試談小學(xué)語文教育人才培養(yǎng)模式的改革

龍治勇

摘? ? 要： 隨著現(xiàn)代小學(xué)語文教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)語文教師的創(chuàng)新能力和綜合教學(xué)能力已經(jīng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。無論是政府還是學(xué)校都必須努力適應(yīng)教育改革方向，采用現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新能力和綜合教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教育? ? 人才培養(yǎng)模式? ? 語文教師

本文針對四川省廣安地區(qū)部分小學(xué)采取實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、交流座談電話采訪等方式調(diào)查和研究當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)主要方式和手段、小學(xué)語文師資情況、小學(xué)語文教師專業(yè)技能需求及小學(xué)生對小學(xué)語文教師的職業(yè)期待等問題，分析當(dāng)前小學(xué)語文教育需要的人才類型，提出小學(xué)語文教育人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式兩種，以契合當(dāng)今社會小學(xué)語文教育人才需求，為進(jìn)一步提高小學(xué)語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)水平提供幫助。

一、小學(xué)語文教育需要的主要人才類型

（一）現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才

據(jù)調(diào)查，90.6%的受訪學(xué)校要求小學(xué)語文教師積極接受現(xiàn)代化教學(xué)理念，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢，因材施教，堅(jiān)持以人為本的教育理念。通過對小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94.2%的小學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)法、興趣教學(xué)法、情景教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)方法有濃厚的興趣，愿意在教師創(chuàng)造的生動形象的情景教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文知識;91.5%的小學(xué)生希望語文老師積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、項(xiàng)目驅(qū)動模式等;積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，如熟練運(yùn)用電子黑板、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，96.3%的小學(xué)生渴望老師將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融入語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用中。具備現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)理念，能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育手段、方法進(jìn)行教學(xué)的教師正是現(xiàn)代社會急需的小學(xué)語文專業(yè)教師?，F(xiàn)代化創(chuàng)新人才指那些具有原創(chuàng)性、創(chuàng)造性，能夠提出和解決問題，創(chuàng)造新事業(yè)，為社會物質(zhì)和精神文明做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。

（二）現(xiàn)代化綜合型人才

所謂綜合型人才不僅具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，能適應(yīng)社會發(fā)展、成為社會需要的語言教育人才。共有四種類型：第一，才藝全能型人才，98.3%的小學(xué)生理想的語文教師除了具備扎實(shí)的語文專業(yè)知識之外，還希望具有一定的音樂、舞蹈、歷史和地理等知識和能力;在“您認(rèn)為自己最需要進(jìn)一步提高的專業(yè)素養(yǎng)”問題中，受訪教師在學(xué)科專業(yè)知識和技能、信息技術(shù)掌握和使用能力、教育理論素養(yǎng)和教科研能力四個選項(xiàng)全選的比例達(dá)到了86.7%，表明小學(xué)語文教師應(yīng)該具有現(xiàn)代復(fù)合型綜合素質(zhì)。不僅要具備扎實(shí)的語文專業(yè)技能和水平，還要具有與語文相關(guān)的文化知識，掌握現(xiàn)代小學(xué)語文新理念和現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)方法;第二，具有能力和政治誠信的高素質(zhì)人才;第三，繼承過去和未來的人才;第四，科學(xué)與教育相結(jié)合的現(xiàn)代人才。

二、采用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

（一）何謂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才基本理論扎實(shí)，具有豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)方法及探索未知領(lǐng)域的勇氣。同時，具有奉獻(xiàn)真理和良好科學(xué)道德。是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，最新科學(xué)成就的創(chuàng)造者和傳播者，以及未來知識分子或技能人才的育種者。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式即以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主的教學(xué)模式[1]。

（二）如何在培養(yǎng)小學(xué)語文教育人才的過程中應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

1.政府要積極響應(yīng)并大力支持。首先，政府或教育主管部門應(yīng)主動研究中國教育創(chuàng)新特點(diǎn)的變化和小學(xué)語文教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新需求，制定較為寬松和包容的制度支持其創(chuàng)新意愿;其次，政府要廣泛采納學(xué)校和社會教育人才的有效建議，有針對性地改進(jìn)和完善小學(xué)語文教育創(chuàng)新政策，增加新政策引導(dǎo);最后，由政府完善教育人才創(chuàng)新交流平臺的建設(shè)，并及時發(fā)布小學(xué)語文教育發(fā)展，鼓勵學(xué)校和社會教育人才，將小學(xué)語文教育創(chuàng)新工作變成一種常態(tài)化工作，并堅(jiān)定不移地落實(shí)下去[2]。

2.高校要加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度。高校是為國家及社會培養(yǎng)人才的基地，良好的校園創(chuàng)新教育在語文教育人才步入社會進(jìn)行語文教育創(chuàng)新過程中起到非常關(guān)鍵的作用。第一，高校要重視培養(yǎng)中國教育人才的創(chuàng)新意識，不斷提高中國教育人才的創(chuàng)新積極性。第二，在開展創(chuàng)新教育課程時，高校應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，即注重現(xiàn)代社會教育形式的變化，看清科技教育、信息時代的教育動態(tài)和創(chuàng)新機(jī)遇。定期組織語文教育專業(yè)教師到基地學(xué)校開展語文教學(xué)教研教改和科研合作。第三，不斷加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，努力使小學(xué)語文教育人才“學(xué)以致用”。第四，高校應(yīng)積極開展科技教育時代下的語文教育創(chuàng)新交流信息研討會，組織小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生與在職教師不斷交流豐富教育知識，加強(qiáng)校校合作，定期到小學(xué)開展見習(xí)和實(shí)習(xí)，為今后小學(xué)語文教育創(chuàng)新道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

3.要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長：科技教育、信息時代下的教育人才要不斷提高創(chuàng)新水平。首先，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，善于發(fā)現(xiàn)和把握科技教育時代的創(chuàng)新機(jī)遇。其次，小學(xué)語文教育人才應(yīng)不斷豐富與中國教育相關(guān)的科技創(chuàng)新知識，例如語文教學(xué)情景模擬、教育數(shù)據(jù)分析、多媒體教具的使用等，只有具備足夠的知識儲備，才能發(fā)揮創(chuàng)新機(jī)遇應(yīng)有的價值。

三、構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

（一）“行業(yè)化和方向化課程設(shè)置”的理念構(gòu)建

1.從小學(xué)語文教育人才就業(yè)角度來看，語文專業(yè)教學(xué)必須與語文教育行業(yè)接軌。復(fù)合型人才培養(yǎng)模式必須與現(xiàn)代中國教育產(chǎn)業(yè)保持一致，最大限度地滿足國家教育人才的就業(yè)需求，為社會培養(yǎng)出更多更好的語言教育人才。因此，有必要開展語言實(shí)踐課程，如漢語教學(xué)觀念的培訓(xùn)及漢語教學(xué)方法的指導(dǎo)[4]。為了提高就業(yè)競爭力，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)在語文教育專業(yè)中開設(shè)申論、行政綜合能力和國考教師資格證培訓(xùn)課等。

2.提高專業(yè)能力，努力滿足職位的實(shí)際需求。中國教育人才的專業(yè)能力包括工作技能和專業(yè)精神。要求每位語言教師不斷更新教育理念并鞏固知識結(jié)構(gòu)。拓寬語文知識的廣度和深度，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)小學(xué)語文新形勢的需要。小學(xué)語文教師應(yīng)熟練掌握知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)廣泛的興趣，掌握小學(xué)語文教學(xué)技巧，實(shí)踐與理論相結(jié)合，學(xué)習(xí)和運(yùn)用小學(xué)語文專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技能。在課程設(shè)置中，教師的道德教育與職業(yè)禮儀、職業(yè)道德教育和職業(yè)道德精神應(yīng)成為主要課程。

3.課程必須符合中國教育產(chǎn)業(yè)對人才發(fā)展的要求。當(dāng)今社會，中國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模是前所未有的。特別對小學(xué)教師而言，注重提高語文教學(xué)質(zhì)量是增強(qiáng)自身發(fā)展競爭力的主要手段。社會、家長及孩子對小學(xué)語文的需求不斷增大，比如演講、朗讀、朗誦、主持、寫作等技能的綜合要求愈來愈高，復(fù)合型人才培養(yǎng)模式側(cè)重于人才的綜合性和精英化培養(yǎng)。因此，課程必須滿足中國教育產(chǎn)業(yè)對人才發(fā)展的要求，突出復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的教育價值[5]。

（二）復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)構(gòu)建

1.語文教育人才職業(yè)道德和工作素質(zhì)培養(yǎng)有以下幾個方面：第一，對教育前輩、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解;第二，同事間的包容體諒和互助;第三，對學(xué)生的寬容和耐心;第四，對中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。總的來說，“視上以敬，視下以寬”和“繼承發(fā)揚(yáng)”是必須形成的職業(yè)道德和工作基本素質(zhì)，在一定程度上決定了其能在職業(yè)生涯中走多遠(yuǎn)、走多久及在語文教學(xué)中取得什么樣的成績。

2.小學(xué)語文模塊化教學(xué)技能培訓(xùn)。小學(xué)語文教學(xué)技能子模塊培養(yǎng)中國教育人才是復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的重要教學(xué)方法。由于中小學(xué)語文教學(xué)知識非常復(fù)雜，因此根據(jù)中國教育專業(yè)人員的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)興趣，讓他們分階段學(xué)習(xí)不同模塊的小學(xué)語文教學(xué)技能，不僅可以培養(yǎng)模塊化思維能力，還可以避免語言教育人才“雜而不精”，對語文教育人才日后成為教育“專才”大有幫助[6]。

3.復(fù)合型人才培養(yǎng)模式注重人才的知識應(yīng)用和實(shí)踐操作能力。特別是中國教育專業(yè)的教學(xué)知識非常實(shí)用。因此，有必要培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)人才。單靠理論研究根本不可能。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況增加資金投入，通過建立完善的模擬講臺、微格培訓(xùn)室、沉浸式培訓(xùn)室和現(xiàn)代化培訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)的漢語教育人才。教學(xué)實(shí)踐環(huán)境有助于中國語文教育專業(yè)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)快速學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高教學(xué)水平和能力。

綜上所述，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)新型和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式均對培養(yǎng)現(xiàn)代化小學(xué)語文教育人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為推動當(dāng)代教育發(fā)展的必然條件，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式顯得尤其重要，能為進(jìn)一步提高小學(xué)語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)水平提供幫助。

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