文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)與實踐

摘 要：文化對一個國家發(fā)展具有重要作用，文化的提升可以促進經(jīng)濟發(fā)展，加速國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，同時也是提升我國文化軟實力，與其他國家進行競爭的途徑，但是目前在我國的發(fā)展時間較短，在理論和實踐研究方面還有很多的不足，相應(yīng)工作人員不能滿足實際發(fā)展需求，因此需要在文化創(chuàng)意背景下培養(yǎng)該方面的人才，提高實踐，從而推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本文主要以河北地區(qū)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生為研究對象，調(diào)查高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了文化創(chuàng)意人員培養(yǎng)實踐的措施，從而為該行業(yè)培養(yǎng)出更多，更加優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意;人才培養(yǎng);實踐

文化代表著國家的軟實力，不再單純以經(jīng)濟發(fā)展來衡量一個國家的發(fā)展程度，因此當(dāng)前我國越來越文化的發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平提高的同時注重繁榮社會主義文化及滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求。以往很多人認為文化與產(chǎn)業(yè)兩個完全沒有關(guān)系的名詞，但是近些年我國將文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為了國家戰(zhàn)略發(fā)展的一個方面，在國家政策的支持下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展，該產(chǎn)業(yè)是促進我國綜合國力提升的重要途徑，但是目前在文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不是很好，存在許多問題，限制了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，需要找出合理的人才培培養(yǎng)與實踐模式，推動該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升我國的綜合競爭力。本文選取河北地區(qū)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生為對象，通過調(diào)查問卷及市場調(diào)研和企業(yè)訪談，剖析企業(yè)職業(yè)崗位技能和素質(zhì)要求，了解創(chuàng)意人才的培養(yǎng)等狀況，分析目前傳統(tǒng)教學(xué)所存在缺陷，以及在人才培養(yǎng)方面存在的問題，提出了文化創(chuàng)意人員培養(yǎng)實踐的措施。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的介紹及其特征

（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的介紹

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從本質(zhì)上來說它是需要在文化產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)新出新的知識、技術(shù)等，該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要依靠人力資本，只有具備相應(yīng)的文化創(chuàng)意人才，才能促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需要具備很多的專業(yè)知識、技術(shù)，同時具備較強的創(chuàng)新能力，可以通過文化去創(chuàng)造出更多具有價值的東西，從而形成一個產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才有很多的種類，在不同的領(lǐng)域需要不同的人才，所需要具備的專業(yè)知識、技能也是千差萬別的。如果以工作內(nèi)容和屬性的差異為依據(jù)可以劃分為創(chuàng)意人才、技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才;以人才層次結(jié)構(gòu)為依據(jù)可以劃分為高端人才、中端人才、低端人才。但是為了更高的促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)出具備核心競爭力，高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，能夠根據(jù)市場變化創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有民族特色的產(chǎn)品。

（二）文化創(chuàng)意人才特征

1.創(chuàng)新性。文化創(chuàng)意人才需要具備的最重要的特征是創(chuàng)新性，只有自身具備創(chuàng)新性，才會有源源不斷的創(chuàng)意，從而創(chuàng)造更多的產(chǎn)品，促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.專業(yè)性。專業(yè)知識與技能是作為一個文化創(chuàng)意人才所需要具備的基本特征，他們只有具備專業(yè)知識與技能，才可以將一個創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，使其成為一個產(chǎn)品。

3.開放性。文化創(chuàng)意人才具備開放性，一方面是體現(xiàn)在它沒有嚴格的限制的，并不會因為學(xué)歷、教育或者職位而不能成為一名文化創(chuàng)意人才。只有你具備新奇的創(chuàng)意，可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，并實現(xiàn)它的價值，都可以成為一名文化創(chuàng)意人才。另一方面，該產(chǎn)業(yè)是融合了不同領(lǐng)域的知識，在吸收其他領(lǐng)域的知識后進行創(chuàng)造。

4.具備文化個性。一名優(yōu)秀的文化創(chuàng)意人才需要具備文化個性，不僅對自己國家的文化有所見解與認知，還需要對世界文化有所了解與領(lǐng)悟。

二、在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)與實踐的意義

在文化創(chuàng)意背景下進行人才培養(yǎng)與實踐是具有重要意義的，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是促進我國產(chǎn)業(yè)升級的重要途徑，符合時代發(fā)展，因此進行人才培養(yǎng)與實踐是推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑，衡量一個國家的發(fā)展不僅僅是經(jīng)濟，更加重要的是創(chuàng)新精神。綜上所述，為了推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，所以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下進行人才培養(yǎng)與實踐具有重要的意義。

本研究以高校及高職高專院校作為人才培養(yǎng)陣地，精準定位文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才功能價值，量化、細化其培養(yǎng)標準，拓展創(chuàng)意人才培養(yǎng)的廣度和深度，轉(zhuǎn)變教育理念，完善人才培養(yǎng)教育理論，打造新型的創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系模式，為今后開展創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究提供參考，有利于摸清目前高校及高職高專人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升其綜合能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的審美能力，不僅利于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，同時亦推動了人才價值體現(xiàn)與提升。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）觀念不夠先進

高校教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師只注重理論教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)不夠重視，不夠重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在高校與企業(yè)合作過程中存在很多的矛盾，并且在缺乏社會及政府的支持，導(dǎo)致文化創(chuàng)意人才的匱乏。

（二）文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)目標不夠明確

目前在我國高等學(xué)校教育中對文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)目標不夠明確，理論與實踐進行結(jié)合，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，雖然很多高校響應(yīng)了國家的號召，積極培養(yǎng)更多的文化創(chuàng)意人才，但是沒有具體落實。

（三）創(chuàng)意不足

創(chuàng)意是文化創(chuàng)意人才產(chǎn)業(yè)的核心，因此文化創(chuàng)意人才最重要的要具備創(chuàng)新能力，能夠有好的創(chuàng)意，并利用自身的專業(yè)知識與技能將其轉(zhuǎn)化為具體形式如圖書、影音劇、多媒體等。但是目前在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中存在的問題是創(chuàng)意不足，沒有生產(chǎn)出很好的產(chǎn)品，阻礙了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四、在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)與實踐的措施

（一）高校重視對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)

高校是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的重要地方，并且目前我國越來越重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，實行了很多的政策去支持該項工作的進行，所以高校一方面是響應(yīng)國家的號召，在國家政策的支持下加強對文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。另一方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及到的領(lǐng)悟很寬泛，所需要的人才應(yīng)該具備高素質(zhì)，較強的專業(yè)知識與技能、創(chuàng)新意識，因此高校應(yīng)該針對該產(chǎn)業(yè)的特點，制定合理的教學(xué)計劃，采用科學(xué)的教學(xué)模式去增加學(xué)生的知識，提升他們的綜合能力。

（二）搭建實踐平臺，加強校企合作

在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才時只注重理論知識的增加是不夠的，與實踐結(jié)合是最重要的，實踐是檢驗真理的唯一標準，不應(yīng)該止于高校，其實企業(yè)才是鍛煉文化創(chuàng)意人才的真正地方，文化創(chuàng)意企業(yè)的發(fā)展需要依靠每一個人，充分發(fā)揮他們創(chuàng)意的價值才能促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以高?？梢酝ㄟ^與相應(yīng)文化創(chuàng)意企業(yè)進行合作，讓學(xué)生進到企業(yè)中進行實習(xí)，使他們將學(xué)到的知識運用到實際工作中，并且增加了他們的工作經(jīng)驗。教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點，與當(dāng)?shù)氐奈幕瘎?chuàng)意企業(yè)搭建校企合作平臺，給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。同時，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同建立校外實訓(xùn)基地，如創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

（三）開設(shè)文創(chuàng)課程，注重能力培養(yǎng)

對于文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)要有明確的目標，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括了很多的領(lǐng)域，在不同的領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)相對應(yīng)的專業(yè)知識，因此在安排專業(yè)課程時要科學(xué)合理，不單純是要進行理論知識和專業(yè)技術(shù)，還要進行除了技術(shù)以外的素質(zhì)培養(yǎng)，盡可能避免學(xué)生只會制作不會創(chuàng)意，只懂技術(shù)不懂文化的問題，文化創(chuàng)意人才不但要會制作，懂技術(shù)，還要會創(chuàng)造，懂文化，才能推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（四）搭建信息化平臺，打破時空限制。

教師在教學(xué)中，積極引用微課、慕課等信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，開拓學(xué)生的思維和想象力;搭建微信群、創(chuàng)客空間等師生實時交流溝通的平臺，打破時空限制的學(xué)習(xí)模式。

（五）改進培養(yǎng)模式，提高教師能力

隨著社會的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求了，所以需要對其培養(yǎng)模式進行改進，如加大創(chuàng)造教育，完善學(xué)生評價體系，在傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生創(chuàng)意能力和創(chuàng)新意識、分析和解決問題能力的考量，注重學(xué)生的過程性評價;加強師資隊伍，不能閉門造車，應(yīng)該吸收其他成功的經(jīng)驗去創(chuàng)新自身的教學(xué)模式。一方面通過培訓(xùn)、調(diào)研等方式提高現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)，還可聘請文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中的創(chuàng)意階層、高級管理人員等，擔(dān)任兼職教師或者開展專題講座，豐富師資隊伍。

五、結(jié)語

綜上所述，在如今這個知識時代，國家的發(fā)展需要依靠知識的創(chuàng)新，在融合知識、文化與技術(shù)的背景下上，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生，雖然在其發(fā)展中有許多的問題，但是高校、企業(yè)應(yīng)該在國家政策的支持下采用合理的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)與實踐模式，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，推動該文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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基金項目：2019年河北省人力資源社會保障研究課題《“文創(chuàng)+”時代背景下創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系研究》，課題編號：JRS-2019-3197。

作者簡介：蔣麗（1982.07- ），漢族，河北唐山人，講師，本科，研究方向 ：藝術(shù)教學(xué)與實踐。