高校生態(tài)教育存在的問題及解決對策

摘 要：高校承擔著生態(tài)文明教育的重要使命。針對近年來高校生態(tài)教育存在的種種問題，文章從宏觀與微觀層面提出了相應(yīng)的解決對策與建議。

關(guān)鍵詞：高校;生態(tài)教育

生態(tài)文明是人類文明進程的新階段。我國現(xiàn)在正在進行中國特色社會主義“五位一體”建設(shè)，生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)全面納入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、環(huán)境建設(shè)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。要想實現(xiàn)生態(tài)文明的普及推進，就必須進行廣泛的生態(tài)教育，提高全人類的生態(tài)意識及生態(tài)道德[1]，樹立社會生態(tài)共識。

一、生態(tài)教育的概念

生態(tài)教育概念有廣義和狹義之分。廣義的生態(tài)教育是指一切包含生態(tài)思想的輸入和生態(tài)內(nèi)容的普及的教育;狹義的生態(tài)教育僅僅指學(xué)校生態(tài)教育。確切地說，生態(tài)教育是指在生態(tài)倫理觀的指導(dǎo)下，以傳授生態(tài)知識和技能，培養(yǎng)具有高度生態(tài)責任感和健全生態(tài)人格，堅持綠色可持續(xù)生產(chǎn)和生活的生態(tài)公民為目標的一種社會活動[2]。

二、我國高校生態(tài)教育存在的問題及原因分析

作為教育主體之一的高校承擔著生態(tài)文明教育的重要使命。

綜觀近年來高校生態(tài)教育現(xiàn)狀，主要存在以下幾方面問題：

沒有專門的生態(tài)培養(yǎng)目標;生態(tài)教育課程不是專業(yè)的主干課程，很少開設(shè)專項生態(tài)課程;沒有專門的師資;沒有專門的教材;生態(tài)教育內(nèi)容零散，形式單一，缺乏系統(tǒng)性;生態(tài)教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。

此外，大學(xué)生的生態(tài)意識薄弱，對大學(xué)生生活行為方面的培養(yǎng)教育尤其薄弱。大學(xué)生高消費、網(wǎng)貸、浪費（點餐過剩、衣裝過量、消費過高）等現(xiàn)象嚴重。

造成這種狀態(tài)的原因是多方面的，主要可歸納為：相比國外，我國生態(tài)教育起步較晚;部分高校對生態(tài)教育不夠重視;師資力量薄弱，國內(nèi)專門的生態(tài)教育人才本就比較缺乏;沒有合用的教材，缺少理論闡釋準確、生動有趣，又有生態(tài)實踐和案例的生態(tài)教育教材[3];生態(tài)教育理念及方法陳舊，停留在照本宣科或理論探討上，實踐教育沒有及時跟上;生態(tài)道德教育的評價體系與制度保障缺失[4]。

三、解決我國高校生態(tài)教育問題的對策建議

高校應(yīng)加強生態(tài)教育，讓綠色環(huán)保、合理節(jié)用的生態(tài)理念內(nèi)化為價值觀，外化為行為實踐，內(nèi)外結(jié)合，建設(shè)有效的生態(tài)教育氛圍。

（一）在宏觀層面，可以從三方面加強

1.重視習(xí)慣與環(huán)保意識的養(yǎng)成。建立人與自然和諧發(fā)展的自然觀，培養(yǎng)具有正確自然觀的“生態(tài)人”。將中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的生態(tài)意識，“恩澤萬物”的仁愛思想，“節(jié)用”的適度理念納入學(xué)生思想道德、價值觀教育中[5]，在衣食住行方面厲行節(jié)約，踐行生態(tài)理念。大力提倡綠色消費、綠色出行、綠色生活方式。

2.構(gòu)建從政府到民間、從校內(nèi)到校外、全方面多體系的生態(tài)教育系統(tǒng)，形成全員、全面、全效教育機制。加強社會、社區(qū)的生態(tài)實踐平臺建設(shè)，創(chuàng)新活動載體，實化活動效果。

3.加大軟硬件投入，建設(shè)支持體系。增加財政投入，面向社會培訓(xùn)生態(tài)教育師資;面向全民普及推廣生態(tài)科研成果，協(xié)助推進公民、社會基層的生態(tài)環(huán)保教育。

（二）在微觀層面，可以從以下幾方面著手加強高校生態(tài)教育

1.加強制度建設(shè)，做好校園綠色管理

目前包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等許多高等學(xué)府都在進行“綠色大學(xué)”的建設(shè)。首先應(yīng)建立一系列主張節(jié)能環(huán)保綠色及配套的管理制度，制度先行，以制度規(guī)范行為，倒逼環(huán)保理念的形成。

比如建立制度強調(diào)或強制學(xué)校管理中盡可能節(jié)能減排。要求運用OA等電子政務(wù)辦公系統(tǒng)，減少紙張、打印制作費用;辦公用品要求集中采購二次再生材料如再生紙;水、電開關(guān)要求使用節(jié)水節(jié)能裝置，減少跑冒滴漏;要求采用節(jié)能設(shè)施和再生能源技術(shù)，發(fā)展太陽能產(chǎn)業(yè)，建立污水處理、中水回用、雨水收集系統(tǒng)，規(guī)模較大的學(xué)?？山ㄔO(shè)小型污水處理站，將處理過的水進行二次利用如去淋灌校園綠化帶、沖廁所，利用可再生能源為師生生活提供方便。

要改革資源利用規(guī)則，建立資源的用能定額，有償使用制度，倒逼師生節(jié)約意識和環(huán)保理念的形成[6]。

2.加強課程建設(shè)，推動教學(xué)方法創(chuàng)新

大力建設(shè)生態(tài)課程體系：

清華大學(xué)推行“綠色教育”，結(jié)合原來專業(yè)課程，開設(shè)了如《綠色制造》《綠色材料》《綠色工藝》等的課程，教育學(xué)生從制造材料、工藝、流程、設(shè)計各個環(huán)節(jié)講解如何做到利用廢舊材料、節(jié)省原材料、優(yōu)化工藝與流程，簡約設(shè)計，減少資源的耗損，減少產(chǎn)品對環(huán)境的污染。北京林業(yè)大學(xué)推出了國家級精品視頻公開課《令人憧憬而困惑的生態(tài)文明》，分生態(tài)文明的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、綠色經(jīng)濟、綠色生活、綠色行政、綠色法制、綠色城市、生態(tài)文化、生態(tài)文明評價與結(jié)果九個專題進行講授[3];西北農(nóng)林科技大學(xué)開設(shè)生態(tài)文明教育選修課程，反響良好。

課堂上設(shè)置一定的生態(tài)主題研討，如探究曾經(jīng)輝煌的瑪雅文明、古巴比倫文明為何在歷史中消亡，意識到生態(tài)問題會摧毀一個文明，反思人類與生態(tài)文明之間的關(guān)系。適當采用視頻教學(xué)，如播放紀錄片《垃圾場》、電影《美人魚》等，以更生動、多樣的形式開展生態(tài)教學(xué)。

教學(xué)方式方法要求更多的使用PPT、使用電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，減少紙張、粉筆等的耗損;作業(yè)也可通過電腦、手機方式完成并提交。

大力開發(fā)生態(tài)課程教材。依托專業(yè)與課程，結(jié)合本校、當?shù)亟逃Y源，嘗試開發(fā)校本教材，力求將理論學(xué)習(xí)與實踐活動有效融入進教材，提高教材的針對性與有效性。

3.加強實踐建設(shè)，搭建實踐活動平臺

除了生態(tài)理論教學(xué)，還應(yīng)加強生態(tài)實踐教學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，建立校外生態(tài)教育基地，開展參觀生態(tài)農(nóng)莊、花卉園、參與綠色環(huán)保食品種養(yǎng)過程等主題實踐，讓學(xué)生在動手實踐、體驗中感悟綠色生態(tài)文明成果來之不易，生態(tài)環(huán)境對我們生活的重要性等。

可開展生態(tài)教育進社區(qū)行動，包括進行生態(tài)環(huán)保知識的宣傳普及推廣，舉行環(huán)保活動，開展公益培訓(xùn);在社區(qū)建設(shè)生態(tài)宣傳欄、宣傳牌，宣傳減少一次性垃圾袋、木筷的使用;擺放電池、手機等有害物品專門回收箱，舊衣物回收箱，教育居民進行垃圾分類等。

建設(shè)綠螞蟻、青年志愿者隊伍，開展生態(tài)環(huán)保調(diào)研，進行環(huán)保監(jiān)督等社會實踐行動。積極推廣節(jié)能環(huán)保家電使用，倡導(dǎo)地球一小時行動、植樹造林、綠色交換、母親河行動、河長制行動等。

4.加強綠色宣傳，營造濃厚環(huán)保氛圍

加大綠色環(huán)保宣傳力度，在校園營造濃厚的環(huán)保氛圍。除課程學(xué)習(xí)外，新生入校就開始以院系、班級、社團為單位推行綠色環(huán)保理念，進行科普宣傳，倡導(dǎo)在衣食住行、日常生活行為習(xí)慣中節(jié)能減排。如普及對水進行資源分離，把水資源分為“灰水”（洗臉水等，可用去沖廁所）、“黃水”（尿液，可分離提取氮磷鉀鎂等元素）、“黑水”（糞水，可提取有機物）分別加以二次利用。使環(huán)保理念、綠色生活理念深入人心，形成行為習(xí)慣。

5.加強師資建設(shè)，提升教學(xué)能力水平

加強師資培訓(xùn)，要求老師掌握生態(tài)建設(shè)理念及有關(guān)知識，積累生態(tài)案例，創(chuàng)新生態(tài)教育方式方法，運用案例教學(xué)、影視作品隱性教育、小組討論、社會調(diào)查等多種形式融會貫通生態(tài)知識，提高教學(xué)的有效性;邀請生態(tài)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者來校舉辦講座，提升教師教學(xué)能力與水平。

引進專門的生態(tài)建設(shè)與管理領(lǐng)域教師、專家，聘任為專職生態(tài)課教師。

聘請專業(yè)內(nèi)領(lǐng)域內(nèi)專家學(xué)者擔任生態(tài)教育兼職老師。

6.加強科研建設(shè)，推廣應(yīng)用學(xué)術(shù)成果

大力開展以綠色節(jié)能主題的綠色科研。如利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)精準節(jié)能，建立“建筑節(jié)能監(jiān)管平臺”，實時精準監(jiān)測校園不同區(qū)域的水、電、氣、暖等使用數(shù)據(jù)，嚴防“跑冒滴漏”現(xiàn)象發(fā)生[6];開展綠色果蔬種養(yǎng)技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、能量轉(zhuǎn)換等的研究，并將研究成果快速推廣應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，推動產(chǎn)生良好的社會與經(jīng)濟效益。

參考文獻

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[2] 仇竹妮.中國與瑞典生態(tài)教育之比較與啟示[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2018，3：67.

[3] 許瑋.高等院校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀及教材建設(shè)淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（12）.

[4] 李佳潤.生態(tài)危機視域下高校加強大學(xué)生生態(tài)道德教育的路徑[J].民辦高等教育研究，2017（9），3：56.

[5] 戴波.論儒家生態(tài)思想對當代大學(xué)生生態(tài)教育的啟示[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，4：42-43.

[6] 王艷.高校生態(tài)文明建設(shè)路徑探析[J].內(nèi)蒙古教育，2018，4：15.

作者簡介：歐陽琦（1975- ），女，湖南雙峰人，碩士，副研究員，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師、編輯，謝冰瑩研究所常務(wù)副所長，研究方向：高教管理、思政、文學(xué)文化。