職業(yè)認(rèn)同對(duì)提升幼兒教育專業(yè)能力的正向作用

摘 要：兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最迅速、最重要階段就是幼兒教育階段。幼兒教育的師資來源主要是幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)這一職業(yè)的認(rèn)同程度會(huì)影響其在校學(xué)習(xí)效果和職前準(zhǔn)備情況。對(duì)職業(yè)的認(rèn)同將影響到入職后的教育質(zhì)量，進(jìn)而影響幼兒教育專業(yè)能力。從幼兒教育專業(yè)入手，通過分析職業(yè)認(rèn)同的正向作用，推動(dòng)幼兒教育實(shí)習(xí)能力、人性化管理、工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;職業(yè)認(rèn)同;專業(yè)能力;作用

幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同是一種自發(fā)自覺服務(wù)于幼教行業(yè)的精神狀態(tài)，也是幼兒教師對(duì)自己所從事的幼教職業(yè)的一種主觀的接納。對(duì)職業(yè)的認(rèn)可，可以說是成為幼師的先決條件，是成為一名幼師的基礎(chǔ)，也是一種幼師不可或缺的特質(zhì)。基于此，從目前的幼教職業(yè)的社會(huì)聲望、職業(yè)角色扮演盡職程度、幼兒教師經(jīng)濟(jì)地位的影響為切入點(diǎn)，探究職業(yè)認(rèn)同對(duì)幼兒教育專業(yè)能力的作用具有重要的意義。對(duì)幼兒教育職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行深入研究，有利于尋找更加有針對(duì)性的方式、方法提升學(xué)生對(duì)幼兒教育的職業(yè)認(rèn)同，也是促進(jìn)幼兒教育事業(yè)長期健康的發(fā)展，提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。

一、職業(yè)認(rèn)同強(qiáng)化幼兒教育實(shí)習(xí)能力

教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)非常重要的組成部分，也是學(xué)生能夠感同身受地接觸和體驗(yàn)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的重要途徑。它同時(shí)也是學(xué)生對(duì)于教育的實(shí)踐的一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)幼兒教育職業(yè)的認(rèn)同感與責(zé)任感，同樣也是讓專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐結(jié)果的一個(gè)非常重要的途徑。為此，學(xué)校應(yīng)延長教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間，貫穿于專業(yè)教育的全過程中;應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園與高校之間的互動(dòng)交流，以高頻次和高質(zhì)量的交流與合作使學(xué)生能夠更好、更深入地體驗(yàn)職業(yè)。幼兒園老師要及時(shí)給予學(xué)生更多的示范和幫助，學(xué)校的老師也應(yīng)該經(jīng)常到幼兒園查看學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。在幼兒園老師和學(xué)校老師兩方面共同指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)有顯著的提高，學(xué)生對(duì)將來從事幼兒教育行業(yè)會(huì)更加有信心，日后對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)更自覺，也更有方向，同時(shí)也會(huì)增加幼兒教育的職業(yè)認(rèn)同。所以，教育實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)活動(dòng)的意義是非常重大的。

二、職業(yè)認(rèn)同實(shí)現(xiàn)幼兒教育人性化管理

幼兒教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度雖然不能從根本上影響一個(gè)幼兒園的管理模式，但相對(duì)完善的管理模式是會(huì)影響幼兒教師的就職信心以及對(duì)工作的滿意度。幼兒園中的工作內(nèi)容是比較繁瑣的，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)教師工作進(jìn)行管理的時(shí)候，要把控質(zhì)量但又不能要求過于苛刻，要以多種方法相結(jié)合的方式，實(shí)行幼兒教育人性化的管理。管理人員要做到能夠尊重幼師，給幼師一定的自由空間，無論是從工作的環(huán)境上還是從心理的空間上都要有自由，盡量避過多的限制;在教學(xué)方式上，鼓勵(lì)教學(xué)使用多元化的方式，不需要按照千篇一律教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。還有一點(diǎn)是不能經(jīng)常性布置過重的任務(wù)，幼師大量加班的同時(shí)還沒有相應(yīng)的加班補(bǔ)助，極易產(chǎn)生消極的情緒，沖抵職業(yè)認(rèn)同帶來的積極作用。管理人員也要做到了解幼師的工作特性，在大事上要做到講原則，在小事上要做到講風(fēng)格，這樣才能為幼師的長期發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境，與此同時(shí)管理人員還應(yīng)該為幼師建立一個(gè)相對(duì)完善的評(píng)價(jià)體系，涵蓋顯性工作效果的評(píng)價(jià)以及隱性教育能力、方法的評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià)體系能促使教師認(rèn)同其職業(yè)并能與幼兒園共同發(fā)展。另外，人性化管理也需要管理者能夠主動(dòng)與幼師溝通和交流，不能等著下屬來傾訴和抱怨，而是要真正的做到對(duì)下屬的關(guān)心。教育部門在對(duì)幼兒園園長的選拔時(shí)需要考慮其工作成績和能力水平，也要參考每一位教師對(duì)園長的工作評(píng)價(jià)。園長還要嚴(yán)格把好師德師風(fēng)關(guān)，要以良好的師德和師風(fēng)管理工作，還要倡導(dǎo)良好的師德師風(fēng);高校負(fù)責(zé)人也要監(jiān)督好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，以防出現(xiàn)教師“走過場”的教學(xué)方式，影響學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

三、職業(yè)認(rèn)同強(qiáng)化幼兒教育專業(yè)工作態(tài)度

幼師對(duì)職業(yè)認(rèn)同程度的高低能夠影響到本人在工作中的態(tài)度。幼兒教育專業(yè)的終極目標(biāo)是盡力培養(yǎng)更加熱愛幼兒教育事業(yè)的人，通過加強(qiáng)教育學(xué)生的知識(shí)和技能，讓學(xué)生最終能夠喜歡做一名幼兒教師。幼師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同、滿意度以及對(duì)自身的評(píng)價(jià)，這三者有著密不可分的因果關(guān)系，可以看成一個(gè)整體。如果想知道教師對(duì)自己的工作是否滿意就可以從職業(yè)認(rèn)同和自我評(píng)價(jià)兩方面得出結(jié)論。自我評(píng)價(jià)起到了中心的作用，而對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度決定了對(duì)工作的滿意度。中國的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同就應(yīng)該有屬于自己的本質(zhì)特性，比如說，“真誠地愛孩子”就應(yīng)該成為衡量幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的基本屬性，而“幼兒園教師是否有藝術(shù)特長”對(duì)于教師的選拔就不是很重要。

教師的專業(yè)發(fā)展一定程度上受幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的影響。有了職業(yè)認(rèn)同能夠很快就適應(yīng)幼兒教師的工作，適應(yīng)期會(huì)大大縮短，并且很快就能對(duì)工作有較高的滿意度，工作能力也會(huì)隨之提高，加快促進(jìn)專業(yè)成長。幼兒教師對(duì)本職業(yè)的認(rèn)同越是強(qiáng)烈，工作就越主動(dòng)、越積極，工作中產(chǎn)生的各種矛盾和困惑也都會(huì)很快化解，然后從心底越來越喜歡這個(gè)職業(yè)，進(jìn)而認(rèn)可幼教職業(yè)的崇高地位。

四、職業(yè)認(rèn)同提高幼兒教育業(yè)務(wù)水平

好的福利待遇會(huì)留住更多更優(yōu)秀的教師，幼師的隊(duì)伍也會(huì)更加壯大并且會(huì)具備更高水平，幼師的職業(yè)認(rèn)同也會(huì)隨著待遇的提高而提高，幼師個(gè)體和行業(yè)整體的業(yè)務(wù)水平也會(huì)隨之提高。政府與教育部門需要承認(rèn)幼兒教師與中小學(xué)教師的“教師”身份等同來提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感。福利待遇的問題對(duì)于幼兒教師來說也是非常的重要，教育部門和相關(guān)政府方面需要高度關(guān)注也需要對(duì)此類問題進(jìn)行改善[5]。教育主管部門對(duì)“核定公辦幼兒園教職工編制”的要求需要盡快的落實(shí)下來。為了這個(gè)目標(biāo)，政府需要對(duì)財(cái)政的支出加大力度，階層內(nèi)部和階層之間的差距要盡可能的縮小，還需要提高幼師的經(jīng)濟(jì)收入，這樣就能使幼師的待遇與其他類型教師的待遇保持一個(gè)平等的水平。另外會(huì)有一部分幼兒教師對(duì)這個(gè)工作有一定的感情，他們將其視為“助人的專業(yè)”，不會(huì)用金錢來衡量它的價(jià)值，能從中獲得一份快樂。情感因素也影響著他們對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同。

五、職業(yè)認(rèn)同精進(jìn)幼兒教育的職業(yè)技能

要解決幼兒教師在社會(huì)上地位的問題，需要加強(qiáng)幼師入職之前的培訓(xùn)，這樣才會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的幼師。因此，需要幼兒教育專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的職業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)生們除了應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握幼師平時(shí)的傳統(tǒng)技能外還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體教學(xué)，最好還能考取相應(yīng)的證書，使自己的職業(yè)技能更豐滿。最后，在實(shí)習(xí)期間，多完善自己的職業(yè)能力。同時(shí)，幼兒教師除了需要學(xué)習(xí)入職前的基本技能外，還要學(xué)習(xí)基本技能以外的東西，無論是在職繼續(xù)教育還是進(jìn)修，都需要大量的更新、更多的知識(shí)，以便適應(yīng)更快的時(shí)代的變化。

六、結(jié)語

幼兒教育是一個(gè)非常偉大而重要的事業(yè)，而幼兒教育事業(yè)關(guān)鍵是需要發(fā)展更高素質(zhì)以及更穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)。我們還是需要更多的努力來提高幼兒教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同。對(duì)于職業(yè)認(rèn)同對(duì)幼兒教育專業(yè)能力的作用的分析還有待提高和進(jìn)一步深入研究?？梢灶A(yù)見的是，未來的幼兒教師會(huì)成為受人尊重的存在。

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基金項(xiàng)目：文章為2018年江門市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“職業(yè)認(rèn)同視角下幼兒教師專業(yè)化建設(shè)的推進(jìn)策略研究——以江門市為例”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JM2018C16。

作者簡介：王琪（1992- ），女，漢族，黑龍江海倫人，助教，碩士研究生，研究方向：學(xué)前教育學(xué)。