淺談新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的影響因素及良性引導(dǎo)

孫春茹　王秋嵩　郝勝濤

摘 要：文章通過(guò)對(duì)新時(shí)期成長(zhǎng)的“95后”高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)觀展開(kāi)分析，以多種角度剖析目前高校畢業(yè)生的就業(yè)觀，及影響畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的原因，并根據(jù)以上原因提出引導(dǎo)畢業(yè)生樹立良性就業(yè)觀的解決方案，為廣大高校教師及高校就業(yè)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校畢業(yè)生;就業(yè)觀

隨著2019年3月兩會(huì)的召開(kāi)，首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，旨在強(qiáng)化各方面重視就業(yè)、支持就業(yè)的導(dǎo)向。同時(shí)，響應(yīng)習(xí)近平總書記在十九大工作報(bào)告上提出“就業(yè)是民生之本”這一號(hào)召，作為每年占就業(yè)市場(chǎng)比重最大的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，保障連年增長(zhǎng)的如此龐大群體的妥善就業(yè)就變得尤為重要。正所謂知來(lái)處，明去處，想要保證高校畢業(yè)生每年的“穩(wěn)就業(yè)”，就要追根溯源，明確高校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)于就業(yè)的選擇，以及影響眾多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)選擇的因素就成了亟待探明的根源。為了探尋影響因素并加以精準(zhǔn)良性的引導(dǎo)，筆者將從本研究的現(xiàn)狀、原因、引導(dǎo)方案和意義四個(gè)層次加以研判說(shuō)明。

一、新時(shí)期高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

目前高校畢業(yè)生的主體大部分是“95后”，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中沐浴著改革開(kāi)放帶來(lái)的紅利、享受著科技迅猛發(fā)展的豐碩成果、感受著多元文化帶來(lái)的觀點(diǎn)碰撞等種種不同于之前任何一個(gè)年齡段所未經(jīng)歷過(guò)的全方面、多角度、立體化的全新浸潤(rùn)和塑造，這就使他們的就業(yè)選擇變得更加自我和個(gè)性化。尤其是經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)酷的高中生活之后，進(jìn)入到自由度相對(duì)較高的大學(xué)，他們對(duì)于自我的正確認(rèn)識(shí)不足夠客觀、深入、全面，導(dǎo)致在臨近大四畢業(yè)時(shí)，對(duì)于就業(yè)的選擇受主觀偏差認(rèn)知影響較大，往往出現(xiàn)“眼睛在山頂，手腦在谷底”的尷尬局面。另一種情況則是，對(duì)于走入社會(huì)踏入工作的逃避和怠慢，有大部分畢業(yè)生盲目考研甚至不惜二戰(zhàn)，抑或在家長(zhǎng)的默許之下短期或長(zhǎng)期處于待就業(yè)的狀態(tài)。以上種種選擇，很大程度上造成了人才資源的浪費(fèi)。因此，從各個(gè)層面對(duì)高校掉畢業(yè)生加以必要的、多方面的、個(gè)性化就業(yè)選擇的良性引導(dǎo)就是當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)所在。

二、影響高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的原因

首先是國(guó)家層面，自從1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招到今年一共20年的時(shí)間里，每年總能在新聞報(bào)導(dǎo)上看到“今年為史上最難就業(yè)年”的字眼。一方面是由于我國(guó)社會(huì)處于發(fā)展轉(zhuǎn)型階段，使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加上淘汰過(guò)剩產(chǎn)能，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的需求量連年下滑;與此同時(shí)產(chǎn)業(yè)革新較快，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)伴隨互聯(lián)網(wǎng)+等新興產(chǎn)業(yè)的頻頻迸現(xiàn)對(duì)畢業(yè)生的需求量大幅遞減，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的根本性轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)勞動(dòng)力的市場(chǎng)供求不對(duì)口、不平衡的局面。企業(yè)往往陷入不停招人、缺人的惡性循環(huán)中，而畢業(yè)生又陷入求職意愿與個(gè)人能力的落差中。另外，伴隨國(guó)家“一帶一路”的大政方針落地開(kāi)花，對(duì)人才能力的要求也在進(jìn)一步提高。以往單一專業(yè)可以應(yīng)聘的崗位，現(xiàn)在大多需要畢業(yè)生擁有綜合性較高的能力，在找工作之前先把自己塑造成一個(gè)“多面手”才能擔(dān)負(fù)起崗位職責(zé)，進(jìn)而引發(fā)各地拿出優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策加入“搶人大戰(zhàn)”。

其次是高校層面，連年的擴(kuò)招使師生比在下降，負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的教師數(shù)量有限，但受眾數(shù)量高居不下，導(dǎo)致高校教育結(jié)構(gòu)失衡，資源分配不均的現(xiàn)象，進(jìn)而人才培養(yǎng)階段有漏洞和弊端;同時(shí)畢業(yè)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能在踏入剛做崗位之后良好平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)操性差。致使高校對(duì)此變化沒(méi)能做出迅速反應(yīng)，人才培養(yǎng)機(jī)制尚待革新。

再次是在家長(zhǎng)培養(yǎng)和畢業(yè)生成才過(guò)程中對(duì)就業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，職業(yè)規(guī)劃理念的啟蒙、培養(yǎng)和實(shí)踐在家庭教育子女的過(guò)程中是缺失的，從而導(dǎo)致不少家長(zhǎng)希望子女“理想化”就業(yè)、“鐵飯碗”就業(yè);在這個(gè)過(guò)程中還缺少培養(yǎng)畢業(yè)生抗挫折、正確的自我認(rèn)知以及客觀認(rèn)識(shí)世界的能力，而在這樣成長(zhǎng)環(huán)境下的畢業(yè)生不可避免地就有眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的問(wèn)題，不肯下基層就業(yè)、唯薪資至上、缺少投身祖國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興浪潮中的獻(xiàn)身精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，一昧看重眼前的薪資待遇但卻對(duì)下一步的人生規(guī)劃考慮甚少;再加上如今社會(huì)風(fēng)氣和輿論環(huán)境的指向性引導(dǎo)，讓畢業(yè)生在眾多選擇中輕則就業(yè)選擇的迷失方向，重則拋棄所學(xué)專業(yè)踏入歧途。

三、解決影響高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的良性引導(dǎo)方案

（一）政府層面

政府應(yīng)當(dāng)換位思考，用站在高校角度的“底線思維”來(lái)思考問(wèn)題根源。面臨全國(guó)高校大學(xué)生的毛入學(xué)率已經(jīng)接近一半的比例，各地方政府應(yīng)有在高校生源上建設(shè)的頂層思維，相應(yīng)調(diào)整或控制擴(kuò)招規(guī)模，從根本上為高校“減負(fù)”;同時(shí)聯(lián)合本省教育主管部門，把就業(yè)率納入對(duì)高校的考核指標(biāo)后，引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高各大高校的競(jìng)爭(zhēng)力，為僵化的局面注入新的活力。

給高校放權(quán)，讓學(xué)校有一定可自主控制生源數(shù)量的小空間，同時(shí)結(jié)合自身不同情況，讓就業(yè)指標(biāo)與招生數(shù)量相結(jié)合，形成閉環(huán)系統(tǒng)，在招生之前考慮以往的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率來(lái)相應(yīng)調(diào)整專業(yè)生源數(shù)量，把問(wèn)題想在前頭。各地政府出臺(tái)相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并真實(shí)落地地受惠于民，對(duì)畢業(yè)生的不同需求給予適當(dāng)?shù)淖杂啥燃皞€(gè)性化的指引或精準(zhǔn)幫扶，提供良性發(fā)展空間和人才成長(zhǎng)通道，有助于畢業(yè)生成長(zhǎng)成才。

（二）社會(huì)層面

近年來(lái)，自媒體和新媒體依托手機(jī)這個(gè)傳播媒介，得到了迅猛又全面的普及與發(fā)展。因而，利用新媒體的宣傳普世性，可以在良性引導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的戰(zhàn)線上占取一片高地，吹響促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的前進(jìn)號(hào)聲。但在這個(gè)過(guò)程中，要避免“多次推送轟炸”的撒網(wǎng)式戰(zhàn)術(shù)，要在這場(chǎng)新媒體輿論引導(dǎo)就業(yè)的過(guò)程中做一名“指哪兒打哪兒”的狙擊手，以推送文章的內(nèi)涵、形式、價(jià)值觀為下功夫的要點(diǎn)。做好長(zhǎng)遠(yuǎn)輿論引導(dǎo)戰(zhàn)略規(guī)劃，不能亦步亦趨。結(jié)合新時(shí)代對(duì)高校畢業(yè)生的思政教育，引導(dǎo)畢業(yè)生到西北去，到基層去，到祖國(guó)最需要最需要的地方去。

（三）高校層面

高校要明確一個(gè)培養(yǎng)人才的理念，我們是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從目前畢業(yè)生的就業(yè)去向看，大部分都源源不斷地輸送給了各行各業(yè)的企業(yè)。所以在培養(yǎng)過(guò)程中，除了要在思想層面和情懷擔(dān)當(dāng)上下足功夫之外，更要培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)干精神和動(dòng)手能力。以就業(yè)出口為目標(biāo)，明確以需求為導(dǎo)向這一大原則，就需要高校就業(yè)工作人員、二級(jí)學(xué)院的思政工作者及專業(yè)課老師結(jié)合在一起去走訪用人單位，開(kāi)展更全方位多角度的用人單位問(wèn)卷調(diào)查，在整理問(wèn)卷結(jié)果的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)短板，精準(zhǔn)發(fā)力取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)出實(shí)干、實(shí)用、有能力、有品德的畢業(yè)生。將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程提前排課，做到從入學(xué)那刻起知曉，在培養(yǎng)過(guò)程中逐漸清晰，在求職過(guò)程中對(duì)自己定位明確，求職成功率高。因而，為高質(zhì)量完成以上步驟，在學(xué)生大二、大三時(shí)，可定期請(qǐng)知名企業(yè)的人資專員和技術(shù)大咖來(lái)校開(kāi)展就業(yè)沙龍座談，使同學(xué)們明確了解企業(yè)的招聘到底怎樣的過(guò)程，大家口中的技術(shù)工作到底是什么，提前做到心中有數(shù)，求職不慌！建議高校可以開(kāi)展具有公益性質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃講座，走進(jìn)初高中校園，為家長(zhǎng)及初高中同學(xué)普及職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及理念，做一名帶頭人，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中加以良性、理性引導(dǎo)，既宣傳了學(xué)校，又惠及大眾，正所謂前人栽樹后人乘涼。

（四）學(xué)生及家長(zhǎng)層面

面對(duì)家長(zhǎng)期待自己孩子“理想化”就業(yè)、“鐵飯碗”就業(yè)，首先需要家長(zhǎng)在就業(yè)擇業(yè)的觀念上做出改變。這既需要媒體輿論的正面宣傳引導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)自身先邁出自己思維上的舒適區(qū)，跳出牢籠，去主動(dòng)接受認(rèn)可新鮮的理念，才有可能在孩子畢業(yè)就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中給予正向的引導(dǎo)。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)路上對(duì)基礎(chǔ)觀念的塑造效果是比高校要好的，所以當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)始起積極的、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育作用后，高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)“最后一公里”教育才會(huì)事半功倍地真正發(fā)揮它的應(yīng)有的效果。而作為畢業(yè)生本身，更多地關(guān)注國(guó)家大事，心系祖國(guó)發(fā)展與民族振興，到國(guó)家需要的地方祖建功立業(yè)。同時(shí)也要以任何形式地拓寬視野，不拘泥于自己的想法，集思廣益才會(huì)慢慢明確方向、擺清位置、腳踏實(shí)地地去選擇適合自己的工作崗位。

四、結(jié)語(yǔ)

在結(jié)合實(shí)際情況，詳細(xì)分析新時(shí)期高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及影響畢業(yè)生擇業(yè)的幾大原因，分別在各個(gè)層面上認(rèn)真剖析研判，根據(jù)不同層面特點(diǎn)及功能提供合理的良性引導(dǎo)方案，力求可以對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)觀產(chǎn)生積極有利的影響。重新樹立良好的、正能量的就業(yè)觀，立足本身、放眼未來(lái)，心系祖國(guó)發(fā)展與民族復(fù)興，以畢業(yè)生自身行動(dòng)投身于祖國(guó)建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高等人才的合理利用和分配。

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