淺談高中生物高效課堂教學(xué)策略

摘? ?要：隨著新課程改革的貫徹落實(shí)和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中教學(xué)越來越重視效率。當(dāng)前，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)最基本的形式和最有效的途徑，而高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本保障。但是，高中生物課堂教學(xué)難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文提出了一些生物課堂的教學(xué)策略，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）25-0023-02

引? ? 言

生物是與日常生活、生命教育聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科，實(shí)用性非常強(qiáng)，高中生物知識(shí)是學(xué)好生物學(xué)科的基礎(chǔ)。而現(xiàn)代教學(xué)的高效課堂，一般要求教師堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則、鼓勵(lì)肯定學(xué)生原則、動(dòng)手實(shí)踐原則、思維性原則等，以期讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展。作為生物教師，我們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，并將其適當(dāng)合理地應(yīng)用于教學(xué)，以為學(xué)生高效學(xué)習(xí)生物知識(shí)創(chuàng)造良好氛圍和有利條件。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

高中生物課程是高中教育中必不可少的一部分，隨著生產(chǎn)生活水平的發(fā)展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到生物學(xué)科的重要性。在義務(wù)教育階段，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有了初步認(rèn)識(shí)，具備簡單的生物知識(shí)框架。但受根深蒂固的應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生、家長仍然認(rèn)為生物學(xué)科不重要。高中生物知識(shí)更深入、更系統(tǒng)、更全面，對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、思維能力等方面提出了更高的要求[1]。隨著新課程改革和新高考模式的推進(jìn)，生物學(xué)科越來越受重視。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該更加努力，將生物課程的重要性傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的生物素養(yǎng)不斷提高。

當(dāng)前，實(shí)際教學(xué)對(duì)新課程改革的落實(shí)局限于理論，實(shí)施不到位。教師教學(xué)思維受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重，盡管很多教師想要努力向新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，但無法深入到更深層次。同時(shí)，講授式、灌輸式的課堂教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加上實(shí)驗(yàn)操作、課外實(shí)踐的缺乏，學(xué)生不能將課本知識(shí)在實(shí)際生活融會(huì)貫通，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好地掌握和鞏固。目前開展比較順利且效果較好的“翻轉(zhuǎn)課堂”“自主學(xué)習(xí)”“合作討論”等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在義務(wù)教育階段的探索整體優(yōu)于高中教育，沿海發(fā)達(dá)城市優(yōu)于內(nèi)地，全國教育資源分配的不均衡性也導(dǎo)致新課程改革的推廣受到嚴(yán)重阻礙。

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠達(dá)成相當(dāng)高的目標(biāo)的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂能在傳遞學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的有效途徑。

二、高中生物教學(xué)策略

教學(xué)策略即教學(xué)方案，是教學(xué)過程中采取的方式方法。實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)策略沒有固定形式，教師要結(jié)合實(shí)際情況選擇最佳教學(xué)模式。課堂教學(xué)通常包括備課環(huán)節(jié)（包含教師精心備課和學(xué)生有效預(yù)習(xí)）、講課環(huán)節(jié)（包含課前復(fù)習(xí)、課前導(dǎo)入、講授新知識(shí)、交流討論）、反饋環(huán)節(jié)（包含反饋練習(xí)與課后輔導(dǎo)）等幾個(gè)環(huán)節(jié)，高效課堂呈現(xiàn)方式多種多樣。

1.良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)之初，師生之間由于感情基礎(chǔ)薄弱，以及教師所教班級(jí)多、學(xué)生較多等因素，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一門學(xué)科感興趣，很有難度和挑戰(zhàn)。因此，了解每位學(xué)生的特性，建立學(xué)生檔案，記錄每位學(xué)生的課堂細(xì)節(jié)和表現(xiàn)，有利于教師全面分析學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的人格培養(yǎng)，尊重并認(rèn)可學(xué)生，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和信任，并安排一些小任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。穩(wěn)固、親密、愉悅的師生關(guān)系，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素。作為高中生物教師，我們應(yīng)該充分關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)幫助遇到困難和挫折的學(xué)生，既要讓學(xué)生感受到教師的溫暖，又要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們相信，良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師備課充分是高效課堂的基石

教師的任何一節(jié)課堂展示都不是隨意的，而是充分準(zhǔn)備的，其中，知識(shí)準(zhǔn)備要充分、全面，并突出重難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性意義。同時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，展示環(huán)節(jié)直觀生動(dòng)，提問科學(xué)準(zhǔn)確，講解深入淺出。教師必須仔細(xì)研究教學(xué)材料，大量查閱資料，吃透教材，梳理知識(shí)體系，做好課外拓展等準(zhǔn)備工作，保證自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)過關(guān);精心設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)修改和完善教案，將學(xué)生帶入最好的課堂;盡量讓生物學(xué)科知識(shí)生活化，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

例如，高中生物選修一《生物技術(shù)實(shí)踐》中有關(guān)于果酒、果醋、泡菜和腐乳的制作等與生活息息相關(guān)，同學(xué)們對(duì)實(shí)踐操作十分感興趣，教師可以組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)最后的作品進(jìn)行品鑒和推廣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的積極性。

3.課后延續(xù)是高效學(xué)習(xí)的保障

教師一定要重視每堂課的延續(xù)性，最好的方法就是適當(dāng)布置與課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密的課后作業(yè)，作業(yè)不在于量而在于有效性，難度應(yīng)適中，能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師要督促并鼓勵(lì)學(xué)生課后問問題，多與學(xué)生接觸交流，主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)較為吃力的“后進(jìn)生”，幫助其消化吸收課堂知識(shí)。除此之外，教師還可以通過成立學(xué)習(xí)興趣小組的方式，鼓勵(lì)合作探究性學(xué)習(xí)和課后討論式學(xué)習(xí)，并在小組之間組織提出問題、解決問題的比賽活動(dòng)，每周一總結(jié)，每月一交流，以此督促學(xué)生課后落實(shí)。學(xué)生也可以分組收集難題或難以理解的知識(shí)點(diǎn)，由小組代表問教師后進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率和表達(dá)能力及思維邏輯能力。

4.有效的學(xué)習(xí)方法能提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師僅是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和指揮棒，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角。因此，課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)比學(xué)科知識(shí)的傳遞更為重要，教師要注重學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，才能愿意學(xué)，才能高效地學(xué)。教師只有和學(xué)生相互配合，才能取得好的教學(xué)成果。

結(jié)? ? 語

綜上所述，高效教學(xué)模式是每位教師的共同追求，是解決素質(zhì)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育沖突的有效途徑之一，不僅能讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)考試要求，還能提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

王全剛.淺談新課程背景下高中生物高效課堂的實(shí)施策略[J].新課程（中旬），2013（12）：4-5.

作者簡介：黃曉西（1991.2—），女，四川簡陽人，研究生學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師。