論小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性

史偉萍

【摘要】中高年級一般是對小學(xué)階段而言的.“中”指小學(xué)三年級和四年級;“高”指小學(xué)五年級和六年級.“中高年級”就是指小學(xué)三年級到六年級.小學(xué)高年級較其他年級的學(xué)生相比，其心理狀態(tài)、智力以及接受能力都有了一個較為成熟的轉(zhuǎn)變，高年級同學(xué)面臨即將擇校，進入更加緊張和學(xué)習(xí)任務(wù)量更大的初中階段，因此，社會各界人士和學(xué)校、家長等都十分注重培養(yǎng)高年級學(xué)生學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】小學(xué);高年級;數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計

作業(yè)，《辭?！分嘘P(guān)于“作業(yè)”的定義是：為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進行的活動.也因此，“作業(yè)”是一個很寬泛的概念，其主要針對生產(chǎn)活動.就小學(xué)教育的角度而言，作業(yè)是教師教授知識點，輔導(dǎo)學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)和鞏固，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要工具.《教育大辭典》則把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類.課堂作業(yè)是教師在上課時布置學(xué)生當(dāng)堂進行操練的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨立進行的學(xué)習(xí)活動.本文將探究小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，探究小學(xué)數(shù)學(xué)高年級作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵從的原則，探討小學(xué)數(shù)學(xué)高年級作業(yè)設(shè)計的具體策略.

一、簡析當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的具體現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教會小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)知識的一門課程.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是教授較為簡單的數(shù)學(xué)知識，以便于為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).盡管小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡單，但由于小學(xué)生處于剛剛接觸事物、探索世界和進行學(xué)習(xí)的階段，其對數(shù)學(xué)這一抽象的概念理解還是較為吃力，學(xué)生理解程度不夠，也因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度就大，對不同接受能力的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)水平也就參差不齊.

但是，當(dāng)前許多教師并沒有針對不同學(xué)生的掌握程度不同而進行區(qū)別的布置作業(yè)，學(xué)生接受程度參差不齊，理解能力普遍較差，可是教師并沒有關(guān)注到學(xué)生的接受和吸收情況，反而一味地追求完成教學(xué)任務(wù)，這也就導(dǎo)致教室布置的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)量偏重，作業(yè)難度較大，學(xué)生也因此缺乏應(yīng)有的解題能力，壓抑在苦惱的學(xué)習(xí)環(huán)境中，長此以往，壓縮學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致越學(xué)越不會，越不會越不想學(xué)的惡性局面.

也有部分教師布置的教學(xué)作業(yè)過于單調(diào)，只注重學(xué)生成績的提高，忽視學(xué)生綜合能力，思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教學(xué)作業(yè)往往是枯燥和一成不變的練習(xí)題，其中并沒有很好引申學(xué)生的生活和社會中的事件，使得學(xué)生脫離社會和生活，不利于學(xué)生視野的開闊，也就不利于學(xué)生的全面發(fā)展.

二、簡析合理分析和設(shè)計小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的好處

1.有利于提高高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)習(xí)的興趣.教師通過合理分析學(xué)生的特點，進行合理的安排作業(yè)，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠有一個輕松、愉快的課后作業(yè)時間.學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，能夠使得學(xué)生舒緩身心，放松心情，進而開闊思維，也有助于學(xué)生理解能力的提高.

2.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量.學(xué)生在能夠取得合理的數(shù)學(xué)作業(yè)的條件下，能夠很好地提升自身的學(xué)習(xí)興趣，這也就使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變得輕松愉悅，進而可以很好地開闊學(xué)生的思維，拓展學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時間，進而能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高.

3.有助于推動學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).在學(xué)生的作業(yè)中滲透學(xué)生的生活和社會中的事件，這些有益于開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生見解的事件中也蘊含著豐富的哲理，這些融入學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生因此可以有更多機會受到熏陶，接受優(yōu)良的品格的影響，有助于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，進而推動自身全面發(fā)展，塑造正確的人生觀和價值觀，打造健康和完善的審美品格.

三、簡述合理設(shè)計小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的具體措施

1.首先，教師要充分掌握不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和不同的接受能力，因材施教.在當(dāng)前的教學(xué)模式中，要想充分的了解一名學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況以及他學(xué)習(xí)的態(tài)度和接受能力等具體狀況，還是需要一段時間的充分調(diào)查.這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使用新興的教學(xué)模式進行教學(xué).教師做課堂的引導(dǎo)者，給予學(xué)生充分的權(quán)力，了解不同學(xué)生的不同訴求，及時和學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受的情況.針對學(xué)生不同的接受能力，給學(xué)生進行掌握程度的劃分，布置不同程度的作業(yè)內(nèi)容.

2.其次，教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)追求量，而是應(yīng)該追求質(zhì)，也就是說，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不應(yīng)追求量多量少，而是應(yīng)該要追求去選取最恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容，教師要選擇最能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識的作業(yè)和最能充分檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的內(nèi)容，最好一道數(shù)學(xué)題中就包含多種教學(xué)知識點，在減輕學(xué)生作業(yè)量的同時，又能夠很好地使學(xué)生進行課后的學(xué)習(xí)，一舉兩得.

3.作業(yè)內(nèi)容要多包涵貼近學(xué)生生活的部分，作業(yè)內(nèi)容要包含正能量，能夠引起學(xué)生的共鳴并能引起學(xué)生思考，能夠推動學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，推動自身全面發(fā)展，掌握良好的品德修養(yǎng).

四、結(jié)束語

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理，符合新課程改革的要求，并且也要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，要求既能使學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，又能夠健全學(xué)生的思想和人格，推動學(xué)生全面發(fā)展.

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