信息化時代微課應用于大學英語教學的思考

【摘要】信息化時代的發(fā)展促使各個教學階段可以應用的教學方法逐漸增多，給教學工作的開展帶來了較大的契機。就當代大學英語教學來說，很多教師已經(jīng)著手于利用微課完善教學體系，使其成為一種新的教學潮流。信息化時代的到來對于微課教學來說起到了較大的推動作用，教師可以實現(xiàn)對教學內(nèi)容的整合，提高綜合教學質(zhì)量。文章主要通過分析微課教學特點，對信息化時代微課應用與大學英語教學的方式進行簡要的探討。

【關鍵詞】信息化時代;微課教學;大學英語

【作者簡介】李彬芳，河北科技大學外國語學院。

微課雖然在我國的起步時間較晚，但是其已經(jīng)得到了廣泛的應用，對于學生的學習能夠起到良好的引導作用。教師在實際開展教學工作時，能夠利用微課在有限的時間內(nèi)詳細講解有關知識，讓學生可以提高學習興趣。對于大學生的英語學習來說，學生可以在短短的時間之內(nèi)吸收課程知識的精華，通過教師對知識的詳細講解了解其主要內(nèi)容。

一、微課教學特點

微課作為一種新型的教學手段，主要以視頻的形式呈現(xiàn)教學核心知識，教師要明確教學過程中的重點及難點，緊抓其要點講解相關的知識點。教師在制作微課時，需要保證知識點的透徹分析，讓學生可以更好地對其進行理解，直觀對呈現(xiàn)知識點的所有內(nèi)容。微課教學的時間一般較短，教師在制作視頻時需要將總體的時間控制在5-8分鐘之內(nèi)，讓學生在短時間內(nèi)得到大腦沖擊，提高其學習效果。微課教學還需要借助教學設計，教師要準備好有關的教學課件素材，提高教學的客觀性。微課呈現(xiàn)的教學形式不是單一的，但是其在實際教學當中可以體現(xiàn)較強的獨立性，因此其相對于傳統(tǒng)的教學形式來說，還是可以體現(xiàn)教學的多樣化。微課注重對教學資源的綜合處理，教師在提供給學生有關的知識點時，需要保證教學質(zhì)量。微課視頻可以讓學生反復觀看，并且易于傳播，學生在學習當中如果不能立即理解知識含義，則可以通過多次學習對其進行研究，體現(xiàn)微課教學的實際價值。

二、信息化時代微課在大學英語教學中的應用

1. 制作視頻。教師在利用微課教學之前，需要制作視頻，以視頻的形式體現(xiàn)微課的基礎內(nèi)容，這也是信息化時代發(fā)展的一種進步體現(xiàn)。視頻制作是微課教學的關鍵，也是不可缺少的一個教學步驟，教師需要掌握微課視頻制作的訣竅，對信息化技術(shù)進行合理應用，進而在制作視頻的過程中更加熟練。教師需要尋找有關的教學資料，將其與教材知識進行結(jié)合，還能夠在網(wǎng)絡上搜索課外資料，幫助學生拓寬學習視野。在實際制作視頻的過程中，需要將微課呈現(xiàn)的總體時間控制好，從微課打開到結(jié)束要控制在有效的時間內(nèi)，提高微課的總體呈現(xiàn)效果。視頻制作的方式能夠讓學生在學習之后形成獨立的思維，然后針對自己不懂的內(nèi)容提出問題，使其通過這種形式的學習提高學習能力。

2. 課前學習。大學生在通過微課學習之前，需要做好課前學習，對英語教材中講解的有關知識進行分析與掌握，然后對自己還不能理解的內(nèi)容做好標記。微課教學之所以能夠取得較好的效果，主要在于教師在教學的過程中需要融入自身的綜合能力，還需要站在學生的角度對大學英語知識進行透徹的分析。微課注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生在課前充分了解英語知識之后，就可以關注微課的內(nèi)容，讓其對大學英語知識產(chǎn)生文化碰撞。教師還能夠在課前給學生布置學習任務，讓其做好學習準備，再利用有限的課堂學習時間豐富學習形式。

3. 課中教學。課中教學是各個階段教學的關鍵，微課教學方法能否取得較好的成效，就在于教師如何對學生進行引導。在利用微課開展課中教學時，教師需要與學生開展互動，營造良好的教學氛圍，讓其在學習當中更加積極。由于微課的制作需要借助信息技術(shù)，教師就可以讓學生在課中學習的過程中結(jié)合信息技術(shù)對微課內(nèi)容進行分析，還可以研究其中的技術(shù)形式。大學英語具備一定的難度，學生不僅需要學習基礎的語法，還需要對實際對話及文章等進行分析，甚至還要對其進行拆分與重新整合。教師在課中教學可以組織學生自主交流，讓其對微課中的內(nèi)容進行討論，產(chǎn)生思考聯(lián)想。

4. 課后反饋。課后反饋可以讓教師對微課視頻中存在的不足進行改善，不斷提高微課制作質(zhì)量，結(jié)合信息技術(shù)對其進行優(yōu)化。大學英語教學注重學生的學習感受，學生在通過微課學習有關內(nèi)容時，可以對微課呈現(xiàn)的知識進行獨立分析，還可以對其學習過程進行體會。教師要培養(yǎng)大學生的英語學習能力就需要對學生的體驗進行了解，讓其能夠通過自身的學習體驗明確學習方法的效用。教師要引導學生進行深層次的思考，對學生的學習過程進行分析，提高大學英語教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

微課在信息化時代發(fā)展的過程中需要以信息技術(shù)作為基礎依托，體現(xiàn)其碎片化、網(wǎng)絡化的特點。微課教學可以借助其可移動性凸顯整體教學優(yōu)勢，學生在學習當中需要仔細觀看視頻內(nèi)容，了解大學英語要點，明確核心知識點，為自身的綜合發(fā)展提供保障。

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