試析新課改下的小學語文教學

曾莉

【摘 要】在新課改教學下的小學語文教學就要激發(fā)學生的學習興趣，建立和諧的師生關(guān)系，引入情景教學和培養(yǎng)學生的自主能力。

【關(guān)鍵詞】新課改;興趣;和諧;情景;自主

一、激發(fā)學習的興趣

偉大的愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！钡拇_興趣顯得尤為重要，我們在教學的時候就要努力激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文教學中，為了激發(fā)學生學習興趣，我們老師必須改變落后的教學思想，盡量采用靈活多樣的教學方法和教學手段。有的時候可以采用圖片教學法、故事法、游戲法等，新課改下核心素養(yǎng)對小學語文的教學方式提出了新的要求，越來越多的教師注重采用“圖文并用”的教學方式，在教學中插入圖片，調(diào)動學生學習語言的興趣，提高課堂教學效率和學生的學習質(zhì)量。興趣是一切活動的前提。只有對一件事物感興趣，才能投入十分的熱情去做。小學生處在對這個世界充滿好奇的年紀，對一切新事物都充滿了好奇心，對于小學語文的學習也充滿了好奇。在進行文本閱讀教學時，小學生對于未知的閱讀內(nèi)容會有較大的好奇心，這時候教師如果加以引導，激發(fā)他們的興趣，就會極大提高他們的自主性和主動性，去閱讀去思考。小學生的閱讀興趣也推動了語文教學的高效進行。小學生語文文本閱讀的興趣增加，對于他們轉(zhuǎn)換角色，成為語文閱讀中的主體也有著積極的促進作用。

二、建立和諧的師生關(guān)系

在小學語文教學中，為了促進師生之間的互動溝通交流，應(yīng)明確教師與學生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師占據(jù)主體地位，整堂課都是老師一個人在表演，老師成了灌輸知識的機器，學生成了接受知識的容器。整個課堂就是老師的“天下”，這種教學效果不明顯，學生的思維得不到拓展，師生關(guān)系緊張。在如今新課改下，我們要將學生作為教學主體，教師應(yīng)明確課堂教學中的角色定位，從領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆洼o助者，化學生的被動學習行為為主動學習行為，允許學生在課堂中進行溝通交流，提出獨特的想法，激勵學生學習。為了促進師生之間的語言溝通互動，提高學生語文學習效率，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學模式。在課堂教學中，教師不僅是課堂教學的主體，而且還可以作為課堂教學的引導者。比如，在教課過程中，教師可引導學生根據(jù)書本中的內(nèi)容繪制圖片，引導學生仔細找出文章中的關(guān)鍵內(nèi)容，體會說明方法的作用。在溝通交流中，教師可詳細了解學生的學習狀況，并且與學生構(gòu)建良好的關(guān)系，營造輕松的學習氛圍，提升學習效果。

三、引入情景教學

所謂情景教學，就是在授課過程中，我們老師根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)造具有一定情緒色彩的場景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行情感體驗，提高整體的課堂效率。小學語文的情感教學，引入情景模式非常重要。得益于小學生特殊的年齡段，利用情景教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和欲望，能讓他們感受到語文課堂內(nèi)容的魅力。例如，在《開國大典》課堂教學中，可以采用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學校的面前，讓學生有一種身臨其境的感受，同時，也可以采用讓學生自我參與的方式進行課堂學習，我讓學生觀看了1949年開國大典的視頻資料，看看毛主席在天安門的莊嚴宣告以及五星紅旗冉冉升起的場景，看完之后再觀看我們今年建國70周年的國慶慶典，讓學生做一下對比，對比70年來我國發(fā)生的翻天覆地的變化，最終達到課堂學習的目的。再比如《金色的魚鉤》一文內(nèi)容非常豐富，不僅樸實無華，而是具有很強的真情實感，我們可以以此為例，以情感為主線，積極開展情感教學。首先，要引導學生對情感進行感知。在課文中，魚鉤雖然很普通，但是它卻給了戰(zhàn)士新的生命，老師可以以此為基礎(chǔ)，引導學生感受老班長的精神和品質(zhì)，讓學生身臨其境。其次，要引導學生體會感情。以“老班長”為對象，引導學生對老班長的神態(tài)、動作、外貌進行把握，抓住老板人的言行舉止，真正體會老班長那種舍己為人的偉大精神，展現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感受。

四、培養(yǎng)學生自學自控能力

在新課程改革下，小學語文教學主要突出學生在學習中的主體意識和地位，讓學生獨立和自主地完成學習任務(wù)。所以，作為小學語文教師，首先要培養(yǎng)學生的自學能力，要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容抓住重點、難點，在學習中有的放矢;其次要提高學生的自控意識，掌握對視頻學習的效果和時間，不能蜻蜓點水式的學習，也不能無限延長學習時間，要在信息技術(shù)的支持下，根據(jù)學習目標，一步一步進行認真學習、記錄，把不會的問題歸結(jié)到一起，以便在下一節(jié)課堂上向教師請教。這樣不但有效減輕了教師教學負擔，而且更好地使學生提高了學習效率，保證了教學質(zhì)量。