慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式探索

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，一些新的教學(xué)形式出現(xiàn)在我國的教育教學(xué)當(dāng)中。慕課，這種新型的教學(xué)手段能夠很好地改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中形式單一，方法落后的現(xiàn)狀，使英語課堂變得更加生動(dòng)有趣。所以，我們要積極尋找方法，使英語教學(xué)與慕課教學(xué)更好地結(jié)合起來，在促進(jìn)高職英語教學(xué)方式創(chuàng)新的同時(shí)，推動(dòng)高職英語教學(xué)更好的發(fā)展。本文主要是基于慕課背景下對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式進(jìn)行探索研究。

【關(guān)鍵詞】慕課;高職英語教學(xué);創(chuàng)新方式;探索

【作者簡介】伍宏捷（1978-），女，陜西韓城人，陜西警官職業(yè)學(xué)院，基礎(chǔ)教研部副教授，研究方向：二語習(xí)得，英語教學(xué)法。

慕課是現(xiàn)代科技快速發(fā)展背景下互聯(lián)網(wǎng)與教育的產(chǎn)物，它是根據(jù)英語Massive Open Online Course直譯過來的，即一種大規(guī)模的開放課程。慕課不同于我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式，它主要是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行英語教學(xué)，它能夠?qū)⒏鞯氐膶W(xué)習(xí)者通過某個(gè)話題在網(wǎng)上聯(lián)系起來，是現(xiàn)代教育中一種新型的教學(xué)形式?？偟膩碚f，慕課具有資源多、方便快捷、不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)?；诂F(xiàn)在高職英語教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)與專業(yè)聯(lián)系度不高和學(xué)生英語使用能力差的問題，我們要試著將慕課這種教學(xué)形式運(yùn)用到高職英語教學(xué)當(dāng)中，以此來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀和主要問題

在當(dāng)前的高職英文教學(xué)中，還面臨著幾個(gè)方面的問題亟待解決。主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，過于注重課本知識(shí)教學(xué)，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力差的問題;第二，英語課程安排不科學(xué)，缺乏與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系性的問題;第三，英語教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展潮流的問題。

1. 過于注重課本知識(shí)教學(xué)，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力差。高職英語教學(xué)面臨的問題之一就是在教學(xué)過程中過于注重對于課本知識(shí)教學(xué)，而忽視學(xué)生對于英語知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。雖然說，基礎(chǔ)知識(shí)在英語學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位，并且是學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)穩(wěn)固的關(guān)鍵。但是，如果在英語教學(xué)過程中，只注重基礎(chǔ)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不注重對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只會(huì)死磕書本知識(shí)，而自身沒有對英語學(xué)習(xí)、運(yùn)用、思考的過程的情況。長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)不能得到有效地提高，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到限制。

2. 英語課程安排不科學(xué)，缺乏與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系性。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，還存在英語課程安排不科學(xué)，缺乏與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系性的問題。雖然說高職英文教師都擁有比較好的英語教學(xué)水平，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是不盡相同的，所以可能會(huì)出現(xiàn)教師所教授的英語知識(shí)并不適合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要的情況。長此以往，不僅不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還會(huì)造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視的問題。因此，高職學(xué)校在開設(shè)英語課程時(shí)，要進(jìn)行合理科學(xué)的安排，了解好各專業(yè)學(xué)生所需英文學(xué)習(xí)的方向，加強(qiáng)專業(yè)與英語教學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在英語課程學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W習(xí)到有價(jià)值、有意義的內(nèi)容，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

3. 英語教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展潮流的問題。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，還存在教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫軌，跟不上時(shí)代發(fā)展潮流的問題。一方面，由于時(shí)代發(fā)展過于迅速，英語改革難免跟不上時(shí)代進(jìn)步的步伐，大多高職學(xué)校的英語教學(xué)還存在著教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，知識(shí)體系沒有更新的現(xiàn)狀。另一方面，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，對英語教學(xué)方式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新，且沒隨時(shí)代的發(fā)展更新自身的教學(xué)理念，使得在現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍低下，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

二、將慕課教學(xué)運(yùn)用于高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

由于慕課教學(xué)具有開發(fā)、靈活、不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，使其在高職英語教學(xué)中具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢：第一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要;第二，慕課能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

1. 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。在高職英語教學(xué)中，慕課教學(xué)更具有針對性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。首先，學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)需要在網(wǎng)絡(luò)上自行選擇學(xué)習(xí)的課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)就會(huì)有更大的興趣和熱情，并且學(xué)習(xí)與自己專業(yè)所需要的英語知識(shí)，有利于之后在工作領(lǐng)域運(yùn)用，極大地提高了高職英語學(xué)習(xí)的有效性。其次，慕課使用的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于網(wǎng)絡(luò)具有方便、快捷、的特點(diǎn)，使得知識(shí)能夠進(jìn)行快速的傳播，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能及時(shí)了解到新的知識(shí)內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的范圍也更加廣泛。總的來說，慕課學(xué)習(xí)，能夠極大的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，讓英語教學(xué)跟隨上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2. 慕課能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。將慕課運(yùn)用于高職英語教學(xué)中，還能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)需要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，在網(wǎng)上進(jìn)行英語教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下方法單一的現(xiàn)狀，使教學(xué)的內(nèi)容和方法更加靈活多變;最后，通過慕課教學(xué)可以使教師與學(xué)生交流變得更加方便，教師可以對學(xué)生實(shí)行在線輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

三、慕課背景下高職英語教學(xué)創(chuàng)新的具體方式

針對當(dāng)前高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀和問題，我們要將慕課教學(xué)有效地與高職英語教學(xué)相結(jié)合，使高職英語教學(xué)其更好的發(fā)展。具體來說，有以下三個(gè)方式：第一，創(chuàng)新高職英語教學(xué)課程導(dǎo)入模式;第二，創(chuàng)新高職英語閱讀教學(xué)模式;第三，創(chuàng)新高職英語聽說教學(xué)模式。

1. 創(chuàng)新高職英語教學(xué)課程導(dǎo)入模式。在高職英文教學(xué)中，可以利用慕課對英語教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在高職英語教學(xué)中，教師可以在課堂上利用視頻微課程進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣;其次，微課程的課堂導(dǎo)入能夠刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生英語聽說的能力;最后，教師可以通過課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)的能力。如在教學(xué)高職英語課程時(shí)，就可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的英語資料，鍛煉學(xué)生的資料查找和自學(xué)能力?？偟膩碚f，創(chuàng)新高職英語教學(xué)課程導(dǎo)入模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的英語水平。

2. 創(chuàng)新高職英語閱讀教學(xué)模式。在高職英語教學(xué)過程中，還可以利用慕課來進(jìn)行閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新。在英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀可以說是非常重要的一環(huán)，對學(xué)生的理解能力和思維能力都有很大的幫助。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的閱讀難免受到局限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候往往會(huì)感到困難。因此，教師要適時(shí)地將慕課導(dǎo)入進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先，教師要利用慕課因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使不同階段的學(xué)生都能夠有效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí);其次，教師要利用慕課加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生能夠及時(shí)解決在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的困難，使英語教學(xué)能夠更好地開展。

3. 創(chuàng)新高職英語聽說教學(xué)模式。在高職英語教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)往往是對于學(xué)生讀，寫能力的培養(yǎng)，而比較忽視對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。因此，在高職英語教學(xué)中，教師要通過講慕課和口語教學(xué)結(jié)合起來模式，對學(xué)生的聽、說教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更好地將英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行口語與聽力的教學(xué)，使學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)這個(gè)視角進(jìn)行更加系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，在如慕課上，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)英語單詞的發(fā)音，還能反復(fù)地進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，這都對于學(xué)生的口語表達(dá)和聽力水平有很大的鍛煉與提高。其次，通過慕課，教師可以讓學(xué)生在視覺上煥然一新，學(xué)生能夠看到更多有關(guān)英語的信息與圖片，使學(xué)生能夠通過這些圖片更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，把握英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和技巧。最后，教師還能通過慕課對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好地提高英語成績。

四、結(jié)束語

總的來說，在高職英語教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有效地將英語教學(xué)與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，將慕課教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到英語教學(xué)中來，以便不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，并逐漸成長為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

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