會計學專業(yè)實踐教學中存在的問題與對策

高丹婷

【摘 要】會計從事人員不僅具有扎實的知識基礎(chǔ)，還要具有很好的實踐能力，同時具有創(chuàng)新精神，從而在工作中迅速的融入狀態(tài)，機智的應(yīng)對出現(xiàn)的各種問題。要想學生提高創(chuàng)新能力和實踐能力，技師學院在教學中就需要增加實踐教學的功能，讓學生學以致用，只有對理論知識的活學活用，才會在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。因此，學校需要建立實訓基地，加強與企業(yè)的合作關(guān)系，為學生創(chuàng)造實踐鍛煉的平臺，這樣也提高了學生的學習積極性，樹立正確的學習目標。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)；實踐教學；技師學院

隨著社會的發(fā)展，對技術(shù)人員的需求也越來越大，技師學院作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的學校，其數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模也不斷擴大，因此，對社會的發(fā)展也起到了越來越重要的作用。會計的工作具有廣泛性，社會需求較大，有很大的發(fā)展的空間，技師學院對于會計人才的培養(yǎng)具有貢獻作用，但是在實踐教學上也存在一些問題，這些問題導致學生的綜合能力無法提升，創(chuàng)新意識也得不到強化，所以，相關(guān)的教育工作者要改進教學方法，爭取為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的會計人才。

1 技師學院會計專業(yè)實踐教學中存在的問題

1.1思想認識存在誤區(qū)

由于思想上存在的誤區(qū)，則會直接導致在教學方案上體現(xiàn)出的目標不明確、課程整體性不夠完善等問題。對于會計專業(yè)的人才培養(yǎng)上，一部分技師學院盲目的模仿高校的專業(yè)教學模式，忽略了兩者之間的差異，這樣使得技師院校的教學沒有依據(jù)自身的特點，從實際角度出發(fā)，來制定屬于自己的教學方案，所以教學效果也很不理想。

1.2實踐課程的設(shè)置存在偏差

實踐在教學環(huán)節(jié)中是十分重要的一個環(huán)節(jié)，但是教職工在進行課程設(shè)計時經(jīng)常忽略這個環(huán)節(jié)，這樣一來使得學生的專業(yè)知識不能學以致用致用，從而成績不能提高，此外，部分技師學院在培養(yǎng)技能目標方便比較模糊。因此，學院應(yīng)該意識到實踐性教學的重要性，讓其結(jié)合理論知識，從而讓學生提高學習質(zhì)量。

1.3沒有建立實訓基地

要想學生提高創(chuàng)新能力和實踐能力，技師學院在教學中就需要增加實踐教學的功能，讓學生學以致用，只有對理論知識的活學活用，才會在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

1.4技師學院的師資力量不強

師資力量的發(fā)展決定學校的發(fā)展，對于師資力量的建設(shè)，多數(shù)院校做的不是很好，對于實踐教學的師資建設(shè)不是很合理，對于教師的專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)也不夠積極，在教學環(huán)節(jié)中，教師的核心作用沒有人可以代替，教師的教學水平也對學生的學習有著直接的影響，而這些學校并沒有增加相關(guān)的措施和策略。

2 解決技師學院會計學專業(yè)實踐教學問題的對策

2.1統(tǒng)一思想認識，消除認識誤區(qū)

一切行動都以思想作為指向，因此，為了制定出有利于發(fā)展的實踐教學體系，必須統(tǒng)一思想認識。首先，學校的管理層和各個教學崗位的工作人員要對學校進行定位，找準本校的特色，這是與本科院校會計學培養(yǎng)目標和教學模式有差別的。其次，將會計核算專業(yè)和會計管理專業(yè)放在同等重要的位置上，形成兩個專業(yè)共同發(fā)展的思想。

2.2優(yōu)化實踐教學的課程設(shè)置

2.2.1發(fā)展精品課程。以“教學質(zhì)量和教學改革工程”為引領(lǐng)，以全面建設(shè)與重點推進相結(jié)合為原則，對重點的實踐精品課程加大投入，設(shè)置管理和評估的環(huán)節(jié)，系統(tǒng)的樣化層次，爭取將更多的實踐教學課程發(fā)展為校級、省級和國家級的精品課程。從而發(fā)揮精品課程的示范作用，促使整個專業(yè)教育的提高.

2.2.2建立完善的教學體系。實驗課程在教學模式上較為單一，不利于學生專業(yè)技能的提高，因此，要建立完善的實踐教學體系。實踐教學體系包含的是一個課程群，通過這些群的管理和配合，使得會計核算型和會計管理型的有機結(jié)合，也對專項試驗和綜合實驗的融合起到了促進的作用，并且結(jié)合了手工和上機實驗的優(yōu)勢進行創(chuàng)新。

2.3加強實踐教學的基地建設(shè)

2.3.1加強組織機構(gòu)建設(shè)。首先，應(yīng)該建立專門的會計專業(yè)實踐教學實踐研究機構(gòu)，負責企業(yè)和學校之間的溝通交流。

2.3.2加大會計教學基地的資金投入。加大會計教學基地的資金投入，可以保證學生的實踐得以實施，而且也使學生的實踐經(jīng)費充足。

2.4優(yōu)化實踐教學的師資隊伍

2.4.1增加專任實踐教師人數(shù)比例。在教師的隊伍中，增加實踐教師的人數(shù)比例，使得專任教師與學生的比例保持在1∶30左右。專任實踐教師人數(shù)的增加，使得其教學任務(wù)減輕，從而保證了教學質(zhì)量。

2.4.2對教師進行培訓。加強對教師的培訓，使得教師的專業(yè)能力和實踐能力有所提高，從而保證了教學質(zhì)量。

3 結(jié)束語

近幾年來，社會對會計的需求不斷增加，會計學以成為了一門熱門專業(yè)，多數(shù)院校都開設(shè)這一專業(yè)。由于人數(shù)的增加，使得競爭更加強烈。因此，學校要采取相關(guān)措施來提高學生的競爭力，對實踐教師的建設(shè)應(yīng)該引起重視，提高教師的專業(yè)知識能力和實踐能力，加強對教師的考核，對教師進行培訓，從而提高教學質(zhì)量，進而為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的會計人才。

參考文獻：

[1]劉暢.技師學院會計學專業(yè)實踐教學中存在的問題與對策，2015.

[2]喬亮國，郭昌榮，豐蓉芳.會計學專業(yè)實踐教學中的問題與對策，2014.

[3]朱紅梅.職業(yè)能力導向的高職會計專業(yè)課程實踐教學研究，2011.