淺談信息技術在初中生物教學中的應用

徐 娜

（貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)九年制學校，安順 561000）

一、信息技術在中學生物教學中應用的必要性

在中學生物教學中，教師可以借助信息技術使生物課本中的內容更加生動化、形象化。例如對“生物形態(tài)構造”的解釋，傳統(tǒng)教學中，教師會使用圖片、語言描述的方式，學生對復雜的生物構造不能很好地理解，但是運用信息技術，便可以運用視頻、動畫等方式從生物構造的不同角度、不同層面向學生展示，幫助學生更好地理解，從而加深對知識的掌握和運用。引起學生的興趣在生物課堂教學中是非常重要的，而信息技術可以做到這一點。因此，在中學生物教學中，運用信息技術是非常有必要的。

二、多媒體在中學生物教學中存在的問題

（一）教師對多媒體教學缺乏熱情

目前，學校教育中雖然已經(jīng)大范圍普及了多媒體，但是很多教師對信息技術教學方式并不熱衷，首先，教師對信息技術教學缺乏正確的認識。學校中很多有著豐富教學經(jīng)驗的教師，對新鮮事物的接受程度比較低，這部分教師平時只鉆研怎樣將知識更好地教給學生，而沒有時間接觸先進的教學技術，因此，在使用多媒體的時候無從下手，不知道如何操作，便對多媒體教學產(chǎn)生了抗拒的心理。其次，很多教師對信息技術和網(wǎng)絡技術接觸少。學校中存在抗拒信息技術的教師，也存在著對信息技術和網(wǎng)絡技術有一定的認識，但沒有完全了解的教師。最后，教師對多媒體課件制作的熱情不足。運用信息技術進行教學，需要教師對每節(jié)課內容進行整理，制作多媒體課件，而課件在制作的過程中，為了引起學生的學習興趣，需要教師收集多方面的資料，這個過程相對煩瑣。并且，學校對教師使用信息技術的鼓勵程度不夠，使得生物教師對課件制作失去信心。

（二）多媒體教學課堂容量大

中學生物課程內容繁雜，并且有些內容不容易理解，教師為了達到教學目的，在課堂中進行講解重點、難點內容的時候，需要在多個角度旁征博引以此幫助學生理解。因此，在生物課堂中，課程單元合并的現(xiàn)象時有發(fā)生。簡單來說，就是將需要兩個課時進行講解的課程內容，只用一個課時講解完成，教師為了節(jié)省時間，對知識點的講解不深刻，很多都是一句帶過，這就造成了在一節(jié)課的時間里，學生對多媒體課件中的內容沒有辦法完全消化和理解，對知識不能融會貫通，學過就忘，雖然教學進程加快了，但教學質量卻下降了。

三、信息技術在中學生物教學中的應用

（一）形象直觀地演示教學內容

生物課程涉及的內容龐雜，因為生物形態(tài)的結構非常復雜，每個生物在成長階段都會呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中，教師會通過語言描述以及展示生物教具的方式，向學生進行描述和教學，這種方式不能讓學生直觀理解，而信息技術可以解決這一問題。信息技術教學有著內容豐富、感受直觀的特點，并且具有趣味性，能夠引起學生的學習興趣，以此幫助學生更好地學習到生物知識。除此之外，對于生物課程中生物的光合作用、遺傳變異、DNA 復制等微觀現(xiàn)象的變化內容，人沒有辦法對其進行直觀的觀察，教師在講解的過程中也會有一定的難度，而借助信息技術，便可以將這類變化過程通過視頻動畫的形態(tài)展示給學生，促進學生對這類深奧問題的理解，做到知識的融會貫通。例如，在講解“DNA 構造”的時候，教師在傳統(tǒng)課堂教學中，想要讓學生完全理解有著一定的難度，而多媒體教學可以通過視頻將DNA 轉化的過程生動形象地展現(xiàn)在學生眼前，再配合教師對視頻的講解，學生便很容易對這類復雜的內容進行掌握。

（二）激發(fā)學生學習生物的興趣

信息技術教學有著生動形象、直觀，以及新鮮感充足、信息量大等特點和優(yōu)勢，這些足夠引起學生好奇心，進而對生物知識進行深入的研究。從心理學的角度上來說，信息技術可以展現(xiàn)事物的形狀、顏色，以及生物變化的狀態(tài)，學生在觀看的時候便有了身臨其境的感覺，注意力會非常集中，這樣在接受相關生物知識的時候也更容易。不僅如此，傳統(tǒng)生物教學對學生來說有著枯燥、不易理解的劣勢，多媒體可以將枯燥、難以理解的知識通過直觀的方式向學生展示出來，從而帶動學生學習的積極性，引發(fā)學生對生物的興趣。

（三）提高生物教學效率

通常情況下，人們獲得知識往往需要通過各種途徑以及不同的方式。隨著科技的發(fā)展，為了滿足人們日益增長的文化需求，信息技術應運而生，該項技術將語言、文字、視頻動畫等方式進行了結合，人們可以通過該項技術獲得自己想要的知識，對于學生也不例外。通過信息技術，各類知識可以直接刺激學生的感官，使學生對所學的知識產(chǎn)生好奇心和學習的興趣，進而提高學習效率。生物課程因有著復雜性，在傳統(tǒng)教學中，往往會耗費相對較多的時間，但學生學習的效果并不理想，而利用信息技術的演示功能不僅可以幫助教師節(jié)省大量的教學時間，也提高了學生的學習效率。例如，在進行“減數(shù)分裂”這一課程的講解時，傳統(tǒng)教學最少需要兩到三節(jié)課，長時間的知識點講解，極易影響學生學習效果。使用信息技術可以將該節(jié)知識講解時間縮短到一節(jié)課，而且在這一節(jié)課的時間里，學生能夠對知識點進行全面的了解和掌握，提高了學習效果，也提高了學習效率。

總而言之，信息技術與現(xiàn)代教學相結合，對我國教育的發(fā)展有著非常重要的作用和意義。科學合理地將信息技術應用到生物課堂中去，可以幫助生物教師更好地教學，更能夠增強學生學習生物的興趣和主動性，提高學生對生物知識的理解。在今后的生物教學以及其他科目的教學中，多媒體教學將成為非常關鍵的手段。但是，信息技術教學到現(xiàn)在還存在一些問題，需要廣大教育工作者在今后的工作中不斷改進，從而實現(xiàn)生物教學的現(xiàn)代化。