初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

張鴻軍

（貴州省凱里市大風(fēng)洞正鈺中學(xué)，凱里 556000）

一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索意識(shí)

演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中最有說(shuō)服力的“法寶”，是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)流程和基本操作的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識(shí)的關(guān)鍵要素。因此，初中化學(xué)教師必須要充分重視演示實(shí)驗(yàn)，并利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，同時(shí)這種現(xiàn)代化技術(shù)支撐下的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑貜?fù)觀看，針對(duì)學(xué)生不易理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)能精細(xì)化地講解，從而有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)。

例如，在教授 “酸和堿的中和反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，酸和堿的反應(yīng)，學(xué)生們雖然已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，但是有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如強(qiáng)酸和強(qiáng)堿反應(yīng)，強(qiáng)酸與水反應(yīng)等。所以，為了加快學(xué)生們的理解速度，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與探索意識(shí)，筆者利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，然后使用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境，觀看實(shí)驗(yàn)視頻。通過(guò)視頻，學(xué)生們了解了強(qiáng)酸與強(qiáng)堿反應(yīng)的劇烈程度，認(rèn)識(shí)到了將水滴入強(qiáng)酸中的現(xiàn)象。視頻結(jié)束后，筆者根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)，向?qū)W生們提出了一個(gè)問(wèn)題：如果人誤服了強(qiáng)酸強(qiáng)堿該怎么辦?學(xué)生們聽(tīng)到問(wèn)題后，立即結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行思考，如果人誤食了強(qiáng)酸或者強(qiáng)堿，一定不能考慮再食用酸堿以求中和，因?yàn)橹泻头磻?yīng)會(huì)釋放出大量熱，導(dǎo)致?lián)p傷進(jìn)一步加重，如果采用誘導(dǎo)催吐，更會(huì)導(dǎo)致對(duì)消化道的損傷，所以正確方法應(yīng)該立即飲用大量牛奶，及時(shí)送往醫(yī)院。這樣一來(lái)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過(guò)改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，加快了學(xué)生的理解速度，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、組織協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與合作精神

協(xié)同實(shí)驗(yàn)指的是教師和學(xué)生共同開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種有效形式，既能夠有效突出學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的化學(xué)思維，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)配合能力。因此，初中化學(xué)教師便可以充分組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)同實(shí)驗(yàn)。首先，教師需要確定好師生的定位和角色，明確學(xué)生是實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察與問(wèn)題討論的主體，教師則是實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者；其次，教師需要將學(xué)生分為4 ～6 人一組的學(xué)習(xí)小組，隨后引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開(kāi)實(shí)踐操作，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察；最后，教師要提出根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)提出啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，在小組內(nèi)部展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的分析、討論與交流，協(xié)作進(jìn)行問(wèn)題的解決，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、合作精神與團(tuán)隊(duì)配合能力，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。

例如，在教授“水的凈化——過(guò)濾液體”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力與合作精神，在上課前，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以5 人一組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，目的就在于能夠讓學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)做出不同的理解，小組成員分配結(jié)束后，筆者將時(shí)間交給各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“水的凈化”這部分知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)在課本上有了一定的了解，掌握了凈化水的原理，而這次實(shí)驗(yàn)，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)材料，讓小組設(shè)計(jì)出一套凈化能力更加出眾的方案。通過(guò)一段時(shí)間的努力，每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了不同的凈化設(shè)備。這樣一來(lái)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過(guò)組織學(xué)生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與合作精神。

三、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)態(tài)度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是實(shí)驗(yàn)操作的主體。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只注重“講實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”，而學(xué)生很少有自主實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重的抑制了學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，也不利于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成。因此，初中化學(xué)教師必須要將學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生、將更多的實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，自主擬定實(shí)驗(yàn)的基本步驟，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理，自主分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、處理各種實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠完成整個(gè)自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的理解與掌握，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)態(tài)度。

四、滲透環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生綠色理念與責(zé)任意識(shí)

隨著環(huán)境問(wèn)題的日益突出，環(huán)保理念在現(xiàn)代生活中顯得尤為重要，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為傳播文化與知識(shí)的重要途徑，更應(yīng)該滲透環(huán)保的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念與責(zé)任意識(shí)。因此，一方面，初中化學(xué)教師應(yīng)該應(yīng)該發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置并建立虛擬的實(shí)驗(yàn)課堂，降低浪費(fèi)減少污染，有效踐行環(huán)保的理念；另一方面，教師還應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保理念的滲透，不斷向?qū)W生們做出基本的環(huán)保要求，規(guī)范學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的行為，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念和環(huán)保意識(shí)。

總而言之，面對(duì)著新課改的推進(jìn)與素質(zhì)教育發(fā)展的浪潮，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)是“大勢(shì)所趨”。因此，初中化學(xué)教師必須要緊跟時(shí)代的步伐，迎難而上，開(kāi)拓進(jìn)取，摒棄落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，通過(guò)改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、組織協(xié)同實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和滲透環(huán)保理念等途徑和方法的運(yùn)用來(lái)推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。