珠算在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

吳華巧

四川省蓬安縣城東路小學(xué)校 四川蓬安 637800

在高科技飛速發(fā)展的今天，珠心算以其自身獨特的優(yōu)勢得到了廣泛的推廣。成為開發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。尤其是對于貧困和偏遠地區(qū)的學(xué)生，計算器和電腦的使用明顯較少。所以更有必要進行珠心算。因此，將珠心算融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以提高課堂效率，而且還能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，增強學(xué)生的綜合能力。在這種形式下，探索珠算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有現(xiàn)實意義。

1 數(shù)字識別更直觀

從我們農(nóng)村學(xué)校的實際情況來看，大部分的小學(xué)生都是用實物來學(xué)習(xí)的，如在一年級收集木棍計數(shù)，這種方法雖然比較直觀，但理解起來比較慢。學(xué)習(xí)100以內(nèi)的大數(shù)時，學(xué)生使用棒數(shù)不僅麻煩，而且非常容易出錯。但使用算盤就不同了，可以直觀地讀出或識別出具體的數(shù)字，而如果數(shù)字以萬、億為單位，如果還是靠一根棍子不能顯示，而用算盤把每10個變成一個，不僅可以表示數(shù)字，而且還可以清楚地表示不同數(shù)字的個數(shù)。所以珠心算的使用可以讓學(xué)生直觀的了解數(shù)字[1]。

傳統(tǒng)的珠算教學(xué)到目前為止只是學(xué)”算”，而”珠算心算”將珠算的過程充分”升華”。擺脫了珠算的實物和珠算的外在作用，依靠”升華”的珠算快速高效地計算。這一特殊的計算過程必須由教師精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生獨特的個性思維和創(chuàng)造力。并積極迅速地將”珠算”升華為”心算”。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我主張師生之間多元交流，形成人際互動的局面。比如，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插自由討論、小組活動等訓(xùn)練；給學(xué)生一個自由展示才華的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這里，學(xué)生可以自由地表達自己的觀點，并采取一些行動來積極地驗證想法的正確性。調(diào)動學(xué)生的積極性，形成互動的情境，擁有和諧自由的課堂氛圍。通過這種方式，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵創(chuàng)新。讓每一位學(xué)生都感受到”珠心算”的樂趣，積極參與培訓(xùn)。當(dāng)教師和學(xué)生建立起親密和諧的關(guān)系時，而教師在啟發(fā)的基礎(chǔ)上形成輕松靈活的教學(xué)風(fēng)格，良好的課堂氛圍自然就會”水到渠成”。因此，在珠心算的教學(xué)中，教師多采用實例教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納整理，然后設(shè)置一些問題讓自己回答，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不覺得數(shù)學(xué)枯燥。因此，在必要的時候，可以教一些創(chuàng)作技巧。例如，學(xué)生和小組經(jīng)常進行計數(shù)、數(shù)數(shù)、在課外活動或其他業(yè)余時間翻譯《念珠》或《心算》，讓每個人都能提出新的問題，啟發(fā)思考。只要運用一些創(chuàng)意的手法，經(jīng)常進行創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力將得到提升。

3 全面提升質(zhì)量

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，小學(xué)生從進入課堂開始就要處理數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)課很抽象，沒有基礎(chǔ)的孩子很難理解和接受。但是使用珠算學(xué)習(xí)是不一樣的，工具是有形的，看得見摸得著的，對于剛剛學(xué)習(xí)的孩子來說。珠珠動起來，珠珠變起來，他們感到更有樂趣，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和興趣?！敝樾乃恪钡慕虒W(xué)過程是一個對學(xué)生的動作技能和心智技能要求更高的過程。而學(xué)生良好的心理素質(zhì)是珠心算訓(xùn)練不可或缺的前提和基礎(chǔ)[2]。”珠心算”的訓(xùn)練大多是以比賽的形式進行，學(xué)生之間的比較。使他們獲得對自己的正確認(rèn)識，體驗到成功的喜悅，老師抓住機會給予鼓勵。從而培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，增強了競爭意識。而他們也一直在嘗試獨立思考，尋找更有效的訓(xùn)練方法。對于學(xué)生提出的一些新方法、新問題，教師努力做到”不怒、不悟、不昧”。并鼓勵他們獨立思考和創(chuàng)造性。此外，允許他們”標(biāo)新立異”，對于他們最初的想法，只能”自圓其說”，有其合理性，值得鼓勵。此外，珍珠活動增加了兒童手指肌肉的運動，是手指的”智慧前哨”。適度增加自己的運動量，還可以促進大腦的思維活動，可以說是手的技能促進了心靈的活動。靈魂的手更靈巧。而”珠心算”教學(xué)通過聽、看、數(shù)訓(xùn)練，數(shù)翻譯珠，珠翻譯訓(xùn)練，在這種特殊的環(huán)境中會促進學(xué)生積極思考，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力。還要培養(yǎng)想象力和思維能力。

4 促進非智力因素

在珠算中，學(xué)習(xí)100以內(nèi)的自然數(shù)的和，大多數(shù)孩子都是經(jīng)過幾十次的運算。幾百遍才能徹底掌握。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定是厭煩而放棄的，這就需要教師適當(dāng)調(diào)整情緒。鼓勵他們百折不撓的信心，促進學(xué)生最終走向成功。通過珠心算的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的態(tài)度和作風(fēng)。實踐也證實了這一點，學(xué)校開設(shè)珠心算后的一段時間里，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了更大的轉(zhuǎn)變，而且有了更高的責(zé)任感[3]。由此可見，學(xué)習(xí)珠心算可以有效地培養(yǎng)孩子的非智力因素。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，按照由易到難的原則。培訓(xùn)內(nèi)容安排合理靈活，形式多樣，不拘一格。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種新的培訓(xùn)形式，讓學(xué)生在喜歡的培訓(xùn)形式中感受到學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要經(jīng)常組織一些比賽，比如示范、匯報表演給老師、學(xué)生或家長看。邀請家長集體觀摩，并實際操作服務(wù)。讓學(xué)生在樂于創(chuàng)新的同時獲得成就感。