高校體育教學(xué)與德育教育融合發(fā)展的實(shí)踐路徑

金海霞

摘要：新時(shí)代，在立德樹(shù)人和體育強(qiáng)國(guó)背景下，高校體育作為“德育”滲透的重要載體，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、凝聚其核心意識(shí)，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)意識(shí)。高校體育教學(xué)與德育教育融合發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧、終身發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。尋求體育教學(xué)與德育教育融合發(fā)展的實(shí)踐路徑，全面提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和家國(guó)情懷，增強(qiáng)歷史使命感，是形勢(shì)所趨，時(shí)代之責(zé)。

關(guān)鍵詞：高校體育;德育教育;融合發(fā)展;實(shí)踐路徑

黨的十八大提出教育要把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，十九大報(bào)告中提出加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和健康中國(guó)建設(shè)。學(xué)校體育育人價(jià)值可從“育體”價(jià)值與“育德”價(jià)值兩個(gè)方面加以闡述：促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展方面的價(jià)值可歸納為“育體”價(jià)值，培育學(xué)生思想品德方面的價(jià)值可歸納為“育德”。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想的指引下，高校體育教學(xué)與德育教育融合發(fā)展是全面落實(shí)新思想的重要方式。高校體育教學(xué)的主要對(duì)象是一、二年級(jí)的全體學(xué)生，這個(gè)階段正逢大學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念、職業(yè)規(guī)劃形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何利用好每周至少兩次的體育課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“育德”價(jià)值，是當(dāng)代教育賦予體育教學(xué)的特殊任務(wù)。因此，探尋高校體育教學(xué)與德育教育融合發(fā)展的實(shí)踐路徑，是形勢(shì)所趨，時(shí)代之責(zé)。

一、高校體育教學(xué)與德育教育融合發(fā)展的時(shí)代價(jià)值

1.樹(shù)立體育觀念，增強(qiáng)意志品質(zhì)。高校體育教學(xué)作為高校課程教學(xué)的主要組成部分，承擔(dān)著學(xué)生體育技能、體育能力、體育知識(shí)內(nèi)容和體育品質(zhì)的培養(yǎng)。近年公布的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)均顯著下降，高校選擇體育保健課的學(xué)生逐年增加。在多元的社會(huì)文化環(huán)境中，高校學(xué)生受到各種偏激思想的影響，享樂(lè)主義盛行，吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神淡化，很多大學(xué)生都成了“坐著不動(dòng)的神”。因此，體育教學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的體育觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育技能練習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，是落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)與健康中國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主場(chǎng)地，在新時(shí)代思想的指引下，體育教學(xué)改革更加注重體育精神的培養(yǎng)。體育精神的內(nèi)涵較廣，表現(xiàn)形式多樣，在高校體育教學(xué)中貫穿優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡、展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際國(guó)內(nèi)各類(lèi)比賽中拼搏進(jìn)取的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)意識(shí)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)體育道德，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。體育競(jìng)賽作為最重要的國(guó)際、國(guó)內(nèi)比賽活動(dòng)，給高校學(xué)生提供了很多機(jī)會(huì)。高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是提升體育道德的前提。體育的本質(zhì)是在具體的制度規(guī)則范圍內(nèi)，在人人平的基礎(chǔ)上有秩序的進(jìn)行公平公正的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。高校在體育教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生的體育行為，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的競(jìng)賽觀，尊重自己，尊重他人，合法合理合規(guī)的參與各類(lèi)比賽。這是全面貫徹構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體思想的重要方面。

4.提升體育素養(yǎng)，增強(qiáng)歷史使命感。高校體育教學(xué)的方式多種多樣，我們鼓勵(lì)和支持體育教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新要依據(jù)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在授課過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，在具體的技能實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和歷史使命感。這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必備要素。

二、高校體育教學(xué)與德育教育融合發(fā)展的實(shí)踐路徑

1.明確課程定位，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高校體育課程的定位主要從“健康第一”“終身體育”、科學(xué)健身、體育興趣、體育文化素養(yǎng)等方面進(jìn)行闡釋?zhuān)c高校德育教育的目標(biāo)不謀而合。在具體的教學(xué)過(guò)程，體育教師在明確課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，必須高度重視課程設(shè)計(jì)，根據(jù)不同環(huán)境、不同教學(xué)對(duì)象，優(yōu)化具體課程內(nèi)容，使德育教育貫穿于體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

2.更新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師作為教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，要不斷更新課程教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在體育教學(xué)模式上探尋適合具體班級(jí)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。在現(xiàn)有體育教師課程學(xué)期負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)采用體育教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)制，根據(jù)不同體育項(xiàng)目，學(xué)生可以聽(tīng)到不同教師的講授，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，不斷提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)體育德育滲透的實(shí)效性。

3.豐富課程形式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。高校體育教學(xué)除規(guī)定的課堂教學(xué)外，還包括課外體育活動(dòng)和校園體育文化活動(dòng)。教師要充分利用各類(lèi)體育活動(dòng)，讓學(xué)生成為體育主體，在遵循體育教學(xué)規(guī)律的前提下，提升學(xué)生的主體意識(shí)，塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，切實(shí)提高體育教育科學(xué)化水平。

4.完善課程改革，擴(kuò)展課程資源。高校體育教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行，在多媒體背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)體育教育資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展體育教學(xué)項(xiàng)目，使體育教學(xué)與國(guó)際接軌，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育能力，幫助學(xué)生樹(shù)立大局意識(shí)和世界眼光，為德育教育提供長(zhǎng)期的持久動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵天逸."立德樹(shù)人"背景下學(xué)校體育的育人價(jià)值[J].體育學(xué)刊，2017，24（4）：63-67.

[2]毛振明，李婧祎，袁圣敏.論體育課教學(xué)中的"立德樹(shù)人"——兼談在體育課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神[J].體育教學(xué)，2015（35）：10-12.

[3]孟祥標(biāo).新時(shí)代背景下學(xué)校體育的"立德樹(shù)人"研究[J].學(xué)校體育學(xué)，2018（8）：130-132.