對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用策略的幾點(diǎn)探討

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。不過英語(yǔ)課程也具有一定的抽象性，一些學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣并不高，這就要求教師要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)整體英語(yǔ)教學(xué)水平的提升?；?dòng)式教學(xué)模式屬于一種綜合性的教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用這種教學(xué)模式，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生溝通，拉近師生關(guān)系，同時(shí)也能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入這種模式意義重大。本文就針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析與探究，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)情況提出一系列互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);英語(yǔ)技能;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】馬冬梅，寧夏靈武市大泉回民小學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性

1.是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的必要要求。小學(xué)生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，很多學(xué)生之前并沒有接觸過英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的了解較為匱乏，再加之英語(yǔ)課程較為抽象，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，興趣不高。如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo)，不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生后期的學(xué)習(xí)較為困難。而將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，則能夠通過一系列互動(dòng)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，不斷提升學(xué)習(xí)的效果。教師還可以與學(xué)生共同探討或者對(duì)話等，提升雙方互動(dòng)的有效性，這就能夠幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)有利作用。

2.是提升英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，與其他的學(xué)科是不同的，要想提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，必須要注重說(shuō)、讀等，而互動(dòng)式教學(xué)模式正是順應(yīng)了這種需求，要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間共同互動(dòng)與溝通，這能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式，還能夠活躍課堂氛圍，將傳統(tǒng)死氣沉沉的課程氛圍轉(zhuǎn)化為活躍充滿樂趣的課堂氛圍，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不再懼怕，而是更期待學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而收獲更好的效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的具體策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式屬于一種綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式，不僅可以推動(dòng)教師與學(xué)生互動(dòng)，還可以推動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間有效互動(dòng)，只要是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利的活動(dòng)都可以實(shí)施。本文在分析的時(shí)候從教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)兩個(gè)角度入手，旨在推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)模式得以更好地運(yùn)用。

1.巧用提問法或者游戲法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更愿意參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)興趣。而提問法和游戲法則是較好的互動(dòng)方法，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)情況以及學(xué)生表現(xiàn)對(duì)這些方法進(jìn)行運(yùn)用。

比如，在學(xué)習(xí)過每一個(gè)水果的英文單詞之后，教師可以在黑板上畫出不同的水果，并挑選學(xué)生來(lái)用英文念出每一個(gè)水果的名字。如果學(xué)生念的正確，那么教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生足夠的信心，激發(fā)其他學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，帶動(dòng)全班學(xué)生更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。還可以采用“水果消消消”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在黑板上畫出多種水果，可以有重復(fù)的水果，并在每個(gè)水果上標(biāo)注英文單詞。然后將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出來(lái)一個(gè)代表，教師用英文念一個(gè)水果的名字，然后小組代表可以以搶答的方式到黑板中將老師念到的水果消除掉（在正確的水果上畫“X”號(hào)），最終看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最棒，那么可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。采用這種形式，學(xué)生的參與積極性非常高，課堂氛圍被活躍，且小組中的各個(gè)學(xué)生能夠相互合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演法，加深學(xué)生的記憶。小學(xué)生正是處于貪玩好動(dòng)的年齡段，不愿意被拘束在課堂中，因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選取，推動(dòng)學(xué)生更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。角色扮演法是一種有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法， 教師可以組織學(xué)生開展角色扮演，并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，加深學(xué)生的記憶，提升學(xué)習(xí)效果。

3.有效運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法。當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸普及，將其引入到教學(xué)中，能夠取得更好的效果。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體進(jìn)行有效運(yùn)用，利用其創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式的有效運(yùn)用。

比如，教師可以借助于多媒體為學(xué)生播放一段外國(guó)小學(xué)生超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)這段視頻仔細(xì)進(jìn)行觀看，記錄視頻中學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)，然后可以將教室與布置成“超市”，將書本、文具盒、黑板擦等作為物品，挑選幾位學(xué)生扮演理貨員、其他幾位學(xué)生扮演收銀員等，讓自己的學(xué)生模仿視頻中小學(xué)生購(gòu)物的場(chǎng)景和舉動(dòng)，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)的模擬。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式是適應(yīng)素質(zhì)教育的重要模式，通過實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，最重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生與教師、與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，從而能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，積極將這種模式引入到教學(xué)中。本文提出了一系列互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的更好開展提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉哲.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[J].學(xué)周刊，2017（09）.