滲透德育教育助力小學低年級高效數(shù)學課堂

賈采林

【摘要】小學低年級數(shù)學計算教學方法簡單，但目前一線教師反映來看，學生掌握情況卻參差不齊，面對這樣的現(xiàn)狀，本文仔細分析給出了出現(xiàn)這種情況的原因，并通過筆者親身教學實踐經(jīng)驗，以百以內(nèi)數(shù)的教學為例，進行德育滲透相關(guān)介紹，以期能讓廣大一線數(shù)學教師更好地教學計算，幫助低年級學生打好計算基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】低年級;計算;德育滲透

一、目前低年級數(shù)學計算教學現(xiàn)狀及原因

計算是小學低年級數(shù)學（低段數(shù)學，主要指小學一、二年級）教學中的重要內(nèi)容，很多一線教師反映，理論和方法都已經(jīng)給學生講授，學生的練習和鞏固也基本能跟上，但是仍有相當一部分學生口算、筆算做起來很費勁兒，正確率也不高，這對數(shù)學其他模塊知識的學習和數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定程度的阻礙.

低年級學生認識了20以內(nèi)的數(shù)之后，會立即學習“個位”“十位”等與數(shù)位有關(guān)的知識，隨后會學習列豎式計算（筆算），往往在這里開始出現(xiàn)問題，一是因為學生年齡小、剛接觸數(shù)學，數(shù)感不強;二是因為沒有數(shù)位的概念，不清楚為什么數(shù)位與計算是有關(guān)系的.據(jù)調(diào)查及親身經(jīng)歷，大多數(shù)一線教師反復給學生強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，從個位加（減）起”，甚至有的教師直接要求學生口算，但是具體到做題，由于這兩個方面的原因較為突出，導致出錯較多，很多學生學習數(shù)學的積極性和興趣也會緩慢隨之降低.

二、滲透德育，助推低年級計算教學高效率

針對這樣的教學現(xiàn)實，結(jié)合小學數(shù)學特點、低年級學生年齡特征及核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，筆者將小學低段計算教學劃歸為一個“保衛(wèi)祖國”的完整體系，將20以內(nèi)、100以內(nèi)的計算研究設(shè)計出了一套較為系統(tǒng)的教學方法.

在學生剛剛認識數(shù)位、開始學習列豎式時，給學生滲透這樣的教學和德育引導：相傳很久以前，十位和個位是一對特殊的“父子”，他們的關(guān)系非常好，這對父子中，父親擔任的角色是“十位”，兒子擔任的角色是“個位”.父親比兒子大，在數(shù)位中，十位所表示的意義比個位所表示的意義要大.他們不僅自己家的生活過得幸福美滿，而且還經(jīng)常通過自己的努力來保家衛(wèi)國.具體是怎么保家衛(wèi)國的呢？與計算又有什么樣的關(guān)系？下面以百以內(nèi)數(shù)的加減法教學實踐經(jīng)驗為例，進行詳細介紹.

1.兩軍作戰(zhàn)，勇者勝?。愋停簝晌粩?shù)減一位數(shù)的不退位減法）

例1 39-7=

解題思路 “39”是一對父子，“3”在十位上是父親;“9”在個位上是兒子.父親帶兒子出兵保衛(wèi)祖國，遇到來路不明的小兵“7”，父親說：“兒子，你先上！”兒子回答道：“遵命！”于是9-7=2，兒子把小兵打敗，剩了“2”滴血，大獲全勝！父親說：“兒子回來，咱倆團圓！”30+2=32.

所以39-7=32.

這樣的一種富有樂趣的教學過程既符合低年級學生的年齡特征，能讓學生很好地接受新知識，又很自然地提高了學生學習數(shù)學的興趣，讓學生喜歡上計算，利于學生打牢計算基礎(chǔ).

2.父子同心，其利斷金?。愋停簝晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法）

例2 45-8=

解題思路 “45”是一對父子，“4”在十位上是父親;“5”在個位上是兒子.這天又有敵軍來犯，父親帶兒子出兵保衛(wèi)國家，碰到來路不明的小兵“8”，父親說：“兒子，你先上！”兒子回答道：“遵命，父親！”可是兒子上場5-8=減不了（低年級數(shù)學不出現(xiàn)負數(shù)）！兒子回頭向父親求助“父親，我打不過他怎么辦？”父親說：“兒子別怕，我來救你！我給你‘1滴血，拿去！”兒子說：“謝謝父親，我滿血復活！”15-8=7，兒子打敗敵人，大獲全勝，榮譽歸來！父親說：“兒子回來，咱父子團圓，快慶祝一下！”30+7=37.

所以45-8=37.

3.盟軍出兵，戰(zhàn)無不勝?。愋停簝晌粩?shù)加一位數(shù)的進位加法）

例3 56+9=

解題思路 遠處傳來陣陣號角，戰(zhàn)士們沙場秋點兵，“5”在十位上是父親（將軍）;“6”在個位上是兒子;“9”是單獨小兵，他們準備團結(jié)起來一起去面對敵人保衛(wèi)國家.

父子倆講了個規(guī)則：“單獨小兵9，如果你和我們編為一隊共同對付敵人，你就得聽我指揮，你“9”和我兒子“6”相加，夠10個人就得給我增加‘1滴血，勝利后我們合體！”小兵說：“好的，將軍！”從而很自然、準確地計算出56+9=65.

以上僅以100以內(nèi)數(shù)的加減法為例，介紹了小學低年級數(shù)學計算的德育方式教學，通過與常規(guī)教學班相比，學生的做題速度、正確率都有很大比例的提高，而且這部分學生越往高年級學習數(shù)學的興趣也往往會越來越高.

不僅百以內(nèi)的數(shù)可以這樣計算，千以內(nèi)的數(shù)多了百位，可以把“百位”當作“兒子”的“母親”，一家三口一起保家衛(wèi)國;萬以內(nèi)的數(shù)多了千位，可以把“千位”當作“兒子”的“爺爺”……小學數(shù)學低年級計算都可以用這樣的方法進行教學，以提高學生的興趣、信心、正確率，這在一定程度上幫助學生增強了數(shù)感，幫助學生增強了對數(shù)位的認識，同時對學生學習成績的提高也有助推作用.

小學數(shù)學的教學，不僅僅是教授學生知識和方法，更是要通過教學的整個過程來培養(yǎng)學生的愛國主義情感等核心素養(yǎng)，不斷探尋提高學生數(shù)學學習興趣和自信心的高效課堂，助力學生更好地發(fā)展.