關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)研究

張春燕

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要根據(jù)目前新課改的要求，讓學(xué)生成為課堂中的主體地位，積極的去探索課堂中教師以及課本中所傳授的知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)教師也需要采取一定的措施積極的組織學(xué)生培養(yǎng)探索的能力，讓他們主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。文章通過(guò)相關(guān)引導(dǎo)的方法來(lái)發(fā)展他們自身對(duì)于語(yǔ)文的思維能力，讓他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)在過(guò)程中掌握語(yǔ)文的知識(shí)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中學(xué)生;主動(dòng)性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)一些方法來(lái)積極的掌握課文內(nèi)容，獲得獨(dú)立思考的能力，同時(shí)能夠提高進(jìn)行對(duì)課文積極探索以及自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中讓他們進(jìn)行自由閱讀探索以及思考，通過(guò)一些列的主動(dòng)思維的能力進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的消化。

一、趣味導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生而言，富有趣味的知識(shí)能夠吸引他們對(duì)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師對(duì)環(huán)節(jié)中較為有趣的環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)課文內(nèi)容的主動(dòng)分析，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的深度解讀，讓學(xué)生積極的對(duì)課文的內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考。

教師在課堂教學(xué)中，淫蕩對(duì)其中所關(guān)聯(lián)的有趣的知識(shí)進(jìn)行一定的額導(dǎo)入，從學(xué)生興趣的引導(dǎo)出發(fā)，充分對(duì)課文中的內(nèi)容以及有趣的素材進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生在趣味性的課文內(nèi)容引導(dǎo)下形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮他阿門(mén)在語(yǔ)文課堂上的主動(dòng)性。

例如，在進(jìn)行《趣味玻璃》的課文的時(shí)候，教師可以首先通過(guò)多媒體信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行展示，目前關(guān)于玻璃方面有哪些較為有趣的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生對(duì)玻璃的了解可以通過(guò)課文中介紹的物種玻璃的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛運(yùn)用。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握能夠讓他們自身有一定的成就感，更加能夠陳尚他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將這一的學(xué)習(xí)動(dòng)力繼續(xù)保持下去，從而在以后的課文學(xué)習(xí)中可以自主的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握。

二、自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

對(duì)于學(xué)生而言，提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)可以提前讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文內(nèi)容的了解，通過(guò)對(duì)課文的理解，在不理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，在課堂中教師在進(jìn)行知識(shí)的傳授的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，從而提高學(xué)生對(duì)于課本的理解能力，因此，預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。不僅如此，在課堂中讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有針對(duì)性的探索，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)能力的掌握，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，就可以有效的降低學(xué)生對(duì)內(nèi)容的不理解程度。而教師對(duì)于學(xué)生自由預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)文能力的設(shè)計(jì)分為簡(jiǎn)單、中等以及難三個(gè)層次進(jìn)行對(duì)課文的預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己在預(yù)習(xí)課文中所提到的知識(shí)進(jìn)行解答的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)自己的預(yù)習(xí)解決其中的問(wèn)題，從而在一定的基礎(chǔ)上提高對(duì)預(yù)習(xí)的積極性。

例如，在對(duì)課文《釣魚(yú)的啟示》的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，提出幾個(gè)疑問(wèn)。包括課文中哪些部分涉及到釣魚(yú)這件事情？哪一段敘述的是我從中獲得的啟示？什么事情讓我心情愉悅？后來(lái)什么事情讓我無(wú)可奈何？最后又是什么事情讓我從中獲得了啟示？等等...通過(guò)對(duì)提問(wèn)的由淺入深，能夠逐漸拓寬學(xué)生的思維，讓他們從預(yù)習(xí)中順利過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、提高學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)本身就需要一定的方法，沒(méi)有方法的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)習(xí)變得沒(méi)有效率，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)有所減少，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)課文中問(wèn)題的積極探索，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生充分掌握小學(xué)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)技巧。在對(duì)課文進(jìn)行分析和理解的時(shí)候，通過(guò)對(duì)課文主旨的住區(qū)，能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)一定的順利激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的掌握，首先對(duì)課文先進(jìn)行閱讀，通過(guò)對(duì)課文整體的感知和理解，對(duì)文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找出深化課文主題的內(nèi)容，從而進(jìn)行對(duì)知識(shí)的掌握。而學(xué)生對(duì)課文中所產(chǎn)生的疑問(wèn)，可以讓學(xué)生的求知欲得到一定的激發(fā)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，在教師的指導(dǎo)下對(duì)課文的內(nèi)容有探索性和延伸性的思考，合理的解決問(wèn)題。

四、設(shè)計(jì)豐富的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在新課改的背景下，教師從教學(xué)課堂的主體地位變成了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔助地位，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情成為教師的諸多責(zé)任之一，對(duì)于教師的傳統(tǒng)教學(xué)，可以從單一的課堂教學(xué)模式中走出來(lái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)空間和實(shí)踐的拓展，利用課外實(shí)踐來(lái)豐富語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己對(duì)于語(yǔ)文課文知識(shí)與才能的展示，通過(guò)在活動(dòng)中對(duì)更多知識(shí)的積累，從側(cè)面來(lái)對(duì)自身語(yǔ)文知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，如此，不僅讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

在對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)的擴(kuò)充中，需要通過(guò)對(duì)詩(shī)歌朗誦的設(shè)計(jì)，來(lái)開(kāi)展學(xué)生對(duì)于普通話(huà)練習(xí)的要求，我們可以發(fā)現(xiàn)很多未來(lái)可以在播音主持方面有著潛力的人才，同時(shí)對(duì)成語(yǔ)故事大賽的設(shè)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)其中能夠講述成語(yǔ)故事以及由來(lái)的學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于中國(guó)的歷史文化有較為深刻的了解;通過(guò)對(duì)旅游景區(qū)資料的手機(jī)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)在對(duì)資料收集的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)各種方法來(lái)對(duì)全國(guó)各地的名勝古跡有效的了解。這些方法都是對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的拓展，通過(guò)這樣的拓展活動(dòng)，可以讓他們充分獲得學(xué)習(xí)的自主性，在收獲語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，特提高了自身的綜合素養(yǎng)。

最后，在小學(xué)語(yǔ)文繳械的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)探索進(jìn)行堅(jiān)持引導(dǎo)，通過(guò)思考進(jìn)行對(duì)課本內(nèi)容的領(lǐng)悟，提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還需要將課堂教學(xué)以及課外語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)展現(xiàn)自我，提高自我，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

本文的題目是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)研究，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)目前的學(xué)校教育背景進(jìn)行闡述，通過(guò)對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)的措施的提出，來(lái)提高學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，改變以往“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，掌握學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)的課外拓展，能夠從另一方面拓寬對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧和課外知識(shí)，從一定程度上加深了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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