新時代繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)師資隊伍機(jī)制構(gòu)建研究

[摘 要]十九大報告指出：辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提升國民素質(zhì)，這表明在新時代將繼續(xù)教育工作擺在十分重要的位置。要辦好繼續(xù)教育，優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊是關(guān)鍵、是前提。當(dāng)前，繼續(xù)教育教師團(tuán)隊存在著許多不足，急需構(gòu)建起繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)教師隊伍良好機(jī)制，用制度方式來確保繼續(xù)教育發(fā)展所需師資力量的要求，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。

[關(guān)鍵詞]新時代;繼續(xù)教育;師資隊伍;機(jī)制

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

黨的十九大報告明確指出：辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提升國民素質(zhì)。當(dāng)前國家將繼續(xù)教育擺在十分重要的位置，但是，由于各種主客觀原因，目前的繼續(xù)教育師資隊伍存在著許多不足，已嚴(yán)重影響到繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，影響到繼續(xù)教育辦學(xué)的社會形象。因此，有必要認(rèn)真研究繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)師資隊伍機(jī)制建設(shè)，實現(xiàn)繼續(xù)教育師資隊伍建設(shè)的制度化。

1 師資隊伍建設(shè)在繼續(xù)教育質(zhì)量保證中的作用

要辦好繼續(xù)教育，首先要有優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊來保證，教師隊伍的質(zhì)量在繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量提升中起著關(guān)鍵作用。

1.1 是繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保證的前提

教學(xué)質(zhì)量提升的重要前提是優(yōu)秀的教師隊伍，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，尤其是繼續(xù)教育，面對年齡層次、社會閱歷、專業(yè)背景不同的學(xué)員，教師必須具備系統(tǒng)的教學(xué)過程掌控能力，必須具有非常豐富的專業(yè)知識與社會閱歷，才能確保繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 是繼續(xù)教育教學(xué)過程中的靈魂

在教學(xué)過程中，無論是知識的講解、學(xué)生課堂的管理，還是社會實踐，教師在整個過程中是靈魂，優(yōu)秀的教師體現(xiàn)在教學(xué)過程中就是核心，就是靈魂人物，既能引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，更能教會學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，尤其面對繼續(xù)教育學(xué)生，更需要優(yōu)秀的教師隊伍，才能確保教學(xué)過程的質(zhì)量。

1.3 是繼續(xù)教育社會影響的關(guān)鍵

繼續(xù)教育的學(xué)員基本上是社會在職人員，他們在學(xué)習(xí)過程中必然會碰到學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的矛盾，進(jìn)入學(xué)校重新學(xué)習(xí)就是為了提升自己的知識，他們對知識的渴求非常強(qiáng)烈，繼續(xù)教育的辦學(xué)質(zhì)量直接涉及繼續(xù)教育在社會上的形象與影響，在這其中，教師是關(guān)鍵因素。

1.4 是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的保障

在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)過程中，繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的保證是學(xué)習(xí)型社會實現(xiàn)的核心。繼續(xù)教育教學(xué)具有良好的質(zhì)量，才能顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的實際意義與實際效果，而教師卻是良好教學(xué)質(zhì)量保證的關(guān)鍵與實現(xiàn)。因此，只有組建起優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，才能真正確保學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的實現(xiàn)。

2 新時代繼續(xù)教育教師隊伍存在的問題

由于各種主客觀原因，目前繼續(xù)教育教師隊伍存在質(zhì)量參差不齊等問題，具體如下：

2.1 教師隊伍參差不齊

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，高校繼續(xù)教育的發(fā)展使師資力量緊缺，無法跟上繼續(xù)教育發(fā)展的要求，許多高校無法完全從本部派出教師授課，只能由教學(xué)點自己聘請老師上課，教師隊伍的組成非常復(fù)雜，有的甚至出現(xiàn)不具備高校教師資格的人員開展繼續(xù)教育教學(xué)與管理活動，這種參差不齊的教師隊伍必然嚴(yán)重影響到繼續(xù)教育的教學(xué)力量。

2.2 教師責(zé)任心不強(qiáng)

教師的責(zé)任心是繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量提升的保證，是繼續(xù)教育學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本。而由于缺乏有效的管理與考核，目前許多高校的繼續(xù)教育教師無論是備課還是上課，出現(xiàn)責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象，許多教師沒有用心去組織課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不關(guān)心、不重視，課堂形式主義嚴(yán)重。

2.3 師生交流相當(dāng)匱乏

在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程中，師生交流的時間本來就有限，目前在繼續(xù)教育教學(xué)過程中，師生之間互動極少，基本上沒有什么有效的交流，甚至許多教師與學(xué)生之間沒有任何交流的方式，這就使繼續(xù)教育教學(xué)課堂交流等于0。

2.4 課堂教學(xué)質(zhì)量不高

課堂教學(xué)質(zhì)量是傳播知識、調(diào)動學(xué)生積極性的根本手段，而目前從調(diào)研情況看，繼續(xù)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量不高，許多老師照本宣科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)放之任之，只管完成課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的實際需求無所顧慮。

2.5 教學(xué)過程放任自流

許多高校對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量不夠重視，甚至放任自流，缺乏有效的監(jiān)管與考核，這已經(jīng)是公開的秘密，對繼續(xù)教育教學(xué)過程監(jiān)管的缺乏必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，嚴(yán)重影響到繼續(xù)教育辦學(xué)質(zhì)量與社會形象。

3 繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)教師隊伍保障機(jī)制

在新的時代，必須嚴(yán)抓繼續(xù)教育教師隊伍建設(shè)，以確保繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建起繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)教師隊伍??的保障機(jī)制。

3.1 建立繼續(xù)教育教師隊伍的遴選聘任機(jī)制

要培育高素質(zhì)的優(yōu)秀繼續(xù)教育教師團(tuán)隊，必須建立起繼續(xù)教育教師隊伍的遴選聘任機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范繼續(xù)教育教師遴選聘任的條件與資格，聘任優(yōu)秀的教師組成繼續(xù)教育師資團(tuán)隊，決不能讓不具備教師資格的、不負(fù)責(zé)任的人混入繼續(xù)教育教師隊伍，通過聘任機(jī)制打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊。

3.2 建立繼續(xù)教育教師隊伍的評價考核機(jī)制

高校必須加強(qiáng)對繼續(xù)教育教師隊伍的評價考核機(jī)制建設(shè)，以考核教師的責(zé)任心、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，由學(xué)校相關(guān)部門人員組成考核小組，并對考核結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，以考核結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，對繼續(xù)教育教師隊伍實施優(yōu)勝劣汰，不斷地優(yōu)化繼續(xù)教育教師隊伍，為提升繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量打造一支高水平的師資隊伍。

3.3 建立繼續(xù)教育教師隊伍的激勵機(jī)制

高校應(yīng)將繼續(xù)教育教師隊伍的管理放在全日制教學(xué)管理同等重要的位置，高度重視繼續(xù)教育教師隊伍建設(shè)的作用，構(gòu)建起繼續(xù)教育教師隊伍的激勵機(jī)制，鼓勵教師積極開展繼續(xù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而不斷激發(fā)繼續(xù)教育教師提升教學(xué)質(zhì)量的積極性。

3.4 建立繼續(xù)教育教師隊伍的培訓(xùn)提升機(jī)制

高校要高度重視繼續(xù)教育教師隊伍的建設(shè)，根據(jù)社會發(fā)展與知識的更新，不斷地組建教師參加培訓(xùn)提升活動，以不斷地更新繼續(xù)教育教師的知識，并將培訓(xùn)提升工作常態(tài)化，讓繼續(xù)教育教師隊伍充滿活力，滿足繼續(xù)教育學(xué)員對知識的需求。

3.5 建立繼續(xù)教育教師隊伍教學(xué)質(zhì)量的跟蹤反饋機(jī)制

為進(jìn)一步檢驗繼續(xù)教育教師隊伍的水平，準(zhǔn)確評價繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)建立有效繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的跟蹤反饋機(jī)制，對繼續(xù)教育畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行跟蹤分析，了解他們的實際學(xué)習(xí)效果，根據(jù)跟蹤分析結(jié)果，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，使繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法更符合社會的實際需求。

4 小結(jié)

總之，要提升繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量必須將師資隊伍的質(zhì)量擺在重要位置，應(yīng)構(gòu)建起繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)教師隊伍建設(shè)的良好機(jī)制，確保繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 戴春平.繼續(xù)教育辦學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2019（02）.

[2] 何纓.大學(xué)生村官教學(xué)質(zhì)量保障體系的模式研究[J].人力資源管理，2012（11）.