提升高校思想政治理論課親和力淺議

丁旭峰

摘? ? 要： 習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。而提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力和針對(duì)性的根本在于思想政治理論課教師，核心是教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵是教學(xué)方法，三者是一個(gè)有機(jī)的整體。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治理論課? ? 親和力? ? 針對(duì)性

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待……”[1]2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。高校思想政治理論課教師在新的時(shí)代背景下，如何貫徹落實(shí)習(xí)總書記講話精神？如何提升高校思想政治理論課親和力和針對(duì)性，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生成人成才愿望？是新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)急需回答的重大課題。

一、提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力和針對(duì)性的根本是思想政治理論課教師。

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)高校是社會(huì)主義性質(zhì)的高校，因此，必須堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。思想政治理論課是系統(tǒng)地向?qū)W生講授馬克思主義理論的主渠道。思想政治理論課教師是馬克思主義理論的講授者、詮釋者和重要實(shí)踐者，是思想政治理論課教學(xué)的導(dǎo)演者、實(shí)施者，思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力和針對(duì)性的根本所在。

1.要有理想信念

習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病。”[2]同樣，理想信念更應(yīng)該是思想政治理論課教師精神上的鈣，因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教師向大學(xué)生傳授的是馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。只有具備了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，對(duì)馬列主義的崇高信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信念，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必勝的信心，教學(xué)才會(huì)有精神支柱，講課才有底氣，才能理直氣壯地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，才能有效“教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”，“幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，踐履時(shí)代責(zé)任和歷史使命，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”[3]。因此，思想政治理論課教師只有堅(jiān)定理想信念，才能通過(guò)思想政治理論課“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路”[4]。只有這樣的思想政治理論課，才是真正關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，接受知識(shí)，接納觀點(diǎn)，教學(xué)親和力和針對(duì)性才會(huì)油然而生。

2.要有道德情操

學(xué)高為師，德高為范。思想政治理論課教師的道德品質(zhì)和人格魅力是成功教學(xué)的必要條件，是提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力和針對(duì)性的重要法寶。因此，思想政治理論課老師要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我凈化、自我革新的能力，提升道德品質(zhì)，提高思想覺(jué)悟，自覺(jué)堅(jiān)守人格底線，堅(jiān)守精神家園，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，凈化心靈，崇德向善，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的高尚行為感染和帶動(dòng)學(xué)生。在課堂上，教師以德施教、以德立身，憑著一身對(duì)祖國(guó)的浩然之氣，一顆對(duì)人民的赤膽忠心，“引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩印盵5]“在課堂內(nèi)外都體現(xiàn)出對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信念和崇高信仰，表里如一、言行一致，用人格去演繹課堂，用魅力去注解理論，體現(xiàn)出信仰的魅力、德行的魅力”[6]。這樣的思想政治理論課一定是親和力和針對(duì)性都很強(qiáng)的。

3.要有扎實(shí)學(xué)識(shí)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道?！盵7]思想政治理論課教師是馬克思主義的傳播者，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育者，因此，自己首先要明馬克思主義之道、信馬克思主義之道，全面精通掌握馬克思主義，對(duì)馬克思主義真學(xué)、真懂、真信、真行。這就要求思想政治理論課老師站在知識(shí)發(fā)展的前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、潛心問(wèn)道、與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。使自己具備扎實(shí)的馬克思主義知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力。只有這樣，才能對(duì)教學(xué)駕輕就熟、信手拈來(lái)，才能“用理論的徹底性、透徹性、科學(xué)性征服學(xué)生、贏得學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生親和感，使教學(xué)富有親和力”[8]。

4.要有仁愛(ài)之心

思想政治理論課從根本上說(shuō)是做人的工作，是心與心溝通的課程，是愛(ài)與愛(ài)交流的教學(xué)，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。因此，思想政治理論課教師要用一顆仁愛(ài)之心圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。在課堂上，“用愛(ài)心為學(xué)生啟迪心智、打開知識(shí)之門，用愛(ài)心滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。用愛(ài)心培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”[9]。在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”“信其道”;在尊重、理解、寬容中讓學(xué)生信服馬克思主義;在循循善誘、諄諄教誨中把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系傳授給學(xué)生;用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用善良澆灌學(xué)生的心靈，讓每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都幸福成長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都能在教師親和力的感召下掌握馬克思主義真理，對(duì)我們國(guó)家充滿道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。

二、提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力和針對(duì)性的核心是教學(xué)內(nèi)容。

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，思想政治理論課教學(xué)過(guò)程是教材內(nèi)容重構(gòu)與轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是將教材體系靈活轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容體系，并依此提升教學(xué)的親和力和針對(duì)性。教材體系到教學(xué)內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)化，必須堅(jiān)持既來(lái)源于教材又高于教材的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容體系“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[10]，才能提升思想政治理論課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

1.“因事而化”

指思想政治理論課教師在教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用馬克思主義具體問(wèn)題具體分析的原理，既立足教材基本內(nèi)容和方向的規(guī)定，立足思想政治理論課教學(xué)基本精神，又隨著時(shí)代的變化而及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將馬克思主義中國(guó)化最新理論成果融入教材中。將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生思想實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和提煉，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成行之有效的教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容回歸現(xiàn)實(shí)、回應(yīng)社會(huì)、深入生活、貼近學(xué)生，關(guān)照學(xué)生的思想迷惘，關(guān)注學(xué)生的心理困惑和情感歸宿，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)，提升教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

2.“因時(shí)而進(jìn)”

所謂“因時(shí)而進(jìn)”，就是思想政治理論課教師在教學(xué)時(shí)，要認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的大方向和大趨勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展客觀要求。與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，善于從時(shí)代變化的母體中汲取教學(xué)養(yǎng)分。結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)代青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，教會(huì)學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，全面客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界”[11]。向?qū)W生“講清楚每個(gè)國(guó)家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情不同，發(fā)展道路必然有著自己的特色;講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的軟實(shí)力;講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義植根于中華文化沃土、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步要求，有著深厚的歷史淵源和廣泛的基礎(chǔ)”[12]。精準(zhǔn)把握學(xué)生思想脈搏，從學(xué)生的思想問(wèn)題和心理需求出發(fā)，“引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者;正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”[13]。

3.“因勢(shì)而新”

隨著時(shí)間變化和形勢(shì)的發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容也要隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步。思想政治理論課教師要牢牢把握社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新變化，隨時(shí)將黨的最新理論成果融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容中?！敖逃龑?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從我們黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中”[14]，明白中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，懂得在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)走上了社會(huì)主義道路，開啟了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的新征程，從而“認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性”。從當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是時(shí)代主題，合作、協(xié)調(diào)、共贏居主導(dǎo)地位，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、社會(huì)信息化、科技智能化乃時(shí)代特征?！笆澜缇謩?shì)變動(dòng)不安的大勢(shì)、國(guó)際關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜，明白中國(guó)和世界各國(guó)各美其美又相融相通”[15]。給予大學(xué)生一雙慧眼，使他們正確看待世界，正確研判現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)和定位自身責(zé)任，不斷提高思想覺(jué)悟，在千變?nèi)f化的局勢(shì)前堅(jiān)定政治立場(chǎng)，保持思想定力，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

三、提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力和針對(duì)性的關(guān)鍵是教學(xué)方法。

如果說(shuō)思想政治理論課教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，是提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力的根本的話，那么，立足教材，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的教學(xué)內(nèi)容，乃是提升思想政治理論課教學(xué)親和力的核心，教學(xué)方法則是提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力的關(guān)鍵。所謂教學(xué)方法，是指教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，通過(guò)各種方式、辦法或手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將特定的教學(xué)內(nèi)容傳授于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的方式方法的總稱。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。方法對(duì)頭，事半功倍;方法不對(duì)，師生身心疲憊。因此，思想政治理論課教學(xué)中，教師只有善于創(chuàng)新并運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能與學(xué)生拉近距離，增強(qiáng)師生親和感。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，梳理以“以生為本”“問(wèn)題意識(shí)”的教學(xué)理念，創(chuàng)新運(yùn)用參與式生成式教學(xué)法、視頻案例教學(xué)法，極大提升教學(xué)親和力和針對(duì)性。

1.學(xué)生參與式教學(xué)法

“以人為本”的教學(xué)理念就是把學(xué)生作為教學(xué)的根本，一切為了學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。上課前，根據(jù)教學(xué)需要，安排幾名學(xué)生收集國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)輿情等內(nèi)容，在每?jī)晒?jié)課中空出10分鐘—15分鐘給學(xué)生，由這幾名學(xué)生為同學(xué)們播報(bào)新聞，發(fā)表見解和觀點(diǎn)，再讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師再點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。在點(diǎn)評(píng)中弘揚(yáng)主旋律，在引導(dǎo)中傳遞正能量，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這種方式既能充分培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，又能鍛煉學(xué)生的政治判別能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。其他學(xué)生從點(diǎn)評(píng)中鍛煉各種能力，也可以從同伴身上吸取經(jīng)驗(yàn)和智慧。這種教學(xué)方法營(yíng)造了平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，形成了教師教育、同伴教育、自我教育三位一體的互動(dòng)生成式教學(xué)方法。使師生在平等、參與、互動(dòng)中各抒己見，在尊重、理解交流中共同研討，使學(xué)生在不知不覺(jué)中親近老師、信任老師，使課堂教學(xué)富有親和力。

2.視頻案例情景教學(xué)法

問(wèn)題是時(shí)代的聲音。當(dāng)前，我國(guó)正處于發(fā)展關(guān)鍵期、改革攻堅(jiān)期、矛盾凸顯期，老問(wèn)題與新問(wèn)題交織，不同領(lǐng)域矛盾相互疊加。這些問(wèn)題矛盾不同程度地反映學(xué)生的頭腦里。有些學(xué)生面臨升學(xué)、就業(yè)、生活、心理壓力問(wèn)題，有些學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題感到困惑。思想政治理論課教師要樹立問(wèn)題意識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)心關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題等，努力用馬克思主義世界觀、方法論解決學(xué)生的這些思想困惑、心理迷茫問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)、心理特點(diǎn)和發(fā)展需求進(jìn)行回應(yīng)，讓學(xué)生感受到馬克思主義是有用的、是有價(jià)值的，能夠解決自己的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，筆者綜合運(yùn)用視頻法、案例法、情景法等方法，生成視頻案例情景教學(xué)法?；咀龇ㄊ菍⒁蚴露⒁驎r(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分為三五個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，圍繞這些知識(shí)點(diǎn)在各主流網(wǎng)站、新聞媒體中選取最新視頻，然后進(jìn)行加工、剪輯，制作成5分鐘左右的視頻短片，每個(gè)視頻短片設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的2個(gè)問(wèn)題。授課時(shí)，圍繞教學(xué)內(nèi)容播放視頻案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后圍繞問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，老師加以講解引導(dǎo)。視頻案例既能使學(xué)生身臨其境、感同身受，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生深入思考，又能觸動(dòng)學(xué)生思想深處。使馬克思主義理論形象化、生動(dòng)化，真正將馬克思主義理論入耳入腦入心，大大促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系。

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本文為2016年度教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目《儒家道德文化資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用研究》（2016SJD710179）階段性成果。