)學(xué)生社團(tuán)，開展職業(yè)認(rèn)同感、使命感和榮譽(yù)感教育活動(dòng)，建設(shè)有鮮明職業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)品牌。教學(xué)院組織的學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，根據(jù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)度合理設(shè)置學(xué)生活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，形成學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)改進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的良性循環(huán)。

班級(jí)層面組織的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)以“好習(xí)慣成就好人生”為理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、高尚的生活情趣，重點(diǎn)滿足學(xué)生的個(gè)性需求。班級(jí)層面組織的活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的來源、需求和輔導(dǎo)員特點(diǎn)等，開展豐富多彩的文學(xué)、體育、藝術(shù)類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)工作、懂生活的能力，提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而全面提升學(xué)生的身心健康水平。

三、高職院校開展校園文化活動(dòng)應(yīng)注意的問題

（一）校園文化活動(dòng)的組織方式

組織校園文化活動(dòng)時(shí)，有的活動(dòng)本身非常有意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)也有新意，但會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與度不高的情況，問題往往出在活動(dòng)組織方式的選擇上。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方式時(shí)，容易受組織者個(gè)人習(xí)慣、特長等偏好影響，慣性的將某一項(xiàng)活動(dòng)以同樣的方式組織多屆，而沒有充分考慮隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的聚集方式和行為習(xí)慣發(fā)生了變化。目前，應(yīng)多運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的活動(dòng)方式，特別是實(shí)體活動(dòng)與移動(dòng)端相結(jié)合的方式進(jìn)行，多嘗試網(wǎng)上發(fā)動(dòng)網(wǎng)下實(shí)施、網(wǎng)下活動(dòng)網(wǎng)上參與方式，在網(wǎng)上網(wǎng)下同步推進(jìn)。同時(shí)，針對(duì)校園文化活動(dòng)有時(shí)成為少數(shù)學(xué)生舞臺(tái)的問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作方式可以突破學(xué)生參與的地域和時(shí)間限制，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，把學(xué)生的注意力吸引到校內(nèi)正能量的文化表達(dá)上來，起到文化育人的作用。

（二）校園文化活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法

目前，建立了校園文化活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的高職院校還不多見，由此導(dǎo)致校園文化活動(dòng)容易出現(xiàn)當(dāng)時(shí)轟轟烈烈、過后煙消云散的現(xiàn)象。校園文化活動(dòng)作為高職院校育人重要的組成部分，應(yīng)進(jìn)行績效評(píng)價(jià)，不僅對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要設(shè)置師生反饋環(huán)節(jié)，跟蹤觀察活動(dòng)近期、遠(yuǎn)期影響力，據(jù)此不斷完善活動(dòng)目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、方式，不斷記錄、總結(jié)、提煉、實(shí)踐，使一項(xiàng)校園文化活動(dòng)升格和固化為校園文化工作品牌。

參考文獻(xiàn)

[1] 遲淑清.論蘊(yùn)含于高校校園 文化活動(dòng)中的隱性思想政治教育[J].黑龍江高教研究，2014，238（2）：109-110.

[2] 杜金亮.淺析高校校園文化活動(dòng)的問題及建議 [J].時(shí)代教育，2018（1）：120-121.

基金項(xiàng)目：本文系“湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目”課題“基于CDIO模式的高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15G246）的階段性研究成果。

作者簡介：丁浙英（1977- ），女，湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：心理學(xué)、學(xué)生教育與管理。