解析信息化教學(xué)在教學(xué)評價體系中的影響和作用

馮羽靜

（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院，臺州 318000）

引 言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，因此教育信息化也走進(jìn)了校園。合理科學(xué)地在校園內(nèi)開展信息化教學(xué)，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且會促進(jìn)教育向著健康、有序的方向發(fā)展。目前我國信息化教學(xué)質(zhì)量評價工作仍沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此信息化教學(xué)質(zhì)量評價對于教育研究者來說，是一個重要的課題。

一、信息化教學(xué)的概念與特點(diǎn)

（一）信息化教學(xué)的概念

信息化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，由于它是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，所以我們通常稱之為“信息化教學(xué)”。

筆者認(rèn)為，所謂的現(xiàn)代化教學(xué)，是指教師與學(xué)生們，利用現(xiàn)代化的工具，獲取學(xué)習(xí)資源與方法的雙邊教學(xué)。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)

在教學(xué)層面：

1.將教學(xué)理念進(jìn)行了革新：使教學(xué)的主體從教師變成了學(xué)生，使教學(xué)的工具從傳統(tǒng)的教學(xué)媒體變成了以計算機(jī)為核心的教學(xué)。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺、數(shù)字化圖書館等多種網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

3.使教學(xué)過程更具個性化

教師可以通過了解學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等調(diào)節(jié)教學(xué)過程與教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

4.全面的教學(xué)評價

不在單一的以學(xué)生們的成績作為評價教師的標(biāo)準(zhǔn)，而是將教學(xué)過程、自我點(diǎn)評、績效等等列為評價的標(biāo)準(zhǔn)之中。

在技術(shù)層面：

1.教學(xué)手段現(xiàn)代化

將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為以科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的教學(xué)方式。

2.教學(xué)系統(tǒng)智能化

智能教學(xué)系統(tǒng)、智能導(dǎo)師系統(tǒng)等等不斷應(yīng)用于日常的教學(xué)中。

3.教學(xué)環(huán)境虛擬化

教學(xué)的環(huán)境不再受空間的限制，虛擬課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館等豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.教學(xué)管理自動化

教學(xué)管理自動化系統(tǒng)的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)了全方位的教學(xué)管理自動化。

二、信息化教學(xué)質(zhì)量評價的影響與作用

通過對信息化教學(xué)質(zhì)量的評價，可以診斷出在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，隨之對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找到出現(xiàn)問題的原因，對問題進(jìn)行糾正與改進(jìn)，從而起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在對信息化教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價的過程中，其作用主要為以下幾個方面：

（一）反饋功能

所謂的教學(xué)反饋是指，在信息化教學(xué)的過程中，教學(xué)管理者、教師、學(xué)生都可以根據(jù)信息化教學(xué)的評價結(jié)果，對自身的行為作出一定的調(diào)整，從而起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。教學(xué)反饋對于學(xué)生和教師而言，代表不同的含義，對于教師而言，可以很根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法來調(diào)整自己的教學(xué)方法。對于學(xué)生而言，可以對其本身的學(xué)習(xí)情況起到反饋與指導(dǎo)的作用?？傮w來說，通過教學(xué)評價提供的反饋信息，可以使師生明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)活動中所采取的形式和方法是否有利于促進(jìn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和修改教學(xué)目標(biāo)本身的依據(jù)。

（二）管理功能

所謂的管理功能是指，通過對信息化教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評價，可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的問題以及優(yōu)秀的部分。也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效果以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，是判斷信息化教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。同時信息化教學(xué)的管理者可以根據(jù)信息化教學(xué)質(zhì)量評價的結(jié)果來監(jiān)控信息化教學(xué)的開展情況，并以此為依據(jù)對教師的評級、績效等進(jìn)行管理，也可以以此為依據(jù)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)位授予情況進(jìn)行管理。

（三）強(qiáng)化提升功能

所謂的強(qiáng)化提升功能是指，通過對信息化教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評價，可以為院校的辦學(xué)、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供借鑒，從而起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用?？茖W(xué)合理地對信息化教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評價，可以幫助信息化教學(xué)的管理者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，明確問題的原因，以便更好地開展信息化教學(xué)。教師也可以通過信息化教學(xué)質(zhì)量評價認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的錯誤，以便及時地更正自己的錯誤，更好地教學(xué)。同時，學(xué)生們可以通過信息化教學(xué)質(zhì)量評價認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的錯誤，以便及時糾正自己的錯誤，更好地提升自己的學(xué)習(xí)效果。

（四）導(dǎo)向功能

所謂導(dǎo)向功能是指，高校信息化教學(xué)質(zhì)量的評價可以在一定的程度上影響著信息化教學(xué)的開展的方向，比如在教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上。信息化教學(xué)質(zhì)量評價較傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價而言更加準(zhǔn)確，因此可以避免因?yàn)樵u價失誤而對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

（五）科學(xué)研究功能

經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們“評價對試驗(yàn)結(jié)果的成功與否具有極其重要的作用”。信息化教學(xué)質(zhì)量評價可以檢驗(yàn)信息化教學(xué)的成敗與否，其可以對信息化教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想、教學(xué)資源、以及教學(xué)技術(shù)手段等做出系統(tǒng)地準(zhǔn)確地分析。因此，信息化教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)資源的選擇、教師教學(xué)能力的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的調(diào)查都需要信息化教學(xué)質(zhì)量評價的給與一定的支持。信息化教學(xué)質(zhì)量評價已經(jīng)成為教育科學(xué)研究中的一個重要領(lǐng)域。

毫無疑問，信息化教學(xué)質(zhì)量評價在信息化教學(xué)過程中有著及其重要的作用，是信息化教學(xué)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)評價其自身的質(zhì)量密切關(guān)系到信息化教學(xué)的成敗，我們必須要高度重視它的存在。

基金項目：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息化教學(xué)評價體系研究”（2019QN09）。

作者簡介：馮羽靜（1988.9-），女，浙江臺州人，碩士，講師。