談小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

賈珊珊

【摘 要】語文是各類學(xué)科學(xué)習(xí)的前提，是培養(yǎng)人思維能力的一門學(xué)科，語文課占據(jù)了學(xué)生小學(xué)課時(shí)很大比例，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，肩負(fù)著學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)本質(zhì)來說，就是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過自我思考，不斷追求真知，在教學(xué)實(shí)際過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起教師的高度重視，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;綜合素質(zhì);重點(diǎn)培養(yǎng)

只有不斷地創(chuàng)新才能夠使人類社會(huì)不斷地進(jìn)步，如果離開了創(chuàng)新那么社會(huì)將會(huì)停滯不前甚至倒退。因此創(chuàng)新對(duì)我們的意義非常重大。因此我們在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中一定要把學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重視起來，采用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其在小學(xué)階段我們更是要為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)生敢想、敢問的精神。

一、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笤杏腔郏杏鴦?chuàng)造;沒有想象，就難有創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教育模式禁錮了學(xué)生想象力的發(fā)展，只有在廣闊的想象空間里，誘發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)生才能感受到語文的意境，體驗(yàn)情感，陶冶情操，學(xué)生創(chuàng)新的火花才會(huì)不斷迸發(fā)出來。因此在語文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生大膽地想，大膽發(fā)表意見，敢于標(biāo)新立異，勇于開拓創(chuàng)新。如在教學(xué)《跳水》一課時(shí)，讓學(xué)生在想象中思考：孩子上了桅桿頂端的橫木，船長為什么會(huì)舉起槍？他真的會(huì)開槍嗎？激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、激勵(lì)性教學(xué)

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中十分重視教師的評(píng)價(jià)，教師的表揚(yáng)和激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，讓學(xué)生帶著興趣和愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。教師在平時(shí)語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量少批評(píng)學(xué)生，要多鼓勵(lì)學(xué)生不斷地求知。即使在語文課堂上學(xué)生的答案幼稚，作為教師也不能嘲笑學(xué)生，要根據(jù)問題內(nèi)容以及學(xué)生回答的內(nèi)容用正確的方法加以引導(dǎo)，萬不可以批評(píng)的方式來抹殺小學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新力。創(chuàng)新意識(shí)來源于一時(shí)的興趣和愛好，來源于一時(shí)的好奇心和想象力，來源于靈機(jī)一動(dòng)，作為一名小學(xué)語文教師就需要緊抓住學(xué)生的好奇心和奇特的想象，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。批評(píng)和指責(zé)小學(xué)生不僅會(huì)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，抑制學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好。因此，小學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生去求異、求新，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于思考，多角度的看待問題，多層次的分析問題，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，用科學(xué)合理的方法給予學(xué)生贊揚(yáng)和肯定，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語文學(xué)習(xí)能力。

三、與生活實(shí)踐相結(jié)合

語文知識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛，因此老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)傳授時(shí)應(yīng)注重于生活實(shí)際之間的有效過渡，全面提升小學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，打造高效的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的熱愛。如：老師在向?qū)W生講授《貓》這一篇文章的內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解貓這一常見動(dòng)物的特性，像是：溫順、愛靜不愛動(dòng)、喜歡安閑自在、在害蟲面前十分勇猛等，引導(dǎo)家里養(yǎng)貓的同學(xué)在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后對(duì)自己家的貓進(jìn)行觀察，看看自己家的貓都有什么樣的特點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)自己喜愛的小動(dòng)物的觀察，充分了解小動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中無法深入理解的復(fù)雜語文知識(shí)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的實(shí)物作為參考標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生理解不了的知識(shí)進(jìn)行輕松化解，提高學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。

四、獨(dú)立思考，提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的本質(zhì)就是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中，領(lǐng)悟到與老師傳授知識(shí)中不一樣的獨(dú)到見解，是讓學(xué)生開放思考，發(fā)散學(xué)生思維的重要過程。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在自我思考當(dāng)中，建立屬于自己的完善思維模式，在學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中，對(duì)問題都能有獨(dú)立的認(rèn)知和理解，改變學(xué)生以教師為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，而是在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠得到不同于老師的理解，這不僅可以讓學(xué)生建立屬于自我的思維世界，也可以讓學(xué)生在一次次獨(dú)立思考的過程中，建立屬于自己的獨(dú)立思維，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用，在以后的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生事半功倍，更加容易理解課本上的知識(shí)。

五、合理采用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的日新月異，合理地采用多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加充實(shí)、豐富。所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中把網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合從而把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來。在語文教材中很多的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中是無法接觸到的，這就導(dǎo)致了學(xué)生理解起來非常困難，直接阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果利用網(wǎng)絡(luò)中的資源來進(jìn)行輔助教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果。

比如說在進(jìn)行講解《圓明園毀滅》這篇課文的時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)中的資源可以起到非常好的效果，隨著優(yōu)美的音樂旋律，讓學(xué)生通過多媒體欣賞曾經(jīng)圓明園的輝煌，當(dāng)學(xué)生欣賞完以后再讓他們根據(jù)自己的所見、所感把圓明園描述出來，之后再把慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的圓明園景象帶著悲切的音樂播放給學(xué)生，兩者之間形成鮮明對(duì)比，在這樣的教學(xué)模式下能夠使學(xué)生產(chǎn)生巨大的震撼，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

六、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅靠教學(xué)工作者的努力，學(xué)生更是教育中的主體。語文教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用。提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力的方法有很多，只要教學(xué)工作者和學(xué)生在觀念上足夠重視，通過得當(dāng)?shù)慕逃呗?，就能通過多方面努力逐漸培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。小學(xué)生都是我國的未來力量，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，更是從新生力量中鞏固國力。因此，每個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)該積極為教育事業(yè)獻(xiàn)出自身力量，成為學(xué)生的燈塔，指引他們前行。

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