從企業(yè)的視角探索高校就業(yè)指導效果提升路徑

葉蘭 謝濤

摘要：本文以調(diào)查問卷的真實數(shù)據(jù)為支撐，從學生和企業(yè)兩個維度來分析目前高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析企業(yè)對大學生的思想、誠信和團隊精神等方面的評價，探索高校就業(yè)指導課有效性的提升路徑。

關鍵詞：就業(yè)現(xiàn)狀;企業(yè)評價;提升路徑

大學是人才培養(yǎng)的搖籃，承擔著向社會培養(yǎng)人才的使命。在中美貿(mào)易摩擦不斷升級，經(jīng)濟形勢嚴峻的情況下，如今大學生就業(yè)難和企業(yè)招工難的現(xiàn)象并存，大學生最終需要走上工作崗位創(chuàng)造社會價值，引導大學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀是就業(yè)指導課主要研究的重點內(nèi)容之一。目前分析高校就業(yè)指導課程設置的學者很多，但是從企業(yè)的角度出發(fā)研究高校就業(yè)指導課的有效性及其提升路徑比較少，如何提升高校就業(yè)指導課的有效性，緩解就業(yè)形勢和招工難的重要研究方向。

一、就業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)查樣本廣東某高職院校2018屆理工科畢業(yè)生進行匿名填寫，發(fā)放問卷745份，共有效收回問卷680份。

（一）從學生的角度

從調(diào)查樣本的結(jié)果來看，樣本畢業(yè)生就業(yè)范圍基本集中在珠三角地區(qū)（占84.26%），相對偏遠的粵東西北地區(qū)和自己的家鄉(xiāng)，高校畢業(yè)生選擇的意愿不大。調(diào)查顯示75.59%的學生進入私企工作，而每年進入國企、公務員系統(tǒng)和事業(yè)單位的同學數(shù)量很少，原因在于他們基本上對于公務員、事業(yè)單位的考試形式和考試內(nèi)容都不熟悉，同時也不想了解，認為自己學歷比較低，很難考上。

（二）從企業(yè)的角度

目前，企業(yè)的實際用工需求數(shù)量龐大，而企業(yè)招工難的原因在于錄取人才和崗位匹配程度不高、企業(yè)招工成本高、人才流動大等特點。中小企業(yè)是高職院校學生就業(yè)的主戰(zhàn)場，中小企業(yè)的長足發(fā)展關系到高職學校學院學生的就業(yè)問題?，F(xiàn)在在市場求職的學生主要是95后，他們思想相對開放，吃苦耐勞的能力相對不夠，對工作環(huán)境和待遇方面有著更高的期望，同時，他們面對困難往往有畏難心理，跳槽的現(xiàn)象比較嚴重，給企業(yè)對人才持續(xù)培養(yǎng)造成了很大困難。

二、企業(yè)對大學生的評價

在調(diào)查樣本中，企業(yè)對調(diào)查對象的評價進行數(shù)據(jù)收集和分析。企業(yè)對樣本中的理工科高職學生的評價比較高，對于他們在工作的主動性和責任心方面，認為他們都具備這方面的素質(zhì)，很滿意的達到了68.7%;在團隊合作精神上和職業(yè)道德總體評價上，對調(diào)查樣本學生很滿意的達到了69.8%。同時，在誠信問題上，企業(yè)評價很滿意的達到了80%。從樣本數(shù)據(jù)看，企業(yè)對學生各方面的滿意程度比較高，主要集中體現(xiàn)在思想品德、工作的主動性、責任心、團隊精神和誠信等問題上。同時企業(yè)對高校就業(yè)指導課很滿意的為61.8%，說明高校在此還有很大的提升空間。

三、就業(yè)指導課有效性的提升路徑

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，同時卻存在企業(yè)招工難的現(xiàn)象。在畢業(yè)生走上工作崗位之前，高校開設的《大學生就業(yè)指導課程》對畢業(yè)生找工作有著非常重要的指導意義。同時，高校開展的有關就業(yè)指導方面的活動，也是畢業(yè)生是走上工作崗位，對社會有初步了解的重要指引。高校在大學生就業(yè)指導上如何有效地提升指導效果，真正成為學生和企業(yè)之間信息傳遞的橋梁，筆者認為可以從以下幾個方面進行。

1.學校應構(gòu)建完善的就業(yè)指導體系。重視《大學生就業(yè)指導》課程的設置，高校應該根據(jù)目前市場需求，企業(yè)招聘的特點，學生專業(yè)及學生思想教育等方面制定有針對性的教學大綱。真正通過就業(yè)指導課程，對學生在就業(yè)過程中涉及的信息，包括就業(yè)形勢、就業(yè)信息收集、簡歷制作、面試、就業(yè)政策等方面有一個全面的了解。在以往的研究中，也有學者認為，制定系統(tǒng)的符合大學生就業(yè)個性發(fā)展要求的大學生擇業(yè)就業(yè)指導課教學， 向?qū)W生提供富有建設性意義的畢業(yè)就業(yè)指導服務， 讓大學生明確自己的畢業(yè)就業(yè)方向， 對每一個大學生都有著重要的現(xiàn)實意義。

2.豐富第二課堂活動。將就業(yè)實踐活動的展開作為第二課堂學生實踐活動。高校可利用生涯工作室，就業(yè)指導老師等資源，主導開展簡歷設計大賽、模擬面試等活動，讓學生在感受比賽緊張的氣氛和殘酷競爭的同時，不斷打磨簡歷，提升面試水平，讓他們在身經(jīng)百戰(zhàn)之后從容淡定。另外，高校也可以通過邀請企業(yè)資深的人力資源主管，給同學們召開如何提升面試水平、如何做一份讓HR牢牢記住你的簡歷等主題講座，通過企業(yè)人員進校園，讓同學們更加真實的感受自身和企業(yè)需求之間的差距，從而更加有針對性的改進。

3.完善就業(yè)實踐基地建設。高職學生是社會的技能人才，他們在學校學習就會側(cè)重技能的練習，并且考取與專業(yè)相關的技能證書。實際操作能力比較強，但是在學校的實驗室進行的訓練操作，往往跟企業(yè)的真實生產(chǎn)線有一定的區(qū)別。企業(yè)的環(huán)境更加真實，能實實在在讓學生感受到自己通過技術(shù)操作生產(chǎn)出產(chǎn)品，會更有成就感。因此，根據(jù)高校專業(yè)的設置，與關聯(lián)度高的企業(yè)開展實踐基地建設，是對學生參與實際生產(chǎn)的一個重要的環(huán)節(jié)。也是提升學生實操水平，順利過渡到社會進行價值創(chuàng)造的一個重要舉措。

【參考文獻】

[1]張馬超.分類招生背景下高職院校就業(yè)指導課改革研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊）， 2019（05）：36-37.