高質(zhì)量推進(jìn)“三全育人”落地落實(shí)

劉磊

摘? ? 要： 圍繞立德樹人的根本任務(wù)，著力提高思想政治工作質(zhì)量，切實(shí)打通“三全育人”最后一公里，高校黨委責(zé)無旁貸，應(yīng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。高校院系黨總支，必須發(fā)揮貼近廣大教師和教育對(duì)象的優(yōu)勢(shì)，久久為功，推動(dòng)“全員育人”入腦入心;持之以恒，圍繞“全程育人”精準(zhǔn)發(fā)力;綿綿用力，推進(jìn)“全方位育人”取得實(shí)效。高質(zhì)量推進(jìn)“三全育人”落地落實(shí)，不僅是基層組織對(duì)于黨委的響應(yīng)，更體現(xiàn)了院系黨總支立德樹人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞： 全員育人? ? 全程育人? ? 全方位育人

二十世紀(jì)八十年代以來，教育界逐漸探索形成“三全育人”的理念[1]，即“全員育人、全程育人、全方位育人”。而后，隨著實(shí)踐的發(fā)展，“三全育人”理念的不斷推廣、充實(shí)、鞏固，并成為增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治工作實(shí)效性、推動(dòng)高校學(xué)生思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展的科學(xué)的先進(jìn)的育人理念和系統(tǒng)化手段。2017年12月教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出“形成全員全過程全方位育人格局”“切實(shí)打通‘三全育人的最后一公里”，對(duì)“三全育人”的重要性予以肯定，并為高校思想政治工作質(zhì)量提升指明方向。

一、久久為功，推動(dòng)“全員育人”入腦入心。

“三全育人”重在育德，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”和健全的人格，“育智”易“育德”難的客觀現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致“全員育人”多停留在口頭上，推進(jìn)緩慢。在“三全育人”中全員育人的重點(diǎn)和難點(diǎn)是作為育人主體，對(duì)學(xué)生影響最大的是廣大教師。難在何處？不是人們通常認(rèn)為的教師育人意識(shí)與觀念的淡薄，甚至不是教師育人的一般素質(zhì)與能力，而是“智易德難”的教育特點(diǎn)與“趨易避難”“刪繁就簡(jiǎn)”的人性特點(diǎn)[2]。

（一）提升院系黨總支的政治站位，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

高校的根本任務(wù)是“立德樹人”，“立德樹人”的關(guān)鍵是“全員育人”。因此，作為高校黨組織的一級(jí)，院系黨總支應(yīng)把“全員育人”，思在心上，掛在口上，扛在肩上，抓在手上，提高政治站位，把“全員育人”落實(shí)落地當(dāng)成一項(xiàng)重要的政治任務(wù)完成。在思想上、組織上、宣傳上、政策上等方面，不斷推進(jìn)“全員育人”由理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使“全員育人”成為院系黨總支常抓常新的一項(xiàng)持續(xù)性工作。

（二）提高院系黨總支的學(xué)習(xí)效能，引領(lǐng)“全員育人”落地生根。

高?；鶎狱h支部根據(jù)黨委組織部的要求，組織開展每月政治學(xué)習(xí)，內(nèi)容整齊劃一，確保了“規(guī)定動(dòng)作不走樣”。院系黨總支可以適當(dāng)在規(guī)定動(dòng)作之上，加若干個(gè)自選動(dòng)作，做到“自選動(dòng)作少而精”。政治學(xué)習(xí)是每月院系全體教職工共聚一堂的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，除了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，也是集中進(jìn)行思想教育引導(dǎo)的最佳時(shí)間?！叭珕T育人”理念要往實(shí)走，就是要通過不斷強(qiáng)化，加強(qiáng)廣大教師的認(rèn)知。因此，院系黨總支可以把“全員育人”作為自選動(dòng)作，在每月的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，通過不同的形式，反復(fù)強(qiáng)化。比如，通過身邊先進(jìn)教師育人典型事跡進(jìn)行宣傳;通過支部書記上黨課，進(jìn)行理論剖析和解讀;通過相關(guān)研究論文的學(xué)習(xí)，找到適合教師的育人路徑和方法;通過相關(guān)主題大討論，廣大教師各抒己見，等等。總之，久久為功，持之以恒，月月年年推進(jìn)，必見成效。

（三）強(qiáng)化院系黨總支的統(tǒng)籌功能，建立“全員育人”協(xié)同機(jī)制。

院系育人工作隊(duì)伍除了專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍外，還有班主任隊(duì)伍，班主任基本上是由專任教師兼任。兩支隊(duì)伍，兩種力量，教育管理的思路與風(fēng)格存在一定程度的差異。然而，“人”是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，特別是一個(gè)正在成熟階段中的青年大學(xué)生，更生動(dòng)可塑，那么，是否應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育管理思路與風(fēng)格的差異，在教育管理的責(zé)任和邊界上，完整劃定哪些應(yīng)該是輔導(dǎo)員做，哪些是班主任做呢？現(xiàn)實(shí)的情況恰恰是工作互有交叉，難以一分為二，必須相互協(xié)同。如何使兩支隊(duì)伍、兩種力量，圍繞立德樹人，形成合力？院系黨總支當(dāng)發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)同功能，奏響育人的美妙和弦，而不是雜音。能用制度規(guī)范的大的原則和要求，當(dāng)在充分征求廣大教師意見的基礎(chǔ)上，形成制度文本，按規(guī)則辦;無法用制度規(guī)范的，屬于二者職能交叉的中間地帶，則需要發(fā)揮黨總支的思想、組織優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性地開展談心談話，幫助他們化解分歧、達(dá)成共識(shí)、愉快合作、協(xié)同育人，最終使學(xué)生受益。

二、持之以恒，圍繞“全程育人”精準(zhǔn)發(fā)力

“全程育人”是指從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，整個(gè)過程都納入培養(yǎng)環(huán)節(jié)，不間斷地施加教育影響，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。院系黨總支主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展，以更高的要求、更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員，形成以“德”為首，帶動(dòng)智、體、美、勞素質(zhì)與能力共同提高，這不失為院系黨總支“立德樹人”的重要策略和舉措。

（一）院系黨總支精準(zhǔn)動(dòng)員，加強(qiáng)學(xué)生早期思想引導(dǎo)。

大一新生入校之初，對(duì)于大學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在他人的講解和自己的膚淺認(rèn)識(shí)之中，一切都剛剛開始，一切都是新的，如同一張白紙，等待著大學(xué)描繪。因此，高校在新生入學(xué)之際，一般都著力加強(qiáng)校史教育、勵(lì)志教育、安全教育、心理健康教育等，這些無疑都是非常必要的，也是正確開啟大學(xué)生活的鑰匙。但是筆者認(rèn)為，新生入校之初，院系黨總支可以加強(qiáng)黨史黨情教育，早早在新生心中種下發(fā)展的“種子”，使新生確定發(fā)展的目標(biāo)，不斷提高其他綜合素質(zhì)。院系黨總支委員、教工支部和學(xué)生支部委員和黨員師生下到班級(jí)和寢室，面上宏觀宣講、點(diǎn)上微觀交談，把思想引導(dǎo)做到點(diǎn)面結(jié)合，精準(zhǔn)動(dòng)員，入情入理;組織黨員學(xué)生開展個(gè)人成長(zhǎng)事跡報(bào)告會(huì)，讓新生從黨員學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐的經(jīng)歷中收獲榜樣的力量。

（二）院系黨總支精準(zhǔn)施策，加強(qiáng)學(xué)生中期組織培養(yǎng)。

大一新生大學(xué)生活開啟之際，種下了發(fā)展的“種子”，接下來就是“培土”“施肥”。一般來講，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果是自然生長(zhǎng)，就一定會(huì)比有目的有組織的培養(yǎng)來得慢一些。院系黨總支在確定遴選對(duì)象的基礎(chǔ)上，要有組織有計(jì)劃地培養(yǎng)。要明確一個(gè)指導(dǎo)思想，即“兩條腿走路”。第一條腿即學(xué)業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)不能拖后腿，成績(jī)排名必須在班級(jí)前25%，這是作為一名大學(xué)生的主責(zé)主業(yè);第二條腿即社會(huì)工作，被組織上培養(yǎng)的學(xué)生要努力在班級(jí)、院系和學(xué)校里的學(xué)生組織中任職，“有了服務(wù)的平臺(tái)，才有服務(wù)的意識(shí)”，在任職過程中不斷為學(xué)校、院系和班級(jí)服務(wù)，服務(wù)于師生，從中既可提高能力，又可培養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）院系黨總支精準(zhǔn)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生終期立志報(bào)國(guó)。

經(jīng)過三到五年的培養(yǎng)，昨日的新生成長(zhǎng)為今日優(yōu)秀的畢業(yè)生。在他們即將步入社會(huì)的端口，院系黨總支要關(guān)心學(xué)生黨員的就業(yè)，做好相關(guān)就業(yè)服務(wù)工作。既要積極引導(dǎo)他們立志報(bào)國(guó)，用青春奉獻(xiàn)祖國(guó)，以邀請(qǐng)服務(wù)基層的優(yōu)秀校友，召開“畢業(yè)、感恩、奉獻(xiàn)”交流會(huì)的方式，動(dòng)員他們響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，到基層去建功立業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方去干事創(chuàng)業(yè)，又要為他們應(yīng)征入伍，參加西部計(jì)劃、三支一扶、西藏專招、新疆專招等，提供政策咨詢和流程指導(dǎo)，使他們快速、便利、輕松入崗就職。

三、綿綿用力，推進(jìn)“全方位育人”取得實(shí)效

“全方位育人”是指圍繞學(xué)生成人成才，從思想、生活、學(xué)習(xí)、工作、情感、心理等全方位教育引導(dǎo)學(xué)生。院系黨總支依據(jù)自身的角色定位，參與“全方位育人”環(huán)節(jié)，打造“全方位育人”品牌，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。

（一）發(fā)揮院系黨總支的方向引領(lǐng)作用，參與“全方位育人”環(huán)節(jié)。

院系黨總支由若干名委員構(gòu)成，總支委員除了要加強(qiáng)自身和其他黨員的政治理論學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。院系黨總支不能為了黨建抓黨建，而是要圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心抓黨建。黨總支委員可以利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，全方位參與學(xué)生培養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)，比如：科研論文指導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理問題疏導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)的組織與策劃等，并在指導(dǎo)、疏導(dǎo)、組織、策劃中，用高尚的人格、認(rèn)真的態(tài)度、真摯的情感、執(zhí)著的精神，影響帶動(dòng)學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果。而且，從師風(fēng)師德引領(lǐng)上，總支委員的率先垂范，也會(huì)以實(shí)際效果，影響到院系廣大教師，從而增強(qiáng)廣大教師育人的自覺性和責(zé)任感。

（二）發(fā)揮院系黨總支的創(chuàng)新示范作用，打造“全方位育人”品牌。

院系黨總支在“全方位育人”環(huán)節(jié)中，要樹立品牌意識(shí)。只有品牌才有生命力，才有強(qiáng)大的影響力和知名度，才會(huì)產(chǎn)生持久的育人力量。品牌的生成需要若干年持續(xù)的積累，有可視的物化成果，而且在此之前，品牌的啟動(dòng)要有獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思維。因此，院系黨總支在打造品牌的過程中的用心用力，對(duì)于廣大教師是有示范、引領(lǐng)作用的，而且品牌最終的生成也會(huì)刺激廣大教師把育人的過程，轉(zhuǎn)化為物化的成果。基于院系黨總支的角色定位，可以充分調(diào)動(dòng)的力量是學(xué)生黨員隊(duì)伍、入黨積極分子隊(duì)伍和廣大的共青團(tuán)員，圍繞他們的專業(yè)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國(guó)家的戰(zhàn)略與規(guī)劃，可生成的品牌有“教育扶貧扶智計(jì)劃”“大手牽小手助力成長(zhǎng)計(jì)劃”。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣廣學(xué)，張勇.強(qiáng)化“全環(huán)境育人”理念? ? 推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新[J].中國(guó)高等教育，2014（22）：33-36.

[2]朱平.高校“三全育人”體系協(xié)同與長(zhǎng)效機(jī)制的建構(gòu)——以全員育人為中心的考察[J].思想理論教育，2019（02）：96-101.