國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的運用探討

【摘要】隨著新課程不斷創(chuàng)新與改革，人文素質(zhì)教育受到廣泛的關(guān)注，小學(xué)美術(shù)教育的設(shè)立主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體會人文情懷，有利于學(xué)生人格的健康成長，對于實施綜合素質(zhì)教育起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)美術(shù)教育可以讓學(xué)生從小培養(yǎng)欣賞與鑒賞能力和熱愛生活、積極向上人生態(tài)度。國畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育中重要的組成部分，傳承著中國悠久的歷史文化，學(xué)習(xí)國畫可以提高小學(xué)生的審美意識，有助于鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)專注力、觀察力和耐久力。因此，國畫在小學(xué)美術(shù)教育的應(yīng)用可以豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，對于傳承中國文化產(chǎn)生積極影響。

【關(guān)鍵詞】國畫教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；教育；運用

【中圖分類號】G623.75 【文獻標(biāo)識碼】A

引言

在小學(xué)美術(shù)課程中，教師對學(xué)生開展國畫教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化和愛國情感，國畫的魅力所在就是具有獨特性，在世界美術(shù)領(lǐng)域里自成一派。然而隨著社會的發(fā)展與進步，西方藝術(shù)文化已經(jīng)被人們接受和認(rèn)可，導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化教育具有一定的局限性，所以，國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用就會大大改善這一趨勢，創(chuàng)新性國畫教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，國畫中采用的筆墨、線條、構(gòu)圖等與國外美術(shù)表現(xiàn)形式截然不同，其具有中國特色，有利于推動小學(xué)美術(shù)教育持續(xù)發(fā)展。

一、國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中現(xiàn)狀

（一）對于國畫學(xué)生普遍缺乏興趣

現(xiàn)在，國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育的運用難以很好地實現(xiàn)，歸根到底原因在于學(xué)生對于學(xué)習(xí)國畫的興趣不高。大部分學(xué)生對于中國畫沒有正確的認(rèn)知，不十分了解國畫在中國文化的地位和積極硬性，導(dǎo)致興趣沒有被完全激發(fā)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，國畫教學(xué)通常以傳統(tǒng)講授式方式為主，教學(xué)內(nèi)容相對無聊枯燥，對于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性產(chǎn)生了阻礙作用，學(xué)生普遍認(rèn)為國畫沒有應(yīng)有的價值。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多家長和教師對于國畫的學(xué)習(xí)不是十分重視，認(rèn)為國畫的學(xué)習(xí)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)主課的時間，在這種觀點的影響下，學(xué)生對于國畫的學(xué)習(xí)興趣肯定不高，不能真正領(lǐng)悟到國畫的魅力。

（二）在小學(xué)美術(shù)教育中國畫教學(xué)方式單一、不靈活

在小學(xué)美術(shù)教育中，根據(jù)我國中國畫的發(fā)展情況，目前許多教師對于中國畫的教學(xué)方式有許多偏差。由于中國畫畫法技巧和基本原則是固定的，教師對于畫法技能方面的教學(xué)較為重視，而忽視了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；還有就是國畫的描繪筆法靈活性較強，但在小學(xué)國畫教學(xué)中，對于筆法的教學(xué)方式比較單一，不夠靈活，死板的教學(xué)方式難以給學(xué)生能自由創(chuàng)作的發(fā)揮空間，違背了新課程教育目標(biāo)和綜合素質(zhì)教育目的。小學(xué)美術(shù)教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以實現(xiàn)這一目的。此外，由于有些美術(shù)教師對于國畫知識儲備不多，非專業(yè)人員受到自身的水平的限制，傳授國畫知識就受到一定的局限，導(dǎo)致國畫的教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）國畫教學(xué)資源比較缺乏

雖然我國專業(yè)的美術(shù)教師數(shù)量較多，但是真正從事國畫的專業(yè)的教師少之又少，致使我國的國畫教學(xué)難以在小學(xué)美術(shù)教育難中受到良好專業(yè)的知識教育，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對于國畫也不能十分了解。國畫教學(xué)資源的匱乏不僅表現(xiàn)在教師資源方面上，而且還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)用品和專業(yè)教室環(huán)境方面上。筆墨紙硯是學(xué)習(xí)國畫的必需品，國畫的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況直接影響教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)國畫教學(xué)教室為實施國畫教學(xué)提供基本保障。目前，有許多小學(xué)學(xué)校都會把傳統(tǒng)的文房四寶作為主要的國畫教學(xué)資源，但是這些都不是非常全面，由于環(huán)境條件的限制，國畫教學(xué)的其他資源也同樣缺乏[1]。

二、國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的運用探究

（一）學(xué)會賞析國畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)會鑒賞國畫是國畫教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生了解欣賞國畫有利于學(xué)習(xí)培養(yǎng)國畫興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)國畫文化，增強學(xué)生審美意識，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂上，低年級的學(xué)生都會存在一些共性問題，就是忽略國畫的層次架構(gòu)和細(xì)節(jié)，很容易將國畫畫面創(chuàng)作得過大或者過小，對國畫畫法技巧方面和背景理解得不到位，所以，在美術(shù)教育中國畫教學(xué)教師應(yīng)該注重引導(dǎo)，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過欣賞和鑒賞各類優(yōu)秀的著名國畫，了解國畫有關(guān)知識，進而學(xué)會觀察周圍生活細(xì)節(jié)，運用畫畫形式表現(xiàn)出來。比如，教師講解齊白石的《年年有余》，可以講解播放錦鯉的動畫和圖片，讓學(xué)生觀察錦鯉的特征，熟悉錦鯉的結(jié)構(gòu)，從而循序漸進地了解齊白石畫法的技巧和特點，學(xué)習(xí)齊白石怎樣控制筆墨，學(xué)習(xí)他不僅運用墨色與筆痕展現(xiàn)錦鯉的生動和惟妙惟肖，而且在純墨色的架構(gòu)里體現(xiàn)豐富的意境，筆墨雄渾滋潤。學(xué)生們真正了解國畫的畫法技巧后，就能用自己的想象力與生活實際相互結(jié)合，促進創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，欣賞大量大師級國畫作品有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，有利于開闊學(xué)生們的視野，讓學(xué)生能夠深刻體會到中國文化的精髓，提升學(xué)習(xí)國畫的興趣。

（二）充分運用多媒體教學(xué)資源

現(xiàn)在已經(jīng)進入計算機信息化時代，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源進行國畫教學(xué)，通過多媒體資源可以展示國畫在實際作畫中難以掌握的細(xì)節(jié)和技巧。如果教師單純以講解的形式進行國畫教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生對國畫不是十分感興趣，學(xué)生就會沒有強烈的積極性。利用多媒體能夠把平時接觸不到的素材和優(yōu)秀作品展示出來，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地掌握筆墨作畫的技巧和要領(lǐng)，準(zhǔn)確掌握重點、突破難點。多媒體教學(xué)資源在國畫教學(xué)中的優(yōu)勢就是它能夠更加清楚直觀地讓學(xué)生認(rèn)識國畫的表現(xiàn)形式和方法，同時也能夠增強學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力，利用多媒體資源教師講解畫作時，利用音頻和視頻能夠把中國畫講解的繪聲繪色，通過畫面的拉伸、放大或是縮小，讓學(xué)生清楚地看到每個細(xì)節(jié)、抓住重點，有效提升學(xué)生的美術(shù)賞析能力并且促進教學(xué)效果的提升[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生基本審美能力，掌握作畫技巧

國畫是一種表達(dá)形式多樣畫的中國傳統(tǒng)繪畫方式，在實施國畫的教學(xué)時應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的基本審美能力，進而培養(yǎng)對傳統(tǒng)中國畫的興趣，逐漸知道到一幅好的畫作的主要特點，分辨哪種畫作堪稱極品畫作。這樣學(xué)生在量的積累下就會產(chǎn)生質(zhì)變，在大量著名畫作的影響下，學(xué)生可以逐漸領(lǐng)悟到畫中的精髓和內(nèi)涵，體會畫作傳達(dá)的內(nèi)在深意，從而將吸取各個畫家優(yōu)秀的地方融進自已的創(chuàng)作繪畫中。此外，就是學(xué)習(xí)國畫中用墨、用筆的基本技巧、執(zhí)筆的基本方法、達(dá)到運筆用墨流暢自如等，國畫的主要表現(xiàn)方法是以“線”為主的筆墨，國畫中的線條作用與西方畫截然不同，它不僅能夠塑造形象而且具有表達(dá)作家的思想情感和體現(xiàn)審美的作用，通過控制在國畫創(chuàng)作時線條水墨的運用程度可以不斷加強對描繪物象的把握。在學(xué)生對名作的模仿繪畫過程中，在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)嫷睦L畫方式和技巧有了基本的了解。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)包括三方面培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)中國畫基礎(chǔ)，一是要讓孩子對國畫的種類進行區(qū)分，對于國畫畫法和藝術(shù)表現(xiàn)形式有初步了解；二是是能夠認(rèn)識熟悉中國文房四寶、國畫繪畫工具；三是在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)其興趣愛好，深刻理解中國傳統(tǒng)文化。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的自身特點，利用創(chuàng)新型教學(xué)觀念來教授學(xué)生，從而促進學(xué)生對于國畫的喜愛，使其教學(xué)效率不斷提高，枯燥的教學(xué)方式只會讓學(xué)生對國畫失去興趣，教學(xué)效果就會事倍功半。

新課標(biāo)的教學(xué)觀念著重強調(diào)了以多種學(xué)科相互融合方式進行課堂教學(xué)，抓住教學(xué)重點。課程設(shè)計不應(yīng)只是單純地講解美術(shù)課，要注重與其他學(xué)科相互聯(lián)系，便于學(xué)生理解。同時，教師在國畫教學(xué)活動中要主動培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，擁有審美的能力。教師可以將國畫教學(xué)與語文學(xué)科相互結(jié)合，利用語文學(xué)科的知識背景和歷史文化，將國畫的色彩和形象有機融合，構(gòu)建完整和諧的整體，語文學(xué)科的古詩詞等有利于學(xué)生對于國畫的理解。古代畫家注重人的道德修養(yǎng)培養(yǎng)，其實不僅對自身的道德修養(yǎng)還有利于對古代中國傳統(tǒng)文化的知識掌握，學(xué)習(xí)國畫可以陶冶學(xué)生的情操，提升修養(yǎng)。真正的藝術(shù)體現(xiàn)是通過文化底蘊產(chǎn)生的或是對文化的理解，不僅僅是依靠畫法的技巧上。在美術(shù)課堂上教師吸引學(xué)生對國畫藝術(shù)的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)國畫的積極性，營造詩詞畫作相互融合的學(xué)習(xí)氣氛。通過這一教學(xué)方式可以使學(xué)生對于畫作的思想內(nèi)容能夠深刻理解，不會停留在表面層次上，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也會起到促進作用。

三、結(jié)論

國畫能夠體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化具有獨特的魅力，國畫教學(xué)能夠推動小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展并起到積極的促進作用，因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視中國畫教學(xué)，豐富學(xué)生的文化歷史知識，陶冶學(xué)生情操，提升文化修養(yǎng)和審美情趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，通過國畫的學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)散學(xué)生思維，充分感受到中國畫獨有的藝術(shù)色彩。

參考文獻：

[1]趙淑艷.淺談國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的運用[J].才智，2015（13）：238，240.

[2]朱天甲，朱文靜.小學(xué)美術(shù)教育中的中國畫教學(xué)指導(dǎo)[J].美術(shù)教育研究，2016（2）：163.

作者簡介：趙玲玲（1981-），女，山東省淄博市沂源縣張家坡鎮(zhèn)，本科，中小學(xué)二級教師，山東淄博沂源縣歷山街道辦事處振興路小學(xué)，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育與發(fā)展的審美定位。