產(chǎn)教融合在高職頂崗實(shí)習(xí)管理中的實(shí)踐

蔡啟芬　范入丹

摘 要：在新時(shí)期，國(guó)家對(duì)高職院校發(fā)展提出了新要求、高職院校也面臨著改革這一重要問(wèn)題，產(chǎn)教融合作為職業(yè)院校人陪培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和手段，在頂崗實(shí)習(xí)管理過(guò)程中更應(yīng)受到足夠重視，一方面產(chǎn)教融合能夠展現(xiàn)出高職院校重要特色，提高教育水平，另一方面可以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，幫助產(chǎn)業(yè)企業(yè)在此階段提高生產(chǎn)力。所以，高職院校在對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理時(shí)，要把產(chǎn)教融合滲透其中，顯現(xiàn)出產(chǎn)教融合內(nèi)在價(jià)值，提高頂崗實(shí)習(xí)管理水平。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職院校;頂崗實(shí)習(xí);管理

目前高職頂崗實(shí)習(xí)正在逐漸深入，越來(lái)越多的高職學(xué)生加入到頂崗實(shí)習(xí)中，這也使教師在管理時(shí)遇到一定困難，基于此，應(yīng)用產(chǎn)教融合顯得尤為重要，不僅能夠深化教育改革，強(qiáng)化管理效率，還能讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間有所收獲，成為應(yīng)用型人才。

一、高職產(chǎn)教融合的意義分析

產(chǎn)教融合主要是把生產(chǎn)與教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓平時(shí)的理論教學(xué)可以在實(shí)踐中得到展現(xiàn)，達(dá)到相互協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。對(duì)于產(chǎn)教融合而言，最為主要的目的是加強(qiáng)創(chuàng)新教育，使高職教育資源得到整合，確保教育質(zhì)量得以提升，讓每名學(xué)生都可以在崗位中得到鍛煉，掌握一定崗位技能，滿(mǎn)足日后企業(yè)需求。與此同時(shí)，產(chǎn)教融合還能有效的幫助企業(yè)在技術(shù)方面得到革新，讓企業(yè)實(shí)現(xiàn)更快發(fā)展。關(guān)于產(chǎn)教融合的重要意義可以分為：其一，優(yōu)化資源配置。在新時(shí)期，高職院校無(wú)論是在辦學(xué)規(guī)模還是師資力量方面都得到很大程度上提升，也使得學(xué)校內(nèi)資源眾多，這就需要利用好產(chǎn)教融合方式，在對(duì)高職院?，F(xiàn)有資源進(jìn)行優(yōu)化配置的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣既有利于高職院校發(fā)展，還能為企業(yè)帶來(lái)一定效益。

其二，提高實(shí)踐能力。目前社會(huì)愈加重視實(shí)踐人才，傳統(tǒng)重理論教育、輕視實(shí)踐教學(xué)這一理念不再契合當(dāng)代社會(huì)需求，所以，在培養(yǎng)人才時(shí)，學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用產(chǎn)教融合，其不僅能夠?qū)πＦ蠛献鬟M(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生擁有實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，還能使其崗位能力得到很大程度提升，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)踐能力。其三，推動(dòng)教學(xué)改革。從目前高職教育情況來(lái)看，其面臨一定改革，而產(chǎn)教融合為其提供一種新的思路，幫助校領(lǐng)導(dǎo)從產(chǎn)教融合角度來(lái)創(chuàng)新教育模式，這樣既可以使課程設(shè)置方面發(fā)生改變，還能完善現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，讓高職教育改革可以穩(wěn)步推進(jìn)，提升高職教育水平。其四，提高教師素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，高職教師只要做好課堂內(nèi)容教學(xué)即可，但產(chǎn)教融合有所不同，不僅需要教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要其把理論知識(shí)緊密結(jié)合，這樣當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，避免教學(xué)資源浪費(fèi)?；诖?，教師要準(zhǔn)備大量素材，在完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也使自身專(zhuān)業(yè)技能得到進(jìn)一步提升，成為學(xué)生日后發(fā)展的引路人。

二、目前高職頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀分析

（一）制度不夠完善

從現(xiàn)有的頂崗實(shí)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)校在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，一些制度還不夠真正的完善，使得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)整體效果受到影響，具體體現(xiàn)為：首先，缺乏法律保障。要想使頂崗實(shí)習(xí)管理得以有效進(jìn)行，需要有相關(guān)法律以及制度進(jìn)行規(guī)定，由于頂崗實(shí)習(xí)涉及企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生三個(gè)方面的主體，如果學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，不僅會(huì)使學(xué)校形象受到影響，還會(huì)追究企業(yè)相關(guān)責(zé)任。所以，在管理時(shí)，必須有完善的法律作為支撐，對(duì)各方面內(nèi)容全面的規(guī)范，這樣既可以確保學(xué)生合法權(quán)益，還能推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)正常進(jìn)行。但在實(shí)際情況中，企業(yè)和學(xué)校都忽視管理制度，沒(méi)有明確頂崗實(shí)習(xí)期間的法律規(guī)定，使得一些學(xué)生沒(méi)有按照要求來(lái)操作，在危害學(xué)生安全的同時(shí)，也使高職發(fā)展受到一定阻礙。其次，缺乏組織保障。在頂崗實(shí)習(xí)管理期間，需要學(xué)校與企業(yè)保持一定聯(lián)系，這就需要有相關(guān)組織作為保障。但很多學(xué)?；蛘咂髽I(yè)都沒(méi)有構(gòu)建協(xié)商平臺(tái)，更沒(méi)有統(tǒng)一的組織進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，不僅降低了頂崗實(shí)習(xí)效果，還導(dǎo)致管理效率不高，使管理工作很難有序開(kāi)展。

（二）缺乏對(duì)產(chǎn)教融合的全面認(rèn)識(shí)

盡管產(chǎn)教融合具有很多優(yōu)勢(shì)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有很大程度上的推動(dòng)價(jià)值，但有的高職院校受固有教育觀念影響，缺少產(chǎn)教融合這一意識(shí)，過(guò)于重視理論層面上的教學(xué)，很少安排實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能有效的適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，也給教師管理工作帶來(lái)很大難度。具體來(lái)說(shuō)：首先，課程設(shè)置不夠合理。在課堂教學(xué)時(shí)，一些教師沒(méi)有做好課程規(guī)劃以及安排工作，使得課程結(jié)構(gòu)缺乏合理，不僅出現(xiàn)課程重復(fù)現(xiàn)象，而且在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方面缺乏有效性，不能及時(shí)的滿(mǎn)足企業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)較為困難。社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的不在變化，高職在教學(xué)時(shí)，也需要教師更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)前沿知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)最新動(dòng)態(tài)有所掌握，為其頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。但有的教師僅僅停留于課本上，沒(méi)有把教學(xué)與市場(chǎng)最新發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)脫軌。其次，辦學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。有的高職院校把過(guò)多的資金以及注意力放在擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模方面，沒(méi)有對(duì)辦學(xué)模式進(jìn)行考慮，由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不同，使其特點(diǎn)有所差異，如果學(xué)校采取統(tǒng)一規(guī)劃，不僅會(huì)使行業(yè)缺乏特色，還會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。另外，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面也相對(duì)落后，缺乏實(shí)訓(xùn)基地以及相關(guān)設(shè)施，導(dǎo)致教師不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

三、產(chǎn)教融合在高職頂崗實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用

（一）完善制度建設(shè)

首先，健全法律保障體系。高職院校要聯(lián)合企業(yè)一起出臺(tái)法律法規(guī)，對(duì)合作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化處理，這樣既可以對(duì)雙方職責(zé)以及權(quán)利進(jìn)行劃分，使其承擔(dān)其各自職責(zé)，還能讓產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)有法可依。在應(yīng)用產(chǎn)教融合期間，需要教師遵循相關(guān)法規(guī)來(lái)實(shí)行管理工作，在了解學(xué)生個(gè)人頂崗實(shí)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，發(fā)揮產(chǎn)教融合價(jià)值，讓頂崗實(shí)習(xí)管理邁上新的臺(tái)階，使學(xué)生成為可以全方位發(fā)展的人才。其次，完善組織機(jī)構(gòu)。當(dāng)?shù)夭块T(mén)要成立產(chǎn)教融合相關(guān)的部門(mén)，為學(xué)校提供政策方面的引導(dǎo)，這樣既可以實(shí)時(shí)查詢(xún)信息，還能對(duì)各組織進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，讓雙方可以互相了解，強(qiáng)化交流溝通，從而使合作效率得到提高。最后，健全政策建設(shè)。目前我國(guó)關(guān)于產(chǎn)教融合方面的政策還比較少，不能為產(chǎn)教融合提供一定方向，使得一些學(xué)校不能明確產(chǎn)教融合未來(lái)出路，導(dǎo)致產(chǎn)教融合原有的價(jià)值受到影響[5]。在此情形下，需要對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行完善，讓教師可以正確看待產(chǎn)教融合，確定相關(guān)計(jì)劃，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作有序進(jìn)行。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

在頂崗實(shí)習(xí)之前，教師要對(duì)課程教學(xué)情況進(jìn)行考慮，對(duì)其合理安排，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)有情況的調(diào)研，掌握各專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)崗位情況來(lái)優(yōu)化課程，不僅可以幫助產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)得到展現(xiàn)，使其與頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合，還能促使高職學(xué)生能力得到明顯提升。具體來(lái)說(shuō)：其一，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置?；谑袌?chǎng)需求，高職領(lǐng)導(dǎo)層要在理念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，一方面能夠跟隨社會(huì)步伐，另一方面可以讓學(xué)生有效的就業(yè)。以機(jī)電專(zhuān)業(yè)為例，目前市場(chǎng)關(guān)于機(jī)電崗位的分工越來(lái)越精細(xì)化，需要學(xué)生在掌握機(jī)電領(lǐng)域知識(shí)的前提下，要對(duì)某一方向有著深入研究，因此，在教學(xué)時(shí)，需要從“全才”這一教學(xué)目標(biāo)向“專(zhuān)才”轉(zhuǎn)變，這樣既可以迎合市場(chǎng)需求，還能促使學(xué)生就業(yè)能力得到提升。其二，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。由于每個(gè)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、企業(yè)需求不同，所以，在課程結(jié)構(gòu)方面教師要有效調(diào)整，合理分配理論與實(shí)踐課程，讓學(xué)生在掌握本專(zhuān)業(yè)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)踐水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

（三）創(chuàng)新辦學(xué)模式

首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)型。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要開(kāi)始重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣既可以強(qiáng)化與產(chǎn)教融合之間的聯(lián)系，還能為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供很大便利條件。對(duì)于多媒體技術(shù)方向的學(xué)生而言，應(yīng)該建立多媒體實(shí)驗(yàn)室，促使學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)之余，還能到實(shí)驗(yàn)室操作相關(guān)技術(shù)，對(duì)其進(jìn)行演練，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生視頻制作綜合能力，另一方面可以為其就業(yè)鋪平道路。其次，教研一體型。在現(xiàn)代高職教育中，應(yīng)用產(chǎn)教融合可謂是一大重要?jiǎng)?chuàng)新，其不僅是對(duì)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，還是提升學(xué)生能力非常重要的手段。所以，教師要針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生運(yùn)用教研一體型模式，例如，教師可以根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀布置前沿性課題，組織學(xué)生一起進(jìn)行生產(chǎn)研究，通過(guò)對(duì)課題的研究與開(kāi)發(fā)，既可以幫助學(xué)生豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，還能提高研發(fā)能力，使其形成專(zhuān)業(yè)技能，在日后的實(shí)習(xí)或者工作中得到全面展現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)主要是在學(xué)生接受完校內(nèi)理論教育后，到企業(yè)中實(shí)習(xí)，通過(guò)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，并把學(xué)生情況匯報(bào)給教師，讓學(xué)生崗位能力進(jìn)一步提升。在這個(gè)過(guò)程中，利用好產(chǎn)教融合不僅可以幫助教師全面管理頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，還能為企業(yè)創(chuàng)造一定價(jià)值，實(shí)現(xiàn)互利共贏。另外，要想讓企業(yè)積極加入到產(chǎn)教融合中，需要學(xué)校拿出良好的誠(chéng)意，讓企業(yè)從中得到一定回饋，而提高人才質(zhì)量是最為有效的途徑，只有學(xué)校不斷輸送高質(zhì)量人才，才能讓企業(yè)收獲相應(yīng)的人才，滿(mǎn)足崗位需求，進(jìn)而讓產(chǎn)教融合得到良性發(fā)展，推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)也能高效進(jìn)行。其中對(duì)學(xué)生教研一體型的全面培養(yǎng)，能夠樹(shù)立學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)在自信心，運(yùn)用良好心態(tài)處理頂崗實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，在提高研發(fā)能力的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為企業(yè)做出突出貢獻(xiàn)，從而獲得企業(yè)認(rèn)同。

（四）打造雙師團(tuán)隊(duì)

在產(chǎn)教融合時(shí)，也需要有豐富專(zhuān)業(yè)技能以及一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)作為支撐，但傳統(tǒng)教師團(tuán)隊(duì)無(wú)法滿(mǎn)足這一要求，因此，優(yōu)化教師隊(duì)伍顯得尤為重要，首先，要強(qiáng)化校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校管理者要組織對(duì)教職工培訓(xùn)，讓其接受再教育，其中要尤為重視一些骨干教師，在促使其教研能力提升的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)技能培訓(xùn)，使其從培訓(xùn)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)高效的頂崗實(shí)習(xí)管理。其次，注重人才引進(jìn)。在做好校內(nèi)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，要大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，從企業(yè)中聘請(qǐng)一些資歷較深的員工到學(xué)校進(jìn)行任教，向?qū)W生講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣既可以把企業(yè)需求滲透給學(xué)生，讓其明確實(shí)習(xí)方向，還能減少對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的不適應(yīng)，從而盡快融入到頂崗實(shí)習(xí)中?，F(xiàn)在很多學(xué)生單獨(dú)進(jìn)入社會(huì)工作，頂崗實(shí)習(xí)成為其走進(jìn)社會(huì)的重要方式，有的學(xué)生心理素質(zhì)偏低，不能很好的適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致壓力較大。但在實(shí)訓(xùn)時(shí)滲透一些經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，可以減少其內(nèi)心恐懼以及不適應(yīng)感，從而積極參與到頂崗實(shí)習(xí)中。最后，注重內(nèi)外交流。學(xué)校要積極構(gòu)建交流平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)能夠獲取就業(yè)信息，對(duì)職業(yè)技能有所了解，這樣既可以幫助其掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好的針對(duì)性學(xué)習(xí)，還能強(qiáng)化學(xué)生與外界交流，讓教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)進(jìn)行完美融合，為產(chǎn)教融合開(kāi)辟新局面，從而打造出一支優(yōu)秀的雙師隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的高職教育環(huán)境下，產(chǎn)教融合具有時(shí)代意義，不僅非常契合頂崗實(shí)習(xí)管理，讓教師樹(shù)立管理目標(biāo)，還能幫助學(xué)生在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中取得一定收獲，讓頂崗實(shí)習(xí)煥發(fā)活力，推動(dòng)高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：蔡啟芬（1987.08-），女，漢族，貴州省遵義人，貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，碩士，研究方向：民族文化與旅游。