以提升學(xué)生能力為本，構(gòu)建高中英語高效課堂

【摘要】提升學(xué)生能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的重點內(nèi)容之一，近年來教師不斷鉆研以提升學(xué)生能力為主的教學(xué)方式從而構(gòu)建高中英語高效課堂，有效地提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要說明了高中英語高效課堂教學(xué)所面臨的主要問題，指出了一系列以提升學(xué)生能力為基礎(chǔ)開展高效英語課堂的有效策略，促使教師明確如何構(gòu)建高效英語課堂，強化學(xué)生的綜合能力，推動高中英語課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生能力;高中英語;高效課堂;實施策略

【作者簡介】郭淑琴，女，甘肅白銀人，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)，二級教師，高中英語教學(xué)。

英語是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要課程，更是高中階段教育的重點內(nèi)容，成為高中學(xué)生必修課程之一，與學(xué)生更好地融入社會息息相關(guān)。隨著新課程改革的發(fā)展，教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生能力作為高中英語課堂教學(xué)的重點，時刻關(guān)注學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)及創(chuàng)新能力的提高，構(gòu)建全新的英語教學(xué)思路有效創(chuàng)建出高中英語高效課堂，從而提高高中英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、高中英語高效課堂教學(xué)面臨的主要問題

1.英語基礎(chǔ)較弱，無法理解高中英語內(nèi)容。有的高中生英語基礎(chǔ)較弱，沒有掌握到牢靠的英語基礎(chǔ)，無法明確英語語法的具體構(gòu)成要素，未能重視到英語課程的學(xué)習(xí)方式。一部分學(xué)生往往聽說讀寫的能力較差，大約有80%的學(xué)生無法聽清教師在課堂上所講的英語內(nèi)容，英語聽力能力較差，只有在聽力播放特別慢時才能聽清英語的口語化內(nèi)容。大約有20%的學(xué)生大概可以聽清英語的內(nèi)容，卻由于詞匯量的匱乏導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解老師英語表達的意思，更造成了不愿開口的局面，這嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，限制了他們綜合能力的提升。

2.忽視英語課程教學(xué)發(fā)展，無法重視英語課程的安排。高中英語教師未能重視英語課程教學(xué)的發(fā)展，忽視了英語教學(xué)的重要性，將英語課程作為一門較為簡單的教學(xué)，無法真正引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生認為沒有學(xué)習(xí)英語的必要，無法對英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣，忽視了對英語單詞的背誦。教師沒有重視到英語課程的安排，只將英語課程教學(xué)安排與其他課程一樣，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，只是將英語知識滿堂灌給學(xué)生，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，忽略了他們學(xué)習(xí)能力的提升，限制了他們實踐能力的發(fā)展。

3.缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的厭學(xué)心理。高中生認為英語學(xué)科的學(xué)習(xí)往往枯燥、乏味，對英語知識學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，難以深刻理解英語知識內(nèi)容，不能主動投入到英語課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，被動地了解單詞的構(gòu)成形式，甚至?xí)a(chǎn)生較為嚴重的逆反心理，產(chǎn)生越來越嚴重的英語學(xué)習(xí)障礙。同時在英語學(xué)習(xí)時，高中生會產(chǎn)生濃厚的厭學(xué)心理，缺乏英語學(xué)習(xí)的動機，在認為英語學(xué)習(xí)不重要的情況下無法投入過多的精力，從主觀層面上放棄對英語的學(xué)習(xí)，無法提高自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、想象能力、合作能力等。

二、以提升學(xué)生能力為基礎(chǔ)開展高效高中英語課堂實施的具體途徑

1.開展高效課堂自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須掌握的基本能力之一，更是他們投入到高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力源泉，增強了他們對英語知識的理解與運用。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)開展高效課堂英語自主學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)建出以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)有意識地了解英語課本上的重點內(nèi)容，充分發(fā)揮自身才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.開展高效課堂合作學(xué)習(xí)平臺，強化學(xué)生的協(xié)作意識。合作是人與人之間一項基本技能，也是學(xué)生需要掌握的基本能力，為他們未來適應(yīng)社會的發(fā)展提供了很大的幫助。在高中階段，英語教師應(yīng)當(dāng)開展高校課堂合作學(xué)習(xí)平臺，科學(xué)地劃分合作小組，明確地分工每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生具備強烈的協(xié)作意識，同時也在小組內(nèi)形成競爭，不僅掌握到較高的集體榮譽感，更快地提升自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身全部的潛能，有效地提升學(xué)生的合作能力和團隊協(xié)作能力。

3.完善課堂講授環(huán)節(jié)，夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)。課堂講授是學(xué)生接觸知識的最直接途徑，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的主要方式。在新課改背景下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)完善課堂講授環(huán)節(jié)，制定合理的課堂安排計劃，實行因材施教的教學(xué)方案，抓住課文的重點，找準課文講授的切入點，引導(dǎo)學(xué)生掌握到全篇的英文文章，夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生對理論知識的理解與掌握，強化他們的綜合能力，提高英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

英語是高中階段的重點科目之一，在高考成績中占據(jù)了很大的比例，成為教師日益關(guān)注的教學(xué)科目。隨著新課改的實行，高中英語教師越來越注重高效課堂的構(gòu)建，將語言文化課程作為重點教學(xué)內(nèi)容，全面地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生形成較高的學(xué)習(xí)能力、合作能力，促進他們得到全面的發(fā)展，增加他們學(xué)習(xí)的主動性，夯實他們的文化基礎(chǔ)。

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